李成鵬

[摘 ?要：在當(dāng)今社會(huì)大力宣揚(yáng)素質(zhì)教育理念下，學(xué)校和社會(huì)各界都十分注重學(xué)生的德育教育，強(qiáng)調(diào)“立德樹(shù)人”，而小學(xué)階段又是小學(xué)生品德素質(zhì)養(yǎng)成的重要階段，對(duì)于小學(xué)生整個(gè)人生和人格的塑造有著重要的影響，因此學(xué)校十分注重加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的思想道德教育，堅(jiān)持把德育教育放在學(xué)校一切工作的重中之重，而在小學(xué)階段，語(yǔ)文學(xué)科自身具有很強(qiáng)的人文性特點(diǎn)，語(yǔ)文學(xué)科重視學(xué)生的文化底蘊(yùn)和道德底蘊(yùn)，因此，小學(xué)生的德育教育和小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)有著不可分割的聯(lián)系，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作中的德育滲透，鼓勵(lì)小學(xué)語(yǔ)文教師將德育教育穿插到語(yǔ)文課堂的實(shí)踐當(dāng)中，使得對(duì)小學(xué)生的德育教育有著“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！钡男Ч谛W(xué)語(yǔ)文課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的德育教育，培養(yǎng)有素質(zhì)、有教養(yǎng)、有品德的小學(xué)生。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;德育教育]

一、引言

小學(xué)階段是一個(gè)人成長(zhǎng)的重要階段，對(duì)于小學(xué)生整個(gè)人生過(guò)程中人格的塑造和品質(zhì)的養(yǎng)成具有著重要的意義，而在當(dāng)今社會(huì)大力加強(qiáng)素質(zhì)教育，注重精神文明建設(shè)的大背景下，加強(qiáng)對(duì)于小學(xué)生的德育教育至關(guān)重要，我們應(yīng)當(dāng)充分的發(fā)揮小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的重要作用，重視小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)和小學(xué)生德育教育之間的聯(lián)系，在小學(xué)語(yǔ)文課堂中大力的滲透德育教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的品德人格，只有在語(yǔ)文課堂中積極的滲透德育教育，將德育教育與語(yǔ)文教學(xué)完美的結(jié)合，才能夠?qū)崿F(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)教育與思想道德教育的有機(jī)結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)了教師“教書育人”的重要使命，教師的言語(yǔ)行動(dòng)去感化學(xué)生，鼓舞學(xué)生，培養(yǎng)有素質(zhì)，有道德，有紀(jì)律的小學(xué)生在重視學(xué)習(xí)，文化課知識(shí)的同時(shí)，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)，培養(yǎng)有文化，有道德，有素質(zhì)的小學(xué)生，才是當(dāng)今教育的關(guān)鍵。本篇論文旨在討論在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行德育教育的意義和如何將德育教育滲透到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，為小學(xué)語(yǔ)文教師的教育教學(xué)提供借鑒和方法。

二、在小學(xué)語(yǔ)文中進(jìn)行德育教育的重要意義

在小學(xué)語(yǔ)文教育中滲透德育教育能夠更加積極地響應(yīng)當(dāng)前素質(zhì)教育的理念和要求，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德素質(zhì)和文化素質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生從小就養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成良好的生活態(tài)度，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中滲透德育教育具有著十分重要的意義，能夠在提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí)，充分地發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科對(duì)于德育教育的功能，深化學(xué)生對(duì)于德育教育的認(rèn)識(shí)和理解，在引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，鼓勵(lì)學(xué)生解決生活中的問(wèn)題，提高學(xué)生的問(wèn)題解決能力，讓學(xué)生從小就養(yǎng)成良好的習(xí)慣和素質(zhì)，對(duì)于以后學(xué)習(xí)生活有著重要的影響，同時(shí)也對(duì)于國(guó)家的思想道德建設(shè)有著重要的貢獻(xiàn)，為國(guó)家培養(yǎng)一代有理想、有知識(shí)、有文化、有素質(zhì)的青年。同時(shí)也能夠豐富的德育教育的內(nèi)容和形式，為實(shí)現(xiàn)德育教育提供新的思路和途徑，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐當(dāng)中，小學(xué)語(yǔ)文教師積極的注重培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)，注重培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)、守信、勤奮、有責(zé)任、樂(lè)于助人等良好的思想道德品質(zhì)，能夠?yàn)閷W(xué)生以后的思想道德品質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著幫助。

