吳家權(quán)

摘 要：當(dāng)前我國進(jìn)一步加強了各大校園德育工作的開展。在小學(xué)數(shù)學(xué)教師要認(rèn)識到德育的重要性，把握當(dāng)代社會道德發(fā)展的根本方向，借助有利資源，將德育滲透數(shù)學(xué)教學(xué)全過程，從而增強學(xué)生道德品質(zhì)的同時，提升其道德情感，從而更好的幫助其樹立正確的道德信仰。本文針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育的滲透開展分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);德育;實踐活動

引言

德育是塑造學(xué)生心靈的工作，不是一蹴而就的。校園作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場地，在不同學(xué)科當(dāng)中均需重視學(xué)生的道德品質(zhì)發(fā)展。其中小學(xué)數(shù)學(xué)系是系統(tǒng)論證嚴(yán)格的系，應(yīng)充當(dāng)?shù)赖陆逃闹匾?。所以，重視小學(xué)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中如何有效滲透德育理念已然成為當(dāng)前教育工作者研究重要內(nèi)容。

1、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育的必要性

（1）小學(xué)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中融入德育理念，可以更好滿足當(dāng)前新課堂教育改革的需求。由于小學(xué)階段學(xué)生位于身心發(fā)展重要時期，利用有效德育教學(xué)可以幫助其更換樹立科學(xué)的價值觀以及人生觀。在《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》當(dāng)中明確規(guī)定：“使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的同時，智力得到發(fā)展，能力得到提高，受到思想品德教育”。

（2）將德育理念與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效的結(jié)合，能夠更好提升學(xué)生數(shù)學(xué)綜合水平。由于數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育當(dāng)中重要課堂，可以提升其學(xué)習(xí)成績同時還需加強核心素質(zhì)的提高。通過小學(xué)階段合適素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠更好的幫助學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)當(dāng)中樹立正確的認(rèn)知。同時更好的促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。就其本質(zhì)而已，數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在文化素質(zhì)教育層面，其中德育工作的開展能夠更好的突出文化素養(yǎng)教育的內(nèi)涵，因而，在數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中融入德育教學(xué)理念可以更好地 促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

2、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育的優(yōu)勢

新課程標(biāo)準(zhǔn)把德育放在非常核心位置。數(shù)學(xué)當(dāng)中呈現(xiàn)出科學(xué)性、知識性以及四維性等特征，在教學(xué)當(dāng)中可以幫助學(xué)生獲取相關(guān)知識同時滲透道德教學(xué)提升學(xué)生綜合品質(zhì)。小學(xué)數(shù)學(xué)和所有其他學(xué)問一樣，是在傳播知識的同時實施道德教育的重要方法。小學(xué)數(shù)學(xué)教育在提高學(xué)生道德修養(yǎng)和塑造學(xué)生獨立人格方面具有不可替代的優(yōu)點。一方面，數(shù)學(xué)是指學(xué)問根據(jù)數(shù)量關(guān)系和空間形式反映客觀世界，數(shù)學(xué)中的歌曲和直線、形狀和數(shù)量、加法、乘法和除法等都是對立統(tǒng)一規(guī)律的表現(xiàn)，學(xué)生們在認(rèn)識到這些關(guān)系的過程中，樹立了相反的統(tǒng)一觀點、事物的普遍聯(lián)系觀點和實踐觀點等唯物辯證法的基本觀點。這些基本觀點是德育的根基。另一方面，小學(xué)階段是數(shù)學(xué)習(xí)慣、品質(zhì)、思想的重要啟蒙期，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中很多重要內(nèi)容都蘊含著豐富的科學(xué)價值、應(yīng)用價值和人文價值，這是滲透德育的重要源泉。所以從根本上講，利用小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)滲透德育具有得天獨厚的優(yōu)勢。

