陳麗

摘 要：本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法，淺析我國(guó)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的文化素質(zhì)教育的現(xiàn)狀，分析其影響因素，并提出相應(yīng)的改善措施。

關(guān)鍵詞：運(yùn)動(dòng)員;文化素質(zhì)教育;現(xiàn)狀

中圖分類號(hào)：G807 ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 ：A ? ? ?文章編號(hào)：1002-7475（2019）08-025-01

如今的競(jìng)技體育不再僅是體能、技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的對(duì)抗，文化知識(shí)素養(yǎng)已成為運(yùn)動(dòng)員提高競(jìng)爭(zhēng)力的重要條件。從競(jìng)技體育可持續(xù)發(fā)展來(lái)看，運(yùn)動(dòng)員的文化知識(shí)水平及自身素質(zhì)的高低，關(guān)系到運(yùn)動(dòng)隊(duì)的整體建設(shè)和訓(xùn)練水平的提高。從運(yùn)動(dòng)員自身的可持續(xù)發(fā)展來(lái)看，運(yùn)動(dòng)員的文化素質(zhì)更關(guān)系到退役后其社會(huì)可容性的大小;運(yùn)動(dòng)員退役安置難的問(wèn)題已經(jīng)給運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)帶來(lái)了諸如限制人才更新、擠占有限經(jīng)費(fèi)、影響在役運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練的一系列問(wèn)題。因此，提高優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員綜合素質(zhì)，尤其是文化素質(zhì)，不僅是關(guān)系到競(jìng)技體育可否持續(xù)發(fā)展，也是與優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員目前和以后能否全面發(fā)展、形成全社會(huì)對(duì)競(jìng)技體育強(qiáng)力支持的良性循環(huán)有著直接的關(guān)系。

1運(yùn)動(dòng)員文化素質(zhì)教育現(xiàn)狀

1.1運(yùn)動(dòng)員的教育與成長(zhǎng)環(huán)境存在缺陷

我國(guó)由體育系統(tǒng)自辦運(yùn)動(dòng)員文化教育競(jìng)技體育教育體制并沒(méi)有與教育大環(huán)境保持緊密相連的關(guān)系。運(yùn)動(dòng)員從小就接受這封閉與半封閉的專業(yè)訓(xùn)練，同時(shí)采用不同的方法來(lái)挑戰(zhàn)身體極限，這樣的訓(xùn)練方式與身體自然協(xié)調(diào)發(fā)展不相符。無(wú)限度的訓(xùn)練已經(jīng)超越了體育運(yùn)動(dòng)對(duì)身體改造的本質(zhì)。因而，在不完善的教育環(huán)境下，運(yùn)動(dòng)員所受到的教育也是不完善的，運(yùn)動(dòng)員的心智發(fā)展也會(huì)受到一定影響。

1.2文化學(xué)習(xí)與訓(xùn)練存在沖突

在運(yùn)動(dòng)員文化學(xué)習(xí)的過(guò)程中，存在文化學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的矛盾，且一直是運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)的瓶頸。競(jìng)技體育的主要特點(diǎn)是體育競(jìng)賽，但是體育賽事過(guò)多必然會(huì)與文化教育相互沖突，導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)員的文化教育存在分散性與有限性。這種矛盾的存在，導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)員的文化教育受到非常嚴(yán)重的干擾。另外，退役運(yùn)動(dòng)員的文化素質(zhì)與知識(shí)框架受到時(shí)代經(jīng)濟(jì)的嚴(yán)峻考驗(yàn)。在社會(huì)逐步發(fā)展的過(guò)程中，經(jīng)濟(jì)時(shí)代的用人機(jī)制在不斷地發(fā)生改變，運(yùn)動(dòng)員退役后必然要面對(duì)現(xiàn)實(shí)的人才競(jìng)爭(zhēng)。同時(shí)運(yùn)動(dòng)員的擇業(yè)空間有限，大部分運(yùn)動(dòng)員只能等待安置，而這就衍生為一個(gè)社會(huì)問(wèn)題。

2影響優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員文化素質(zhì)教育的因素

2.1教育目標(biāo)與成績(jī)的矛盾

在新的社會(huì)形勢(shì)下，優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員雖有到運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)院進(jìn)修文化課程，但畢業(yè)運(yùn)動(dòng)員的學(xué)歷與實(shí)際文化素質(zhì)不符，文憑的含金量進(jìn)一步降低，學(xué)院的辦學(xué)目標(biāo)不明確，課程和專業(yè)面過(guò)窄，教育經(jīng)費(fèi)不足，教學(xué)內(nèi)容落后，教學(xué)方法單一，專任教師退化的問(wèn)題，是困擾著運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)院發(fā)展的難題，主要是由于偏重運(yùn)動(dòng)成績(jī)的思想造成的。

