帥萬倫

[摘 ?要：語文的學(xué)習(xí)對于每一個(gè)人來說都是至關(guān)重要的。從幼兒時(shí)期的牙牙學(xué)語開始，我們的一生都離不開語文。作為一切學(xué)科基礎(chǔ)的小學(xué)語文，卻往往不被我們足夠重視，十分容易忽略。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)模式下是以應(yīng)試教育為主的，并且相較于數(shù)學(xué)，語文并不“拉分”，這就導(dǎo)致了許多學(xué)生家長的忽視，認(rèn)為語文學(xué)習(xí)不需要認(rèn)真努力，只要成績看得過去就行了，當(dāng)然這其中也包括不少語文老師。新課改之下的語文，則是讓我們重新定義了語文教育的意義。語文的學(xué)習(xí)成果并不局限于分?jǐn)?shù)，小學(xué)語文的學(xué)習(xí)也不以提高成績?yōu)槟繕?biāo)，而是以人為本，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和各項(xiàng)綜合能力。作為一名小學(xué)語文的基礎(chǔ)教育者，只有摒棄舊糟粕接受新創(chuàng)新，順應(yīng)新時(shí)代教育理念開展的教育工作，才是當(dāng)代的小學(xué)語文教育。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)語文;良好氛圍;創(chuàng)新課堂]

一、營造良好氛圍，讓小學(xué)生們愛上語文

在傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)課堂中，大多是我們教師處于主導(dǎo)地位，這種教育模式下小學(xué)生很難進(jìn)入語文學(xué)習(xí)狀態(tài)，甚至可能會導(dǎo)致小學(xué)生們把語文課堂視作一種煎熬，這樣教師的教學(xué)必然不會起到積極作用，基于此，教師在進(jìn)行語文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)首先為小學(xué)生們營造出良好的語文學(xué)習(xí)氛圍。教師在教學(xué)過程中不要太過死板，而是要靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)谌胝n堂。在這個(gè)過程中，教師處于引導(dǎo)作用，可以借助一問多答的方式和同學(xué)們進(jìn)行互動，讓小學(xué)生們踴躍的發(fā)言積極地思考，有錯(cuò)誤的地方教師也不要急著批評，而是耐心的講解引導(dǎo)，對于積極活躍的學(xué)生給予表揚(yáng)，同時(shí)還可以利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，讓小學(xué)生們對于知識更加容易理解和接受。語文教學(xué)本就應(yīng)該是積極活躍的，語文教師也應(yīng)當(dāng)為創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍而努力。在語文課堂上的暢所欲言，讓學(xué)生們收獲良多，對于語文的學(xué)習(xí)也更加有了自己獨(dú)特的思維。語文教師誨人不倦，小學(xué)生們求知若渴，師生之間共同學(xué)習(xí)，同學(xué)之間相互進(jìn)步，這才是良性的學(xué)習(xí)環(huán)境。小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中如果存在消極心態(tài)，必然不會參與到教師的教學(xué)中。一旦消極的學(xué)習(xí)氛圍出現(xiàn)，小學(xué)生們往往會出現(xiàn)開小差，搞小動作等情況，對于語文學(xué)習(xí)沒有了熱情自然也不會有好的學(xué)習(xí)效果。作為他們的語文教師來說，我們需要明白，小學(xué)階段對于他們的語文學(xué)習(xí)來說是一個(gè)非常重要的階段，作為今后他們語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，讓他們在接觸語文學(xué)習(xí)的最初就感受到語文的魅力繼而愛上語文，是非常重要的。也唯有在這個(gè)階段里創(chuàng)建良好的語文學(xué)習(xí)氛圍，才能使他們提高語文學(xué)習(xí)效率。

