戴穎雨

眾所周知，植物是如何生長(zhǎng)的呢？第一步是要松土，即整土壤;第二步是要有陽(yáng)光、空氣和水。 而對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，我們實(shí)際上并不是在整土壤，而是在整植物，所以尊重、關(guān)愛(ài)、理解、關(guān)心、支持、贊美等等這就是陽(yáng)光、空氣和水。孩子的世界是完整的，老師需要尊重孩子，理解孩子！孩子需要食物，需要衣服，需要學(xué)知識(shí)，更需要父母、教師的愛(ài)。孩子心靈靠愛(ài)來(lái)滋養(yǎng)，違背人性的教育是冒險(xiǎn)的。孩子心靈將影響孩子的一生，一顆健康的心對(duì)我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是那么重要！面對(duì)現(xiàn)實(shí)，教師應(yīng)在功名利祿上下功夫，眾觀(guān)現(xiàn)今，做一位有愛(ài)心的教師。

允許學(xué)生犯錯(cuò)

當(dāng)家長(zhǎng)懷著急功近利的心態(tài)，把孩子送到學(xué)校時(shí)，教師為做出成果“任勞任怨”，為孩子達(dá)到可喜的成果，總對(duì)孩子嚴(yán)厲要求。出發(fā)點(diǎn)就是為孩子好，每當(dāng)孩子做出一點(diǎn)不符合規(guī)則的，更甚做出了有損班級(jí)利益的事情時(shí)，在現(xiàn)今不允許體罰這一高壓政策下，有的教師停止了對(duì)學(xué)生“打”這一惡劣的行徑，可一頓怒氣沖天的說(shuō)罵是免不了的。最普通的幾件事，當(dāng)教師把值日生表經(jīng)過(guò)精心安排之后，再在班隊(duì)課上逐一進(jìn)行責(zé)任到人，第二天進(jìn)教室，教室發(fā)現(xiàn)掃地的沒(méi)掃，抹窗的沒(méi)抹，垃圾沒(méi)倒，這時(shí)教師的怒火就會(huì)發(fā)作。再有當(dāng)老師把作業(yè)講過(guò)一遍甚至把答案都顯現(xiàn)在黑板上，可孩子交上來(lái)的作業(yè)還是錯(cuò)誤時(shí)，教師的反映是什么？“你這孩子答案就在黑板上?！备幸徽Z(yǔ)不發(fā)，“沙”本子就落在了冰硬的地面上，想必孩子的心也涼透了。再有孩子打架，為小事?tīng)?zhēng)吵，當(dāng)老師得到報(bào)告，有的老師又是怎么做的呢？有一點(diǎn)耐心的老師聽(tīng)完陳述之后，各寫(xiě)保證書(shū)，草草了之。也有以一句訓(xùn)斥而結(jié)束，更有讓其站在辦公室，讓其反思，反思之后必須讓孩子認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并保證以后不再重犯。想來(lái)這是有些可笑，教師似乎都忘了孩子是人，不是神，圣人都可能犯錯(cuò)，卻不允許孩子犯錯(cuò)。

孩子犯了錯(cuò)應(yīng)循循善誘引導(dǎo)，以一種高姿態(tài)，以老師的權(quán)威對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，只因孩子比老師弱小，老師就有這樣的資格來(lái)教訓(xùn)孩子，真不知這些教師有沒(méi)有想過(guò)，如果你與孩子換位一下，不知心情如何呢？

