江華

摘 要：中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相較于小學(xué)數(shù)學(xué)具有較好的邏輯性和抽象意義，教師在課堂學(xué)習(xí)中需要通過各類教學(xué)方式的引入，避免傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥。其中智慧課堂模式下的“336”教學(xué)模式引入，會(huì)讓教學(xué)的整體效果更好，不但能理順好課堂教學(xué)的全過程，更能讓學(xué)生在智慧課堂的指引下，培養(yǎng)創(chuàng)新性、主動(dòng)性、個(gè)性化的能力，引領(lǐng)學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：智慧課堂;中學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)模式

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中關(guān)注學(xué)生知識(shí)水平的有效方法是能將全部精力放在培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)和能力方面，由于中學(xué)階段的學(xué)生正是智力能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，所以教學(xué)期間適度的鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣，能在開發(fā)學(xué)生智力，促使學(xué)生全面發(fā)展上作出突出貢獻(xiàn)。

一、智慧課堂“336”教學(xué)模式的概述

智慧課堂模式下的“336”教學(xué)模式主要是在課堂教學(xué)中通過知識(shí)性、個(gè)性和創(chuàng)造性的方式融入，更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知程度，并能在教學(xué)中做好教學(xué)的互動(dòng)、能動(dòng)、主動(dòng)的學(xué)習(xí)意識(shí)引導(dǎo)。另外教師需要做好教學(xué)步驟的細(xì)化，在課堂預(yù)習(xí)、依目標(biāo)學(xué)習(xí)、互動(dòng)交流、小組展示、質(zhì)疑探究、達(dá)標(biāo)展示上進(jìn)行內(nèi)容的講授，并在課堂教學(xué)終將這些內(nèi)容貫穿其中，形成較好的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生能在系統(tǒng)化知識(shí)內(nèi)容的傳授中更好的學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容。

二、基于“智慧教室”的“336”模式的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略研究

（一）課堂引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)閃光點(diǎn)

教師在課堂內(nèi)容完成后需要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行下一堂課作業(yè)布置，并讓學(xué)生對(duì)下一堂課的內(nèi)容進(jìn)行深入預(yù)習(xí)，以期讓學(xué)生系統(tǒng)性的了解整堂課內(nèi)容，能形成知識(shí)系統(tǒng)上的有效鏈接，然后讓學(xué)生確定一些難以理解的地方，在課堂上通過教師的引導(dǎo)和探索能自主解決問題，進(jìn)而使得教學(xué)效率獲得提升。教師先讓學(xué)生通過有序的方式了解自己在知識(shí)學(xué)習(xí)方面存有的薄弱點(diǎn)，繼而能在這方面加大練習(xí)，通過培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的方式讓學(xué)生的思考能力有顯著提升，讓學(xué)生能更好的發(fā)現(xiàn)自己身上的閃光點(diǎn)，做到取長補(bǔ)短。

譬如，教學(xué)活動(dòng)開設(shè)之際，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)《三角形全等的判定》這課內(nèi)容的時(shí)候，教師鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上自主進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)，并在課前進(jìn)行主要問題的提出，以深化學(xué)生對(duì)問題的理解度，鼓勵(lì)學(xué)生能帶著問題進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)。教師讓學(xué)生思考在學(xué)習(xí)三角形全等判定的時(shí)候，先要清晰的了解到三角形的主要概念，并明白三角形相關(guān)概念對(duì)三角形全等的條件，通過探究的方式進(jìn)行三角形的全等性判定。

（二）調(diào)整教學(xué)方式，堅(jiān)持生本理念

傳統(tǒng)的教學(xué)方式單一性強(qiáng)，并且十分枯燥，教師要采用新方法開展教學(xué)活動(dòng)，以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)開展教學(xué)創(chuàng)新，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。將學(xué)生的主體地位發(fā)揮出來，開展自主學(xué)習(xí)。教師可以針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)以及教學(xué)內(nèi)容開展小組合作學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，還可以提出問題對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生以合作的方式開展探究性學(xué)習(xí)。學(xué)生在這樣的教學(xué)模式中將會(huì)更好地發(fā)揮出自身的能力，使數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)氛圍便得更加活躍。使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)興趣得到提高，增強(qiáng)了學(xué)生與教師之間的交流，使教師能夠?qū)W(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行更好地掌握，從而針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生解決的學(xué)習(xí)上的問題，培養(yǎng)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)解決問題的能力。在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的個(gè)人能力以及合作精神都將得到有效地培養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)概率相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以先為學(xué)生講解基礎(chǔ)知識(shí)，之后以游戲的形式引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生在游戲活動(dòng)當(dāng)中復(fù)習(xí)并鞏固學(xué)習(xí)過的知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解與記憶。教師可以準(zhǔn)備好一個(gè)布袋，在布袋里面放入紅黃白三種顏色的球，讓一個(gè)學(xué)生從布袋當(dāng)中拿出來一個(gè)球后再放回去，晃動(dòng)布袋將球搖勻。再次讓這名學(xué)生從布袋當(dāng)中摸球，能夠摸出同種顏色的球的概率是多少？在這樣的游戲活動(dòng)中，課堂氛圍將會(huì)變得非?；钴S，教師能夠非常好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠在興趣的驅(qū)使下主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高教學(xué)工作有效性。

（三）課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力智慧

中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)開設(shè)期間，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)水平，為學(xué)生的學(xué)習(xí)增添一些趣味，在不斷擴(kuò)寬學(xué)生學(xué)習(xí)視野的同時(shí)，讓學(xué)生的想象能力和智力水平有顯著的提升，最終在開啟學(xué)生智慧之門的過程中，讓學(xué)生能在突破自我的過程中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性的穩(wěn)步提升，最終學(xué)生可以在知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的長處，解決生活中存有的各類困難和難題，在引導(dǎo)學(xué)生解決問題的過程中，能更好的深化自身的學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)理念。

例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生完成習(xí)題學(xué)習(xí)的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生多途徑的多角度的思考問題，通過帶領(lǐng)學(xué)生分析知識(shí)學(xué)習(xí)要點(diǎn)后，學(xué)生能多角度的思慮問題，并能從不同的角度解決問題，在尋找最佳解決途徑的過程中，可以在實(shí)現(xiàn)飛躍式成長的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生能在此過程中形成較好的自我完善，學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力有提高后，學(xué)習(xí)的智慧性會(huì)逐步增大。

結(jié)束語：中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開設(shè)期間，教師需要通過培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展能力的方式，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，在教學(xué)中通過開發(fā)學(xué)生智力的方式完善學(xué)生的能力，在突破學(xué)生自身素養(yǎng)的過程中，引入豐富、多元的教學(xué)過程，讓學(xué)生具有獨(dú)立解決問題的能力和素養(yǎng)。且能與學(xué)生形成學(xué)習(xí)合力，在互助合作學(xué)習(xí)期間，不斷地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力和綜合水平，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率有提升。

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