呂明

摘 要：“中國(guó)夢(mèng)”正式提出于2012年，是十八代以來(lái)習(xí)近平總書(shū)記提出的重要執(zhí)政思想和執(zhí)政理念。習(xí)總書(shū)記對(duì)“中國(guó)夢(mèng)”的定義是要實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興這個(gè)最偉大夢(mèng)想。本文將重點(diǎn)論述“中國(guó)夢(mèng)”的重要性及將“中國(guó)夢(mèng)”融入高中地理教學(xué)中的具體措施，以便于更好地引導(dǎo)高中學(xué)生正確認(rèn)識(shí)“中國(guó)夢(mèng)”的內(nèi)涵。這不僅體現(xiàn)了高中地理教學(xué)拓寬學(xué)生視野的價(jià)值，更有利于培養(yǎng)高中學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷和民族自豪感。

關(guān)鍵詞：高中地理;教學(xué);中國(guó)夢(mèng)

一、“中國(guó)夢(mèng)”的核心內(nèi)涵

“中國(guó)夢(mèng)”的核心目標(biāo)可以概括為“兩個(gè)一百年”：到2021年中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年和2049年中華人民共和國(guó)成立100周年時(shí)，逐步并最終順利實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。按照習(xí)近平總書(shū)記給北京大學(xué)學(xué)生所說(shuō)的話來(lái)說(shuō)就是“中國(guó)夢(mèng)”是整個(gè)國(guó)家和民族的夢(mèng)，也是每個(gè)中國(guó)人共同的夢(mèng)。只有將人生理想融入到國(guó)家和民族的事業(yè)中，才能成就一番大事業(yè)。

二、高中地理教學(xué)融入“中國(guó)夢(mèng)”的重要意義

改革開(kāi)放四十年來(lái)，我國(guó)取得了令世人矚目的成就，經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，文化空前繁榮，這也為實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”打下了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)和精神文明基礎(chǔ)。但在現(xiàn)階段隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，人們的生活節(jié)奏越來(lái)越快，所承受的精神壓力也在不斷加大，精神危機(jī)和信仰危機(jī)在社會(huì)中普遍存在。有專家認(rèn)為如果不及時(shí)化解普通大眾的精神危機(jī)，將不能在計(jì)劃的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。從這個(gè)角度來(lái)看，習(xí)總書(shū)記提出“中國(guó)夢(mèng)”恰逢其時(shí)，“中國(guó)夢(mèng)”為廣大人民群眾指明了奮斗和前進(jìn)的方向，也是當(dāng)下推動(dòng)社會(huì)物質(zhì)文明和精神文明同步發(fā)展的巨大動(dòng)力。

要想早日實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”離不開(kāi)廣大人民群眾的共同努力，更離不開(kāi)廣大青少年學(xué)生的銳意進(jìn)取。所以就要要求教師在高中地理教學(xué)中融入“中國(guó)夢(mèng)”，讓每一位高中學(xué)生都深切體會(huì)到自己肩負(fù)的使命和責(zé)任。同時(shí)在高中地理教學(xué)中融入“中國(guó)夢(mèng)”也有利于高中學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，明確人生奮斗的方向，并最終提升學(xué)習(xí)地理的動(dòng)力和效果。

三、高中地理教學(xué)融入“中國(guó)夢(mèng)”的可行途徑

（一）加強(qiáng)地理教師隊(duì)伍建設(shè)

教師肩負(fù)著教書(shū)育人、以身示范、引領(lǐng)學(xué)生價(jià)值觀的重任。課堂是一個(gè)傳播知識(shí)和先進(jìn)思想理念的空間，傳播的主體是教師。所以地理教師就要在課堂上積極傳播“中國(guó)夢(mèng)”這個(gè)偉大思想和中國(guó)人民的共同夢(mèng)想。這就對(duì)地理教師的職業(yè)素養(yǎng)和政治覺(jué)悟提出了更高的要求，教師對(duì)黨的治國(guó)理念、國(guó)家的方針政策和“中國(guó)夢(mèng)”核心內(nèi)涵的理解程度將直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。所以學(xué)校就應(yīng)不斷加強(qiáng)地理教師的隊(duì)伍建設(shè)，對(duì)其加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)方面的宣導(dǎo)和培訓(xùn)，使其真正能透徹理解“中國(guó)夢(mèng)”的真正涵義。同時(shí)地理教師自身也要通過(guò)不斷學(xué)習(xí)提升自己的思想高度，要具備較強(qiáng)的政治敏感度和鑒別力，堅(jiān)定不移地信仰馬列主義毛澤東思想和習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想。