3、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中德育的缺失分析

3.1教材中德育素材的挖掘不深

許多調(diào)查研究表明，小學(xué)數(shù)學(xué)教科書包含有效的道德教育資料，目前面臨的主要問題是教師對道德教育資料的內(nèi)容不太關(guān)心，素材的發(fā)掘不夠深入和徹底，影響了道德教育的實施。教師要想從小學(xué)數(shù)學(xué)科目中滲透德育，必須挖掘教材隱藏的德育資料。大部分教師在教學(xué)中被忽視，教學(xué)側(cè)重于提高教育質(zhì)量和教學(xué)效率，認(rèn)為學(xué)生已經(jīng)掌握了解決數(shù)學(xué)問題的理念和方法，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，道德教育和專業(yè)教育分裂了。

3.2缺乏正確的教學(xué)思想和方法

德育與專業(yè)課程教學(xué)一樣，需要準(zhǔn)確有效的教學(xué)方法。目前德育教學(xué)方法陳舊滯后，學(xué)生德育和參與的積極性不高。大多數(shù)教師在數(shù)學(xué)教育中缺乏教學(xué)方法創(chuàng)新和優(yōu)化意識，回顧傳統(tǒng)教學(xué)模式，單向知識傳輸，學(xué)生互動積極性不高。信息時代的一些創(chuàng)新教學(xué)方法也沒有得到有效利用，影響了德育的最終效果。

4、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中德育滲透策略

4.1發(fā)揮教師的獨特人格魅力

德育教育是培養(yǎng)學(xué)生知情意行、良好道德品質(zhì)，這個過程既需要通過言傳身教、講解示范、專業(yè)訓(xùn)練和榜樣帶動來完成，也需要情感陶冶來不斷強化。教師作為父母之后的第二影響源，自然成為影響學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的重要因素。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要充滿愛心、滿腔熱情，要以精神飽滿的良好狀態(tài)組織整個教學(xué)過程，還要通過自己的理念觀點、一言一行、思想情緒等來感染學(xué)生，以自己一絲不茍的態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)和正直的行為來影響學(xué)生。就拿要上好一堂優(yōu)質(zhì)高效數(shù)學(xué)課的備課環(huán)節(jié)來說，教師要做好大量的準(zhǔn)備工作，備好教具、組織好語言、安排好環(huán)節(jié)、編輯好課件。課上，教師要樸素大方，用普通話，言簡意賅、邏輯性強;板書要整齊規(guī)范，易于識記;教學(xué)過程中，語言要循循善誘，清晰利落，目光要溫和慈愛，環(huán)顧全體;教學(xué)手段要靈活多樣，教學(xué)過程要公平，照顧全體學(xué)生;課后輔導(dǎo)不管是優(yōu)等生還是后進(jìn)生，都要細(xì)致耐心、講究策略。讓學(xué)生從心底開始喜歡數(shù)學(xué)，從而對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生愉悅之感，對教師產(chǎn)生敬佩愛戴之情，并從教師身上學(xué)到責(zé)任、愛心、正直等品質(zhì)，從而促進(jìn)他們在日后的學(xué)習(xí)和工作中愛崗敬業(yè)、奮發(fā)有為。所以，教師要用自己的一顆赤誠之心贏得學(xué)生的真誠相待，以自己的勤奮、善良、正直去構(gòu)筑學(xué)生的勤勉刻苦、孜孜不倦，以自己的無私奉獻(xiàn)、淡泊名利去塑造學(xué)生的向善、向真、向美的美好人格，以自己的情操去塑造學(xué)生良好的道德品質(zhì)。這樣，在教師日久天長的美好人格魅力的長期影響下，學(xué)生就會不由自主地形成健康向上、積極進(jìn)取的精神風(fēng)貌，從而陽光生長，快樂生活。

