李德鈮

摘要：小學少先隊工作要在德、智、體、美、勞等五個方面全面展開，貫穿于學生學習和日常生活的各個方面，同時這也是學校開展品德教育的工作的主要部分。 作為少先隊輔導員，在工作過程中，我們積累了大量的經(jīng)驗，采取了一些可行的方案，讓學校的教育工作能夠順利地走向正軌，真正起到教學育人的目的。

關(guān)鍵詞：少先隊工作 品德教育 輔導員

小學少先隊的組織形式是基礎(chǔ)教育的一大特色，少先隊的教育開展的途徑和方法主要是少先隊活動，這也是開展小學生思想教育的第二課堂， 目前小學少先隊活動主要存在地位低、主體不明確、內(nèi)容單一等問題，從而使小學少先隊開展的活動有效性不高，脫離了實踐性，助長了形式主義教條主義思想的蔓延。

一、當前小學少先隊活動開展的現(xiàn)狀

許多小學目前能夠積極地將少先隊活動開展得如火如荼，大部分學校建立健全了少先隊工作任務(wù)、職責，以及輔導員的工作制度等， 這在很大程度上讓少先隊活動能夠如期開展，開展形式符合規(guī)范。 在校內(nèi)，校方進一步加強了少先隊活動場地的建設(shè)，如廣播站、中隊角、少先隊隊室等。

二、少先隊活動存在的問題

隨著社會文化的進步，校方對少先隊活動的開展數(shù)量要求也慢慢提高，從而導致了從大隊輔導員到少先隊員都疲于應(yīng)付的局面，大多數(shù)活動并沒有給他們帶來樂趣，反而成為了一種壓力。 輔導員同時是任課教師，少先隊員同時是學生，他們的精力有限，太多的活動只會發(fā)成敷衍了事，不符合活動開展的主旨，達不到預期的效果。 同時，現(xiàn)在很多學校不知道怎么開展中隊活動，主要是大隊輔導員缺乏中隊方面的知識，導致本該以隊開展的活動都放在了大隊活動上， 導致活動效果不明顯。這些問題都導致了少先隊活動開展的形式化，機械死板，有時候舉行一個活動成了走過場，不為別的，就只為活動本身。 這位少先隊活動失去了原有的意義，也降低了學生參與的積極性。

三、解決問題的策略

1.學校領(lǐng)導的重視是少先隊活動開展的保證學校內(nèi)工作開展的好與壞，取決于校領(lǐng)導的重視程度。 那么少先隊活動的順利開展就需要校領(lǐng)導的積極配合，在各種群體性活動上，最好有校領(lǐng)導代表發(fā)言，活動成果的驗收最好有校領(lǐng)導在場配合，這樣就能調(diào)動學生的與老師的積極性，從而將活動開展得有序而有效。比如在準備校園科技創(chuàng)新節(jié)的時候， 老師就會發(fā)聲說：這種活動太累人，消耗的時間太多，還是不要搞了。 學生就會發(fā)聲說：學習成績還沒搞好，做這些活動的話成績豈不會變得更差。在這個時候?qū)W校領(lǐng)導要耐心地聽取了各方面的意見，給大家講，豐富多彩的活動能夠讓學生保持想象力，變得獨特而優(yōu)秀，并非是以成績來判斷一個學生的優(yōu)秀與否，在活動中取得的成功能讓學生產(chǎn)生自信，而這也是通向成功必不可少的品質(zhì)。 有校領(lǐng)導的鼓勵，師生便能齊心協(xié)力認真地做好這次活動。所以少先隊活動的開展離不開校領(lǐng)導的重視與支持。

2.提高輔導員的專業(yè)水平，是少先隊活動開展有效性的前提少先隊輔導員的工作不容小覷，他在少先隊活動的開展中起到引導和督促得到作用，同時也是決定活動能否成功開展的關(guān)鍵人物。 輔導員首先要具備在學生中開展德育工作的能力，確保少先隊員品德端正，健康成長。其次，要具備開展各項活動的能力，在開展活動之前，要能安排好實行方案，對活動效果預期有個大體的判斷，對活動中出現(xiàn)的意外狀況能夠合理、及時地處理。 所以各個學校要提高對輔導員專業(yè)素養(yǎng)、道德水平、知識結(jié)構(gòu)的要求。 只有當少先隊輔導員的工作理念完善了、工作思路開拓了、工作方法有效了，才能提高少先隊工作開展的有效性。