2.2學(xué)、訓(xùn)矛盾

文化教育規(guī)律與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練規(guī)律之間難以調(diào)和形成的尖銳的學(xué)訓(xùn)矛盾，一直是優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員文化學(xué)習(xí)的瓶頸。運(yùn)動(dòng)員的首要任務(wù)是訓(xùn)練、比賽，但卻屢屢發(fā)生擠占運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)時(shí)間的現(xiàn)象，對(duì)這種現(xiàn)象學(xué)校和教師也一般持默許態(tài)度，多數(shù)運(yùn)動(dòng)員從小就對(duì)學(xué)習(xí)興趣不大，運(yùn)動(dòng)員全身心投入到訓(xùn)練中，多年來(lái)，學(xué)、訓(xùn)矛盾一直不能得到很好的解決。

3運(yùn)動(dòng)員文化素質(zhì)教育的改善措施

3.1堅(jiān)持體育與教育相結(jié)合

就現(xiàn)代化的體育訓(xùn)練模式和文化教學(xué)的需要來(lái)說(shuō)，唯有堅(jiān)持體教結(jié)合，才能夠?qū)崿F(xiàn)競(jìng)技體育院?；?。在中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的過(guò)程中，體教結(jié)合是體育領(lǐng)域文化教育領(lǐng)域相互交合的一個(gè)特殊模式，同時(shí)也是體育部門與教育界高度重視和大力推廣的一種具有潛在的、創(chuàng)造性的新事業(yè)。政府相關(guān)職能部門應(yīng)以戰(zhàn)略性的發(fā)展眼光來(lái)看待這種模式，加強(qiáng)改革力度，積極組建一個(gè)能夠?qū)Ⅲw育教育、運(yùn)動(dòng)競(jìng)技、體育科技糅合在一起的新型競(jìng)技體育學(xué)院，從而實(shí)現(xiàn)競(jìng)技體育院?；?。

3.2運(yùn)動(dòng)員文化教育體系多元化

如今，多元文化教育的重要性越來(lái)越明顯，運(yùn)動(dòng)員文化教育的良性運(yùn)行機(jī)制重要顯現(xiàn)。因而，根據(jù)當(dāng)前運(yùn)動(dòng)員文化教育的現(xiàn)狀，了解其中的不足之處，實(shí)行文化教育改革，以此來(lái)全面發(fā)展運(yùn)動(dòng)員的文化素質(zhì)，促使當(dāng)前文化教育逐步從體育系統(tǒng)中自辦體育與教育的怪圈中走出來(lái)，將體育競(jìng)技體系中的基礎(chǔ)教育納入到教育體系中。唯有如此，才能夠共同實(shí)現(xiàn)體育多元化與文化教育多元化。

3.3提升運(yùn)動(dòng)員文化教師的素養(yǎng)及能力

高素質(zhì)的文化教師隊(duì)伍是提高運(yùn)動(dòng)員文化教育水平不可缺少的重要因素。唯有保證文化教師的文化素質(zhì)與素養(yǎng)，才能夠推動(dòng)運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)文化的積極性與主動(dòng)性。因此，各院校在為運(yùn)動(dòng)員聘請(qǐng)高素質(zhì)的文化教師的時(shí)候，還應(yīng)高度重視對(duì)文化教師的考核，從政治素養(yǎng)、社會(huì)地位以及業(yè)務(wù)素質(zhì)等各方面來(lái)全面提高文化教師的教育水平。對(duì)運(yùn)動(dòng)員的文化教育提出更具體、更明確的要求，不斷地加大運(yùn)動(dòng)員的文化教育經(jīng)費(fèi)投入，為運(yùn)動(dòng)員文化教育提供良好的條件。與此同時(shí)，還須重視文化環(huán)境的建設(shè)，利用多種方式來(lái)營(yíng)造一種良好的文化環(huán)境，促使運(yùn)動(dòng)員保持一種積極向上的生活態(tài)度。

4結(jié)語(yǔ)

在體育競(jìng)技水平與成績(jī)不斷地創(chuàng)造新高的過(guò)程中，優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員文化素質(zhì)教育是競(jìng)技體育亟待解決的重要問(wèn)題，從國(guó)家、集體、個(gè)人發(fā)展三者之間的關(guān)系層面上看，探索培養(yǎng)具有高文化素質(zhì)的競(jìng)技體育人才是長(zhǎng)期的任務(wù)。我國(guó)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的文化教育存在很多問(wèn)題，這些問(wèn)題的根源在于我國(guó)現(xiàn)行的體育發(fā)展體制與社會(huì)發(fā)展脫節(jié)，體制改革勢(shì)在必行，這是解決運(yùn)動(dòng)員文化素質(zhì)教育的關(guān)鍵。運(yùn)動(dòng)員人文素質(zhì)的提高還須進(jìn)一步從運(yùn)行機(jī)制、管理體系、教育體系等方面進(jìn)行深入研究，這樣才能使運(yùn)動(dòng)員的素質(zhì)不斷提升與完善。提高優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的文化素質(zhì)教育質(zhì)量，進(jìn)行體制改革的同時(shí)，做好社會(huì)保障、退役安置、運(yùn)動(dòng)員的思想轉(zhuǎn)變、政府管理部門的執(zhí)政方向的工作有待于進(jìn)一步加強(qiáng)。

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