4.2結(jié)合數(shù)學(xué)實踐活動，進(jìn)行德育滲透

作為基礎(chǔ)學(xué)科的數(shù)學(xué)，理應(yīng)承擔(dān)起德育這一任務(wù)。而德育只有從理論走向?qū)嵺`才能真正向前跨出一大步。所以德育的滲透不應(yīng)該只局限于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，還應(yīng)與小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動有機結(jié)合。數(shù)學(xué)實踐活動作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是對學(xué)生進(jìn)行德育滲透的重要載體。具體教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的思想實際、掌握知識的情況和思維發(fā)展水平，配合學(xué)生所學(xué)的知識內(nèi)容，選定數(shù)學(xué)實踐活動的主題，點出德育的方向，組織觀察、實驗、合作交流及社會調(diào)查等課內(nèi)外實踐活動，使學(xué)生由淺入深、由感性到理性，受到最直接的品德教育。例如，在“統(tǒng)計與可能性”這一節(jié)教學(xué)后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查活動，即讓學(xué)生回家后調(diào)查自己家庭每天使用垃圾袋的數(shù)量，然后統(tǒng)計一個班中各家庭一個星期、一個月、一年使用垃圾袋的數(shù)量，借此讓學(xué)生了解垃圾袋對環(huán)境造成的不良影響，這樣學(xué)生既可以掌握有關(guān)數(shù)學(xué)知識，又接受了環(huán)保教育，達(dá)到了德育滲透的目的。

4.3利用數(shù)學(xué)課外實踐活動滲透德育

人的道德心理的形成和發(fā)展離不開實踐活動的開展。任何知識、思想、能力、情緒的發(fā)展和完成度都是實踐活動的結(jié)果。數(shù)學(xué)是實踐性很強的學(xué)科，所以道德教育的滲透不能局限于課程，還應(yīng)該擴大課外。數(shù)學(xué)實踐活動是小學(xué)數(shù)學(xué)教育的重要組成部分，也是延長課外輔導(dǎo)的主要形式。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在具體教學(xué)中，仔細(xì)設(shè)計，仔細(xì)安排，仔細(xì)組織數(shù)學(xué)課外練習(xí)活動，利用與數(shù)學(xué)教育內(nèi)容相關(guān)的實驗、訪問、調(diào)查、生產(chǎn)勞動等各種課外練習(xí)活動，按照目的、計劃、步驟貫徹德育，提高學(xué)生的實踐能力和道德判斷能力，促進(jìn)知識情感行的協(xié)調(diào)發(fā)展，有效地培養(yǎng)學(xué)生例如，在小學(xué)5年級“綜合實踐”第二卷統(tǒng)計“白色污染”講座中，教師們可以組織學(xué)生，調(diào)查自己小區(qū)每天發(fā)生的垃圾袋數(shù)量，在小區(qū)內(nèi)利用垃圾袋數(shù)量一周、一個月，讓學(xué)生熟悉相關(guān)統(tǒng)計知識，了解垃圾袋對環(huán)境的影響，加強學(xué)生的環(huán)境保護意識，樹立環(huán)境保護理念，提高節(jié)約意識，實現(xiàn)道德教育的目的。

結(jié)束語

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生合作探究、展示交流、自主學(xué)習(xí)、主動探索等方面的能力，還要在傳授技能過程中潛移默化、潤物無聲地培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想情操和道德品質(zhì)，從而讓學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，厚植愛國主義情懷。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)該時時刻刻地進(jìn)行德育滲透。

參考文獻(xiàn)

[1]林偉良.德育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2018（04）：36.

[2]張芳花.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育的滲透[J].甘肅教育，2018（07）：99.

[3]莊金燕.德育之花綻放課堂——以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為例[J].課程教育研究，2018（13）：159-160.

[4]崔秀珍.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)中滲透德育教育[J].華夏教師，2018（08）：32.

[5]安曉紅.小學(xué)中段數(shù)學(xué)德育滲透尋效[J].華夏教師，2018（08）：36-37.

[6]許建波.德育教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].中國校外教育，2016（2）：142-142.

[7]康歡歡.小學(xué)班主任德育教育中如何有效實施激勵策略[J].中國校外教育，2016（21）：47-47.

[8]蔣雨宏.小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中的德育研究[J].海南師范大學(xué)，2017.