甘思瑤

摘 要：以幼兒能親身體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的趣味并提高學(xué)習(xí)興致為目的，建立生動形象的教學(xué)情景，可以明顯優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，提高幼兒教學(xué)的效率。本文將在建立語言情境，設(shè)立直觀教學(xué)場景，優(yōu)化游戲教育模式等角度探討研究建立教學(xué)情境的方法。

關(guān)鍵詞：幼兒園;教學(xué)情境;技巧;有效性

引言：

在現(xiàn)今幼兒園教育中，情境建立可以提高幼兒對于學(xué)習(xí)的興趣，有益于幼兒教育中對于語言能力的培養(yǎng)。所以建立完善的教育體系，創(chuàng)設(shè)適于幼兒的教育情境是對幼兒教育的主要要求。為了能建立適合幼兒年齡段的優(yōu)良情境教學(xué)體系，老師必須盡量了解幼兒基本情況，充分利用幼兒的行為特征。通過有趣且體驗(yàn)感較強(qiáng)的教學(xué)情境，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性。

一、幼兒園教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

在幼兒教學(xué)中，以幼兒年齡特點(diǎn)認(rèn)知規(guī)律為目標(biāo)，不斷改善教學(xué)手段，提高幼兒情境教學(xué)的合理性，研究探討如何使幼兒教學(xué)情境更加真實(shí)、自由，讓幼兒們體驗(yàn)學(xué)習(xí)交流的趣味性和主動性，增強(qiáng)老師與幼兒之間的聯(lián)系，提高課堂教學(xué)成果的效率。

1、設(shè)計(jì)有趣生動的語言情境

幼兒學(xué)習(xí)初始的語言能力的重要階段是幼兒園教育時期。在大多數(shù)的幼兒園教學(xué)過程里，增加教學(xué)質(zhì)量，完善教學(xué)體系的主要方法是通過語言情境的建立。創(chuàng)設(shè)語言情境，不僅能形成教師與幼兒交流的基本環(huán)境，也能為幼兒學(xué)習(xí)初始的言語知識提供條件。老師在具體教學(xué)時，可以依照教學(xué)課程上的不同內(nèi)容，設(shè)計(jì)并創(chuàng)設(shè)有效的語言情境。

像是在童話課程里面的《月亮姐姐》這一個課程教育過程里，老師可以在導(dǎo)入語中如此說到：一到夜晚我們會看不到太陽公公，但是我們都能看到什么在發(fā)光啊？答案是星星和月亮。星星和月亮比哪個更大？哪個更亮？答案就是月亮。大家知道月亮為什么會發(fā)光嗎？月亮為什么晚上我們才能看到嗎？月亮和星星哪個比較多？

今天老師帶來一個新朋友和你們認(rèn)識，這個新朋友是月亮姐姐。月亮姐姐的故事講完之后，可以引導(dǎo)幼兒對月亮的相關(guān)知識進(jìn)行提問。

老師們還可以在幾個幼兒中，挑選出幾個年齡較大的，讓他們每個人扮演一個角色，按照童話故事的劇情，給其他幼兒演示一遍。在講述故事時，要注意控制好語調(diào)的輕重緩急，太著急地復(fù)述，孩子們不可能記得住，太緩慢的教學(xué)又容易讓孩子們的注意力分散，所以在教學(xué)過程中充分把握語言節(jié)奏，在講故事中教師可以帶有夸張性的肢體語言，讓孩子們理解故事的同時感受到語言的魅力和感染力。

2、設(shè)計(jì)有趣的游戲情境

通過游戲的方式教學(xué)，是最受幼兒歡迎的教學(xué)方法。充滿趣味性和寓意的游戲活動，可以一定程度上鍛煉幼兒的思維能力。而互動性較強(qiáng)的游戲教學(xué)，能培養(yǎng)幼兒積極樂觀的生活態(tài)度，提升幼兒的綜合素養(yǎng)。幼兒園老師需要在開展游戲教學(xué)時，要做好游戲的難度，適當(dāng)?shù)赜螒蛑写┎逯R教學(xué)。讓孩子們充分體驗(yàn)從學(xué)習(xí)到玩，再回歸到知識教學(xué)上的游戲情境教學(xué)，體現(xiàn)幼兒在學(xué)中玩，玩中學(xué)的教學(xué)目的。