3.從“小”入手，以小見大，為少先隊開展有效的活動提供教育資源。少先隊開展的活動要從小處著手，以小博大，以小見大。輔導員要在日常生活中留心觀察，挑選一些有意義的主題來作為少先隊活動內(nèi)容。 在教育隊員時，應(yīng)當把握活動的特點，以一個小的角度來切入，讓隊員領(lǐng)略到深奧的內(nèi)涵。 比如：根據(jù)端午節(jié)吃粽子的傳統(tǒng)來展開“學習包粽子”、“端午節(jié)里憶屈原”等系列活動，能使隊員在學會包粽子技能的同時，了解到中華的傳統(tǒng)文化的博大精深，能夠把親情、愛國情融為一體，受到了極大的熏陶。

4.在活動中體現(xiàn)隊員的自主性輔導員在配合學生開展活動時，要轉(zhuǎn)變的工作態(tài)度，從一

個說教者變成一個示范者或是一個引路人，注意哪種活動的形式更容易為隊員所接受，更容易開展和參與。 通過這些活動本身來讓參與的隊員在實踐中理性地思考，提高自身素養(yǎng)，學做自己的主人。比如班上開展了一個“我是班級一份子”的主題活動，隊員們紛紛建言獻策，出自己的一份力，從活動形式到表演內(nèi)容，再到場地布置，大家同心協(xié)作，將活動舉辦得有聲有色，贏得了觀看活動的人一致好評。 在這個活動中，不僅考驗的是隊員的合作能力， 還有在活動開始前反省拷問自己對班級的貢獻與價值，進而了解自身的價值所在。 這樣的活動對每個隊員來講都有其特殊意義，絕不是形式與表面上的熱鬧。

5.突出主題，搭建豐富多彩的舞臺

主題活動形式是少先隊員進行自我教育的行之有效的方法，在實際操作中，我們了解到設(shè)計一個好的主題隊會，能夠引起隊員對自身的思考，提高他們的悟性，訓練他們的語言表達能力、創(chuàng)興與實踐能力，有著非常重要的意義。 如以“紅領(lǐng)巾節(jié)儉行動”為主題的教育活動，大隊輔導員要教導學生先從自身做起，然后鼓勵影響他人，養(yǎng)成節(jié)約資源、愛護花草樹木、愛護公共設(shè)施等良好的行為習慣， 做一個有著良好節(jié)儉素養(yǎng)的人；“緬懷革命先烈，珍惜幸福生活”掃墓活動，可以讓隊員在掃墓活動中思考生命的價值，感悟人生的美好，輔導員要給隊員講述革命先烈的豐功偉績，頌揚戰(zhàn)爭中的烈士精神，同時讓隊員了解到戰(zhàn)爭的殘酷、民族的不幸，以及當今幸福生活的來之不易，要讓他們懂得珍惜當下的生活，同時努力學習，報效祖國，為祖國的強大貢獻自己的力量。

四、小結(jié)

總之， 要提高少先隊活動開展的有效性不是一蹴而就的事，一方面需要大隊輔導員積極調(diào)動主觀能動性，在開展活動時加入自己的思考，在實踐中得出自己的答案，并將這樣的過程傳授給隊員，讓隊員也能經(jīng)歷一個類似的過程。 少先隊的活動是是少先隊員活力的體現(xiàn)，因為這些精彩而豐富的活動成就了孩子們快樂的童年，在這些活動中，教育是無形的，隊員在歡樂的游戲或是表演或是任務(wù)中學得了應(yīng)對未來人生的知識與道理，在未來遇到的困難或是挑戰(zhàn)都將不會對他們造成傷害或壓迫。 活動是少先隊工作的活力所在，沒有活動，少先隊工作就會形同虛設(shè)，我們作為少先隊輔導員就要在工作中不斷發(fā)掘和創(chuàng)新出新的活動內(nèi)容和活動形式，以求滿足隊員的成長發(fā)展需求。不拘泥于形式的活動可以讓少先隊員享受到創(chuàng)造與合作的快樂，少先隊員如果是小鳥，那我們輔導員就是創(chuàng)造出這片藍天的人。 因此，我們要高度重視開展好每一項活動，不要將活動看成是自己的工作負擔，同時也不要讓活動成為隊員學習的負擔，而是讓活動吸引每一個參與其中的隊員，激發(fā)他們對活動的熱情，從而更好地參與其中。 一分耕耘一分收獲，如果沒有教育工作者的辛勤努力，少先隊工作就不會豐富多彩，為了孩子的童年，為了祖國的未來，教育界都應(yīng)該引起高度的重視。

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