何建容

【摘要】 ?為推動課程改革的進程，為促進我國社會文明的建設(shè)，如何更有效地開展小學(xué)語文教學(xué)課堂有了更深層次的思考和意義。小學(xué)語文是我國教育的重要組成部分，也是推進教育事業(yè)的基礎(chǔ)。語言文字的訓(xùn)練在小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，教師在教學(xué)之中應(yīng)不斷地融合學(xué)生的基本情況，全面系統(tǒng)地提高學(xué)生對語言文字的應(yīng)用能力。

【關(guān)鍵詞】 ?小學(xué)語文 語文教學(xué) 語言文字訓(xùn)練 有效性探究 應(yīng)用策略

【中圖分類號】 ?G623.2 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）08-104-010

我國的教育事業(yè)正處在一個十分重要的階段，一方面是日新月異的教育模式下新課程的改革，一方面是傳統(tǒng)教學(xué)方式的限制和禁錮，兩者相碰撞的直接后果就是有部分地區(qū)的小學(xué)語文教學(xué)模式仍然死板而無趣。本文主要以小學(xué)語文教學(xué)中如何開展語言文字訓(xùn)練為中心，就其應(yīng)用策略進行有效性探究，望一線教育者能夠結(jié)合實際情況開展更高效的小學(xué)語文課堂。

一、通過激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升語言文字訓(xùn)練的有效性

教師在小學(xué)語文教學(xué)之中應(yīng)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。有著強烈的好奇心，熱愛一切光怪陸離的事物，對于未知有著接近于正無窮的渴望，是現(xiàn)階段我國小學(xué)生普遍擁有的特點。在小學(xué)語文教學(xué)之中，語言文字占據(jù)著相當大的比重，對于高效課堂的展開有著決定性的作用。新課程里明確地指出在小學(xué)語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)語言文字的興趣的作用，因此，教師在教學(xué)之中需要充分利用學(xué)生的天性，打造全新的語文課堂模式。例如，教師在教學(xué)生《拍手歌》一課時，可以設(shè)置以下問題：誰的尾巴最漂亮？誰喜歡在天空中翱翔？誰喜歡成群結(jié)隊的在天空中飛行，飛行的形狀像極了一個什么字？諸如此類的問題，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而認識“孔雀、鷹、大雁、一”等漢字，以此來提升語言文字訓(xùn)練的有效性。

二、通過豐富教學(xué)方式，提升語言文字訓(xùn)練的有效性

首先，小學(xué)生尚未建立起一個全方面的語文知識的系統(tǒng)，因此教師在語文教學(xué)中要掌控好節(jié)奏，采取循序漸進的方式，將語言知識一點一滴地滲透到學(xué)生的記憶當中，讓學(xué)生在潛移默化之中形成學(xué)習(xí)語文的方法，從文字到語言，從表達到應(yīng)用，建立起一個梯度的教學(xué)方式，以便于更好地提升語言文字訓(xùn)練的有效性。例如，教師在教《狼牙山五壯士》一課時，可以先帶領(lǐng)學(xué)生了解一下本課的背景以及相關(guān)歷史信息等。然后引導(dǎo)學(xué)生們對這篇課文敘述的主題以及內(nèi)涵進行掌握，進而升華到情感，并聯(lián)系文章學(xué)習(xí)大吼、搏斗、驚天動地、滿腔怒火以及堅強不屈等與表達感情有關(guān)的詞語。最后讓學(xué)生寫出學(xué)習(xí)完這篇文章以后的感想，以此來進行語言文字的訓(xùn)練。從而提升語言文字訓(xùn)練的有效性，提升小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力。

三、通過創(chuàng)建具體情境，提升語言文字訓(xùn)練的有效性

創(chuàng)建良好的情境能夠近距離的接觸到學(xué)生的世界，有利于提高學(xué)生對語文文字的感知能力，有利于調(diào)動學(xué)生對情感表達的欲望，從而更深層次的提升語言文字訓(xùn)練的有效性。創(chuàng)設(shè)小學(xué)語文語言文字訓(xùn)練教學(xué)情境的方法有很多，可以通過角色法或者是情緒法讓學(xué)生自己創(chuàng)造出他們腦海里的故事，通過朗讀或者是扮演等種種方式，能讓學(xué)生快速地融入教學(xué)情境中。另外，還可以充分利用現(xiàn)代科技信息技術(shù)，比方說多媒體就是一個很好的選擇。例如，教師在教《四季》這一課時，可以借由多媒體技術(shù)向?qū)W生展示四季風(fēng)光的圖片。選取在剛冒芽的草地上自由飛翔的鳥兒的圖片，以此向?qū)W生們展示春天的景象，并讓學(xué)生認識“尖、說、春”等字。選取青蛙在荷葉上的圖片展示夏天，讓學(xué)生們認識“青蛙、夏”等字。選取金黃色的飽滿的谷穗圖片展示秋天，讓學(xué)生們認識“彎、秋”等字。選取雪人圖片展示冬天，讓學(xué)生們認識到“地、就、冬”等字。通過這樣的形式將學(xué)生們帶入到四季的情境之中，有利于讓學(xué)生在輕松有趣的環(huán)境中更好地去感受到語言文字的魅力，進而提升語言文字訓(xùn)練的有效性。

四、通過調(diào)動思維模式，提升語言文字訓(xùn)練的有效性

在小學(xué)語文教學(xué)中提升語言文字訓(xùn)練的有效性不僅包括認字識字，還包括對語言文字的應(yīng)用能力。小學(xué)語文教學(xué)中必不可少的兩個方面：閱讀和寫作，正是對語言文字訓(xùn)練的最有效的應(yīng)用方式。教師在這部分教學(xué)之中，需要對學(xué)生實際情況有充分的認知，以學(xué)生自身為基礎(chǔ)，以教學(xué)內(nèi)容為骨干，以語言文字訓(xùn)練為前提，深入開拓學(xué)生的思維模式，提高學(xué)生對語言文字的敏感度，強化學(xué)生的表達能力，從而深化小學(xué)語言文字訓(xùn)練的有效性。例如，教師在教《望廬山瀑布》這首古詩時，可以先帶領(lǐng)學(xué)生多次地朗讀這首詩，讀準所有的生字字音，對這首詩形成一個初步的印象。引導(dǎo)學(xué)生們根據(jù)詩歌所寫去想象畫面，帶領(lǐng)學(xué)生一字一句地去品味字里行間中的含義，從而感受這首詩的詩意。然后讓學(xué)生在這首詩蘊藏的詩意的基礎(chǔ)之上，再創(chuàng)新的或者是更深層次的情境，讓學(xué)生充分感知詩人想要表達的感情，從而加深學(xué)生對這首詩的感悟和領(lǐng)會。通過這樣的教學(xué)方式，實現(xiàn)對學(xué)生思維模式的調(diào)動和拓展，提升語言文字訓(xùn)練的有效性。

五、結(jié)束語

綜上所述，以教材為根本，充分聯(lián)系學(xué)生的實際情況，采取豐富的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)換語文課堂的主體等是提升語言文字訓(xùn)練有效性的必要條件。本文主要以小學(xué)語文教學(xué)中如何開展語言文字訓(xùn)練的有效性為中心，對學(xué)習(xí)興趣、教學(xué)方式、創(chuàng)建情境和調(diào)動思維四個方面的應(yīng)用策略進行淺要分析和探究，旨在推動我國教育事業(yè)全面發(fā)展。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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