（二）注重高中地理教材內(nèi)容的整合

只有將“中國(guó)夢(mèng)”的核心內(nèi)涵與高中地理的教材內(nèi)容相融合才能讓學(xué)生真正更深刻地理解什么是“中國(guó)夢(mèng)”。比如在組織高二年級(jí)學(xué)生復(fù)習(xí)區(qū)域地理的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，除了要將初中階段的知識(shí)點(diǎn)結(jié)合進(jìn)來(lái)，還可以補(bǔ)充習(xí)總書(shū)記關(guān)于華人華僑的夢(mèng)、港澳臺(tái)共同的夢(mèng)的相關(guān)闡述。在具體闡述時(shí)要讓學(xué)生明白，不論將來(lái)自己身處哪個(gè)大洲大洋哪個(gè)國(guó)家地區(qū)，大家都是炎黃子孫，喝過(guò)相同的水，留著相同的血，因此就要牢牢記住自己肩負(fù)實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的光榮歷史使命。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方式

最新的課程改革倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式主要有三種，即自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。將多種教學(xué)和學(xué)習(xí)方式綜合起來(lái)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性，也可以將“中國(guó)夢(mèng)”更好地融入到地理課堂當(dāng)中。比如教師在為學(xué)生講解水循環(huán)和洋流的內(nèi)容時(shí)，可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，并給出一帶一路的圖文材料讓其探究討論（詳見(jiàn)圖1）。討論的重點(diǎn)就是將歷史上的絲綢之路和如今的一帶一路路線做一對(duì)比，看包括的國(guó)家和地區(qū)有哪些不同，并闡述古今這兩大戰(zhàn)略的相同及不同之處。學(xué)生們經(jīng)過(guò)討論后將討論的結(jié)果要點(diǎn)羅列出來(lái)，每組選派一個(gè)代表向全班同學(xué)分享觀點(diǎn)。通過(guò)這種教學(xué)方法，不僅將“中國(guó)夢(mèng)”與地理知識(shí)融合了起來(lái)，還實(shí)現(xiàn)了歷史和地理的跨學(xué)科融合，能起到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

（四）開(kāi)展行之有效的地理實(shí)踐活動(dòng)

除了在講解地理理論知識(shí)時(shí)融入“中國(guó)夢(mèng)”的內(nèi)涵，地理教師還可以通過(guò)組織地理實(shí)踐活動(dòng)的方式來(lái)讓學(xué)生們通過(guò)實(shí)際行動(dòng)來(lái)更全面深入地理解“中國(guó)夢(mèng)”。地理實(shí)踐活動(dòng)可以是多種多樣的，比如收集信息、地理知識(shí)競(jìng)賽、繪制地圖、戶外學(xué)習(xí)、野外實(shí)習(xí)等。這些實(shí)踐活動(dòng)中均可以融入“中國(guó)夢(mèng)”的有關(guān)思想。比如教師可以組織一場(chǎng)地理知識(shí)征文活動(dòng)，征文的主題可以是“如果你在遙遠(yuǎn)的歐洲，你應(yīng)該如何為實(shí)現(xiàn)‘中國(guó)夢(mèng)’而奮斗”。征文字?jǐn)?shù)不限，題材不限，但一定要結(jié)合歐洲的風(fēng)土人情和地域特點(diǎn)來(lái)闡述征文主題。通過(guò)這種實(shí)踐活動(dòng)，不僅能激發(fā)學(xué)生的想象力，更好地理解“中國(guó)夢(mèng)”的本質(zhì)，還能依靠自學(xué)掌握更多關(guān)于歐洲的地理知識(shí)。

參考文獻(xiàn)

[1]百度百科：https：//baike.baidu.com/item/%E4%B8%AD%E5%9B%BD%E6%A2%A6/60483？fr=aladdin

[2]王紅革.深化高中課程改革的思考與實(shí)踐[J].天津教育，2017（10）：32-34.