學(xué)會(huì)蹲下來(lái)溝通

有一句話(huà)說(shuō)：只要你的孩子喜歡你，所有的教育都好辦。如果孩子討厭你，所有的教育都不好辦。孩子聽(tīng)你，是沒(méi)辦法的應(yīng)付。長(zhǎng)大一點(diǎn)，就分化成兩種，或者公然對(duì)抗，或者表面應(yīng)付，表里不一。責(zé)罵的結(jié)果，孩子只會(huì)覺(jué)得自己很笨、很糟糕，無(wú)藥可救，一無(wú)是處，自卑、自責(zé)，痛恨自己，有負(fù)罪感?？梢?jiàn)，老師對(duì)孩子的教育是多么重要，怎樣才能讓孩子喜歡你呢？接納孩子，接納允許不完美，允許傷心，允許難過(guò)，允許生氣，允許做不好，允許失敗，允許犯錯(cuò)。人是不完美的，應(yīng)該允許孩子可以犯錯(cuò)，學(xué)習(xí)本來(lái)就是在犯錯(cuò)中成長(zhǎng)、進(jìn)步的。接納是化腐朽為神奇。把事情還原到事實(shí)，讓當(dāng)事人看到一些事實(shí)。告訴孩子你可以承認(rèn)錯(cuò)誤，沒(méi)有關(guān)系。人都會(huì)犯錯(cuò)的。也可以問(wèn)：你有沒(méi)有覺(jué)得不好意思？給她一個(gè)空間，讓自己做調(diào)整?？蛇@一招，有用但力度不大。殊不知，這樣的結(jié)果，只會(huì)讓孩子履犯履教，履教屢犯，就是孩子對(duì)老師的應(yīng)付，誠(chéng)然這樣的教育是失敗。

對(duì)孩子的教育需要教師的耐心、愛(ài)心，循循善誘，需要與孩子進(jìn)行溝通，溝通并不是等到錯(cuò)誤發(fā)生了，才開(kāi)始了解、溝通，這個(gè)時(shí)候已經(jīng)晚了，老師的任何春風(fēng)化雨，都難感化學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤的承認(rèn)，因?yàn)闆](méi)有先前的溝通，讓學(xué)生有恐懼。所以，做一名有愛(ài)心的老師，總要在孩子面前放下教師的架勢(shì)，蹲下來(lái)與他們拉拉家常，說(shuō)說(shuō)笑笑，讓孩子感到老師的親切。

記的有一次一位優(yōu)等生的音樂(lè)書(shū)不知被哪位調(diào)皮的孩子甩到了屋面上，是一件多么不可思議的事情。當(dāng)時(shí)，我想要追查這件事，可沒(méi)想到，第一次沒(méi)人承認(rèn);第二次，在允許孩子犯錯(cuò)的條件下，一名孩子“倏”地站了起來(lái)，“老師是我”，我有點(diǎn)詫異，想來(lái)肯定是平時(shí)有蹲下來(lái)的習(xí)慣，讓孩子感到安全了，孩子信任老師了，才會(huì)讓這名孩子說(shuō)出真相。

環(huán)境對(duì)孩子的影響

孩子如果在吹毛求疵中長(zhǎng)大，就學(xué)會(huì)了責(zé)難別人;孩子如果在爭(zhēng)斗不睦中長(zhǎng)大，就學(xué)會(huì)了恃強(qiáng)凌弱;孩子如果在支持鼓勵(lì)中長(zhǎng)大，就學(xué)會(huì)了充滿(mǎn)自尊;孩子如果在稱(chēng)頌贊許中長(zhǎng)大，就學(xué)會(huì)了喜歡自己也喜歡別人;孩子如果在安全中長(zhǎng)大，就學(xué)會(huì)了互相信任;孩子如果在公平正義中長(zhǎng)大，就學(xué)會(huì)了平等待人;孩子如果在鄰里相助中長(zhǎng)大，就學(xué)會(huì)了重視公德;孩子如果在溫情友愛(ài)中長(zhǎng)大，就知道充滿(mǎn)溫暖。

贊美多么重要

贊美令人喜悅，贊美需說(shuō)出具體的事實(shí)，以事實(shí)為根據(jù)，需說(shuō)出內(nèi)心的真實(shí)感受，有感而發(fā)，而不是讓人驕傲。自卑的孩子，缺乏自我肯定就不能積極向上向善，贊美像藥，想越來(lái)越好，那么就多贊美吧！贊美可以使一個(gè)平凡的人，做出不平凡的事。

孩子在溫情友愛(ài)中長(zhǎng)大，是教育的力量，也是教育的責(zé)任。

（作者單位：江蘇省吳江實(shí)驗(yàn)小學(xué)城中校區(qū)）