三、將德育教育滲透到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中的幾點(diǎn)建議

1.在寫作教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行德育滲透

由于寫作水平是一個(gè)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要體現(xiàn)，學(xué)生的寫作能力和作文也體現(xiàn)著學(xué)生的人品和素質(zhì)，只有我們有積極向上的思想和良好的態(tài)度，我們才能夠讀懂的文章，并能寫出好的文章，因此，想要培養(yǎng)學(xué)生寫作能力，不僅要向?qū)W生展示寫作技巧，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)注重對(duì)于學(xué)生的德育教育，在寫作教學(xué)當(dāng)中加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生德育教育，能夠培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的思想道德素質(zhì)，樹(shù)立正確的世界觀，人生觀和價(jià)值觀，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成樂(lè)觀面對(duì)生活的人生態(tài)度，在遇到挫折的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)不屈不撓，勇敢面對(duì)。同時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生積極的熱愛(ài)生活，熱愛(ài)自然，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，大多寫作題材都是源于生活，在小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)當(dāng)中，要鼓勵(lì)學(xué)生積極的熱愛(ài)生活，體驗(yàn)生活，細(xì)心的發(fā)現(xiàn)生活中的美，同時(shí)也可以注重對(duì)于學(xué)生愛(ài)國(guó)精神的培養(yǎng)，向?qū)W生介紹祖國(guó)的發(fā)展歷史和大好河山，激發(fā)學(xué)生對(duì)于祖國(guó)的熱愛(ài)和驕傲，鼓勵(lì)學(xué)生以祖國(guó)為榮，只有在寫作教學(xué)當(dāng)中積極的滲透德育教育，才能夠培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成健全的人格，教師也應(yīng)當(dāng)積極地鼓勵(lì)學(xué)生在自己的作文當(dāng)中體現(xiàn)自己積極向上、樂(lè)觀的人生態(tài)度和高尚的人格品質(zhì)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作中的亮點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)的進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這樣能夠在教好學(xué)生寫作的同時(shí)，也進(jìn)行德育教育，既提高了學(xué)生的寫作能力，又提高了學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

2.將德育教育滲透到閱讀教學(xué)當(dāng)中

由于語(yǔ)文這門科目十分注重小學(xué)生的文化底蘊(yùn)，要求小學(xué)生的閱讀量應(yīng)當(dāng)達(dá)到一定的水平，而當(dāng)前很多小學(xué)生的閱讀量仍然較低，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀，教師可以為學(xué)生提供一些閱讀書籍，推薦學(xué)生閱讀一些有利于提高人格品質(zhì)的書籍，使學(xué)生在讀書的過(guò)程中有所感悟，有所體會(huì)，對(duì)于學(xué)生的品德內(nèi)化和對(duì)于思想道德的認(rèn)識(shí)有著重要的作用，書籍對(duì)于學(xué)生潛移默化的影響至關(guān)重要，教師應(yīng)當(dāng)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)當(dāng)中積極的滲透德育教育，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀一些優(yōu)秀的文學(xué)作品，既提高了學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣的同時(shí)，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了潛移默化的道德熏陶和感染，使學(xué)生養(yǎng)成了優(yōu)秀的道德品質(zhì)，在閱讀書籍的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生多去體會(huì)作者的思想感情，體會(huì)作者優(yōu)秀的道德情操，多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)秀品質(zhì)，并內(nèi)化成自己的，這樣既能夠做好閱讀教學(xué)，又能夠積極的進(jìn)行德育教育。

四、結(jié)語(yǔ)

為了響應(yīng)社會(huì)各界素質(zhì)教育的理念和要求，學(xué)校和家長(zhǎng)十分注重對(duì)于學(xué)生的德育教育，而小學(xué)階段對(duì)于一個(gè)人品德素質(zhì)的養(yǎng)成具有重要意義，語(yǔ)文教育與素質(zhì)教育和德育教育之間有著不可分割的聯(lián)系，因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)在小學(xué)語(yǔ)文課堂中大力的滲透德育教育，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的品格和人格，在寫作教學(xué)當(dāng)中和閱讀教學(xué)當(dāng)中積極的滲透德育教育，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成樂(lè)觀向上的人生態(tài)度和形成高尚的人格品質(zhì)，積極的面對(duì)生活中的挫折和困難，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)自己的國(guó)家和民族，只有在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中積極的滲透德育教育，才能夠?qū)崿F(xiàn)德育教育與小學(xué)語(yǔ)文教育的完美統(tǒng)一，同時(shí)也豐富和創(chuàng)新了德育教育的內(nèi)容和形式，為國(guó)家培養(yǎng)有理想，有文化，有素質(zhì)的青年，為學(xué)生以后的思想道德素質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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注：本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《"立德樹(shù)人"—德育教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)踐研究》研究成果。課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2018]GHB1394。