二、打破固有模式，活躍小學(xué)生“寫作”思維

語文教學(xué)中作文占有非常重要的位置，但是我們會發(fā)現(xiàn)，教師在布置有關(guān)作文的作業(yè)時(shí)，學(xué)生們寫作往往不盡如人意，學(xué)生往往為湊字?jǐn)?shù)記一些無關(guān)緊要的“流水賬”“口水話”以應(yīng)付教師。出現(xiàn)這種情況最根本的原因還是大多數(shù)學(xué)生不會寫作也不喜歡寫作。要想改變這種現(xiàn)狀，最重要的還是讓我們的學(xué)生獲得更多信息，從而讓他們有的寫。首當(dāng)其沖的就是打破傳統(tǒng)教育下的小學(xué)作文固有模式，為應(yīng)付應(yīng)試教育，傳統(tǒng)寫作有固有的寫作模式，例如千篇一律的開頭結(jié)尾“今天陽光明媚”，“真是難忘的一天啊”，不按照實(shí)際情況盲目的添加名人名言和好詞佳句等等，在無形之中限制了小學(xué)生們的寫作的熱情，小學(xué)生們過于依賴所謂的“作文模式”從而導(dǎo)致文章大同小異毫無創(chuàng)新。作為語文教師，一定要教小學(xué)生們要打破固有思維，自己學(xué)會思考和創(chuàng)新。小學(xué)生們應(yīng)當(dāng)在教師的引導(dǎo)下通過各種渠道去了解優(yōu)秀的經(jīng)典作品，教師也可以利用寓言故事和成語故事來啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生們的閱讀興趣，傳遞優(yōu)秀的文化知識，例如誠實(shí)守信、友善愛國等等。只有積累的越多，學(xué)生們才會有自己的思想和見解，才能脫離固有模式，真正寫出好的作品。教師要想讓學(xué)生們有良好的寫作能力，就要讓學(xué)生們學(xué)會在日常中尋找素材，著重培養(yǎng)小學(xué)生們對于事物的觀察能力，引導(dǎo)他們對生活的感悟。而不是局限于所謂的作文體系和格式。語文學(xué)習(xí)過程本來就像是一顆大樹的長成，沒有固定的成長姿勢，更非一朝一夕之功，而是對于知識的經(jīng)年積累。作文學(xué)習(xí)更是如此，只有打破固有模式，才可以使小學(xué)生們的思維更加活躍，提高他們的寫作能力。

三、利用創(chuàng)新性課堂教育，吸引小學(xué)生們

語文的學(xué)習(xí)雖來源于生活，卻又高于生活，小學(xué)生們要想學(xué)好語文就應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)對生活的觀察能力。小學(xué)語文教師可以在日常生活中對其進(jìn)行引導(dǎo)，從多方面、多角度入手，才能加強(qiáng)他們對生活的感悟。教師可以充分利用多媒體，來增強(qiáng)小學(xué)生們的觀察力。例如在小學(xué)語文親切感的同時(shí)擴(kuò)展寫作素材。如在小學(xué)語文課文《一件難忘的事》，語文教師可以利用多媒體的圖片或者是視頻向大家展示，再由教師進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生們對于這件事進(jìn)行分析。這種將課堂和多媒體相結(jié)合的方式，會讓小學(xué)生更加積極的參與進(jìn)課堂。我們還可以將講臺交給學(xué)生去發(fā)揮，以小組的形式通過分角色扮演課文，看看哪一個(gè)小組通過人物扮演更能表達(dá)出課文中心思想和內(nèi)涵。在小學(xué)語文教育的課程改革中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維可以說是一個(gè)重要的目標(biāo)。因此，在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，還需要語文教師的積極引導(dǎo)。語文教學(xué)的本質(zhì)就是就是聽、說、寫，而語文教學(xué)中的課堂教學(xué)則是融聽、說、寫于一體。在我們傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中，教師過于依賴語文課本，教育方式較為單一，容易禁錮學(xué)生們的想象力并且降低學(xué)生的對于語文學(xué)習(xí)的興趣。作為一名小學(xué)語文教師，在課堂教育活動中有著不可忽視的作用，教師應(yīng)當(dāng)重視傳統(tǒng)教育中作文教學(xué)存在的問題，積極創(chuàng)新主動響應(yīng)新課改，運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)模式提升學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的興趣。

在當(dāng)今中國社會主義現(xiàn)代化發(fā)展中，重視新課改背景之下小學(xué)語文教學(xué)是非常的重要的。希望筆者能與各位同行一起努力，共同為新的小學(xué)語文教育事業(yè)添磚加瓦。