在數(shù)學(xué)課程上，用獎勵的方式可激發(fā)孩子們參與游戲的積極性。而且這樣既能讓孩子充分感受到對數(shù)學(xué)的趣味性，又能增強(qiáng)對數(shù)學(xué)的喜愛，拓展孩子們的思維。

3、建立真實(shí)直觀的場景

幼兒們在生活經(jīng)驗(yàn)上，不能與其他年齡段的作比較，教師在設(shè)立幼兒教學(xué)情境時，要充分考慮到幼兒們可能對某些事物完全沒有具體的印象或者概念。在某些課程里，就有需要利用到實(shí)際場景和實(shí)物道具，讓幼兒們親身體驗(yàn)課程說講述的事物。因?yàn)橛變赫莆盏闹R量小且分散，所以在體驗(yàn)實(shí)物教學(xué)上，對幼兒園的設(shè)備要求較高。如果出現(xiàn)物資條件不能滿足教學(xué)需求的情況，就需要老師們自己動手制作或者引導(dǎo)幼兒參與到制作過程中，既能補(bǔ)充教學(xué)物資又能豐富幼兒的生活體驗(yàn)。而老師們在實(shí)際開展教學(xué)活動時，可以憑借不同課程的教學(xué)目的，有針對性的設(shè)立真實(shí)直接的教學(xué)情境。

例如，在《世界著名建筑》的課程教學(xué)中，在實(shí)物模型或者實(shí)物圖片缺乏的情況下，教師們可以引導(dǎo)學(xué)生開展部分手工作業(yè)，用紙片積木等材料制作簡單的建筑模型，這有益于增強(qiáng)課程教學(xué)效果，又有益于培養(yǎng)幼兒的動手能力，還可以一定程度上培養(yǎng)幼兒豐富的想象力。

4、活用多媒體技術(shù)輔助建立情境

幼兒在學(xué)習(xí)系統(tǒng)的文字知識前，對于色彩豐富的圖片視頻或者特效有著超高的敏感性。而且相較于枯燥無味的文字和數(shù)字，孩子們更喜歡學(xué)習(xí)了解視頻或者圖片中知識。老師們在開展教學(xué)時，可以依照課程內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，適當(dāng)?shù)赜枚嗝襟w工具建立具有娛樂性和帶著豐富情感的教學(xué)情境，從而提高幼兒的學(xué)習(xí)欲望并充實(shí)幼兒的教學(xué)體驗(yàn)。

例如，在《快樂小舞曲》這一音樂類的課程教學(xué)中，幼兒園老師可以提前使用多媒體播放相關(guān)的視頻文件給孩子們欣賞，讓孩子們通過該視頻了解到該音樂課程的動態(tài)場景。這樣有益于孩子理解《快樂小舞曲》的具體內(nèi)容，從而提高該課程教學(xué)的傳授效率。

結(jié)束語：

綜上所述，創(chuàng)設(shè)有趣味有教育寓意的教學(xué)情境，在幼兒教學(xué)里有著不可替代的作用，能夠讓教學(xué)成果發(fā)生質(zhì)變。如果想要在幼兒教學(xué)中較為成功地運(yùn)用情境教學(xué)，老師必須充分了解幼兒的年齡特點(diǎn)，把握好幼兒的行為習(xí)慣和特征，設(shè)計(jì)真實(shí)有趣的教學(xué)情境，刺激孩子們的學(xué)習(xí)興致，把幼兒園變成孩子之間，孩子和老師的交流場所，拓展教學(xué)思維，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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