馮駿飛

摘 要：隨著我國(guó)教育領(lǐng)域的不斷進(jìn)步，我們現(xiàn)在針對(duì)汽車(chē)機(jī)械制圖課程的教學(xué)有了更深的研究，因此本文將針對(duì)汽車(chē)機(jī)械制圖》課程“做教學(xué)合一”教學(xué)模式探討–以汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)為例進(jìn)行淺談。

關(guān)鍵詞：做教學(xué)合一，教學(xué)模式，汽車(chē)運(yùn)用，維修專(zhuān)業(yè)，建議，改進(jìn)策略

我國(guó)是機(jī)械制造大國(guó)，機(jī)械制造業(yè)推動(dòng)了我國(guó)工業(yè)的發(fā)展。所以，汽車(chē)機(jī)械制圖成了職業(yè)學(xué)校比較熱門(mén)的課程。

一、《汽車(chē)機(jī)械制圖》課程“做教學(xué)合一”教學(xué)模式探討的建議

1.教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思想提升自己的教學(xué)能力

現(xiàn)在很多職業(yè)學(xué)校的教師，他們的教學(xué)思想依然比較保守和老套，這樣一來(lái)，對(duì)于現(xiàn)在的社會(huì)環(huán)境其實(shí)是不那么適用的，所以就需要教師在今后的教學(xué)中轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思維，將自己的教學(xué)能力更進(jìn)一步的提升上來(lái)。

2.教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解

很多教師對(duì)于自己的學(xué)生并不了解，那么在這樣的情況下，就需要教師在平時(shí)多多和學(xué)生交流和溝通，通過(guò)這樣的方式來(lái)了解學(xué)生的問(wèn)題出在哪。

二、《汽車(chē)機(jī)械制圖》課程“做教學(xué)合一”教學(xué)模式探討策略方式

1.通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境來(lái)進(jìn)行《汽車(chē)機(jī)械制圖》課程“做教學(xué)合一”教學(xué)

經(jīng)過(guò)相關(guān)的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)在的教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，環(huán)境是非常關(guān)鍵且重要的，良好的環(huán)境可以更加有效的影響學(xué)生們的學(xué)習(xí)，而如果教學(xué)環(huán)境不好，那么很容易就會(huì)讓學(xué)生們喪失學(xué)習(xí)的信心。尤其對(duì)于現(xiàn)在職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這些都是尤其關(guān)鍵且重要的，汽車(chē)機(jī)械制圖課程需要的是更加生動(dòng)的教學(xué)方式，那么在這樣的情況下，我們就可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境來(lái)進(jìn)行《汽車(chē)機(jī)械制圖》課程“做教學(xué)合一”教學(xué)。教師在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)之前，首先可以根據(jù)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的能力和生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)為學(xué)生們提供一個(gè)合適的問(wèn)題情境，讓學(xué)生們可以有一種親身參與的感覺(jué)。比如在學(xué)習(xí)《點(diǎn)、直線和平面的投影》這一課的時(shí)候，教師就可以為學(xué)生們創(chuàng)建一個(gè)充滿趣味性的比賽情境，讓學(xué)生們?cè)谌队懊骟w里，根據(jù)自己的想法去擺放直線，然后看看是哪個(gè)學(xué)生擺放的位置對(duì)多樣。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們的積極性和樂(lè)趣都會(huì)被調(diào)動(dòng)和激發(fā)出來(lái)。學(xué)生們可以通過(guò)實(shí)踐，體驗(yàn)來(lái)掌握這一課相關(guān)的知識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們的競(jìng)爭(zhēng)性也能被有效的調(diào)動(dòng)起來(lái)，對(duì)于學(xué)習(xí)是非常有幫助的。

2.通過(guò)精心設(shè)計(jì)問(wèn)題來(lái)進(jìn)行《汽車(chē)機(jī)械制圖》課程“做教學(xué)合一”教學(xué)

基于汽車(chē)機(jī)械制圖課程，在教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題設(shè)計(jì)是非常關(guān)鍵且重要的。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候，以及教師在教學(xué)的時(shí)候，都需要就一個(gè)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)。而職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多學(xué)習(xí)能力較低，理解能力較差，所以在這樣的情況下，我們就可以通過(guò)精心設(shè)計(jì)問(wèn)題來(lái)進(jìn)行《汽車(chē)機(jī)械制圖》課程“做教學(xué)合一”教學(xué)。教師首先需要做的就是，為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)他們要研究和思考的問(wèn)題。比如在學(xué)習(xí)《平面體及三視圖》這一課的時(shí)候，教師就可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題，但是需要教師們加以注意的是，問(wèn)題的提出要符合學(xué)生的需求，在問(wèn)題的制定和設(shè)計(jì)上也要有一定的趣味性，這樣一來(lái)才能將學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性激發(fā)出來(lái)，由此來(lái)吸引學(xué)生們的注意力。問(wèn)題的提出不能過(guò)于簡(jiǎn)單，可以在學(xué)生的能力基礎(chǔ)之上增加一定的難度，問(wèn)題的提出可以是循序漸進(jìn)的，一個(gè)比一個(gè)難，一個(gè)比一個(gè)深入，通過(guò)這樣的方式將學(xué)生的思維逐漸引入進(jìn)來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中，對(duì)于開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維和思想都是非常有幫助的。通過(guò)這樣的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)做教學(xué)合一。

3.通過(guò)參與研究探索來(lái)進(jìn)行《汽車(chē)機(jī)械制圖》課程“做教學(xué)合一”教學(xué)

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生和普通高中的學(xué)生不同，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生都來(lái)自不同的初中，因?yàn)橹锌际Ю麉R聚在一起，因此這就使得這些學(xué)生本身的學(xué)習(xí)能力不夠，有些學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中懶得思考問(wèn)題，也不會(huì)主動(dòng)去探索，在創(chuàng)新精神和思維方面也比較缺失，因此在這樣的情況下，我們就可以通過(guò)參與研究探索來(lái)進(jìn)行《汽車(chē)機(jī)械制圖》課程“做教學(xué)合一”教學(xué)。教師要在平時(shí)的教學(xué)中多多的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生，讓他們可以有效的參與進(jìn)來(lái)，通過(guò)引導(dǎo)和提醒來(lái)組織學(xué)生有效的參與進(jìn)來(lái)。但是需要教師們加以注意的是，教學(xué)的方式可以更加的豐富多彩，加強(qiáng)提高學(xué)生的觀察能力，推理能力，并且在過(guò)程中教師可以和學(xué)生一起合作完成一項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中大膽的提問(wèn)。比如在學(xué)習(xí)《基本幾何表面點(diǎn)投影的求作》這一課的時(shí)候，就可以讓學(xué)生在上課之前，自己動(dòng)手制作相關(guān)的模型教具，讓學(xué)生可以通過(guò)親身參與來(lái)學(xué)習(xí)到知識(shí)，并且能在實(shí)踐中學(xué)以致用。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們的大腦思維靈活程度會(huì)有效的提升上來(lái)，對(duì)于他們當(dāng)下和今后的學(xué)習(xí)都是非常有幫助的。慢慢的教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都會(huì)被有效的提升上來(lái)，更加有效的促進(jìn)做教學(xué)合一教學(xué)。推動(dòng)這項(xiàng)教學(xué)的進(jìn)步發(fā)展。

綜上所述，做教學(xué)合一模式教學(xué)是現(xiàn)在很多教師都在使用的，尤其是在汽車(chē)機(jī)械制圖方面，未來(lái)我們會(huì)更加的努力。

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