陳達(dá)軍

【摘要】 ?在小學(xué)階段，學(xué)生正處于成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵階段，通過(guò)體育教學(xué)能有效地鍛煉學(xué)生的體魄，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉意識(shí)，因此，如何有效的提高小學(xué)體育教學(xué)的有效性成為當(dāng)前教學(xué)的重點(diǎn)，基于此，本文就體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的作用進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】 ?體育游戲 小學(xué)體育 教學(xué)作用

【中圖分類號(hào)】 ?G623.8 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）08-108-010

引言

我國(guó)小學(xué)體育教學(xué)由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，課堂教學(xué)氣氛沉悶，學(xué)生參與度不高，對(duì)體育缺乏興趣，進(jìn)而嚴(yán)重影響了體育教學(xué)的有效性，限制了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。因此，小學(xué)體育教師要及時(shí)的轉(zhuǎn)變觀念，依據(jù)新課改的要求，靈活的運(yùn)用體育游戲教學(xué)，為學(xué)生打造充滿趣味性的課堂教學(xué)，進(jìn)而使學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中身心健康的發(fā)展。

一、當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中的現(xiàn)狀

1. 體育教學(xué)方式單一，課堂氛圍枯燥

盡管新課程改革在小學(xué)教學(xué)中取得了巨大的成就，但在體育教學(xué)中教師的教學(xué)依舊采用灌輸式的教學(xué)方式，無(wú)論是基本的熱身活動(dòng)還是跑步、球類訓(xùn)練，教學(xué)方式都缺少創(chuàng)新和改革，體育課堂教學(xué)的氛圍十分枯燥。

2. 學(xué)生個(gè)體化差異被忽視

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，其身體素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力都存在差異，并且男生與女生之間也存在的差異，但教師往往對(duì)個(gè)體差異視而不見，對(duì)所有的學(xué)生都采取同樣的體育教學(xué)，導(dǎo)致部分學(xué)生不能適應(yīng)教師的教學(xué)，但又不敢對(duì)教師進(jìn)行表達(dá)，久而久之失去對(duì)體育的興趣。同時(shí)，教師偏愛學(xué)優(yōu)生，忽視了學(xué)困生的態(tài)度和請(qǐng)求，限制了小學(xué)體育教學(xué)的有效開展。

3. 教學(xué)目標(biāo)不明確

體育教學(xué)作為小學(xué)教育中的必修課，能有效的緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提升學(xué)生的身體素質(zhì)。盡管在新課改的背景下，小學(xué)體育教學(xué)效率有所提升，但大多數(shù)教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，教學(xué)目標(biāo)不夠明確，忽視了體育教學(xué)的意義，只是為了完成教學(xué)任務(wù)進(jìn)行授課，忽略了對(duì)學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)，使學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。

二、體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的作用

1. 培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣

眾所周知，興趣是一個(gè)人最好的老師，所以，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師通過(guò)體育游戲的運(yùn)用，能有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使學(xué)生能積極主動(dòng)地參與到體育活動(dòng)中，使教學(xué)效果得到極大的提升

2. 提高學(xué)生的身體素質(zhì)

小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲，能有效的緩解學(xué)生的壓力，對(duì)學(xué)生起到良好的鍛煉作用，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。教師通過(guò)結(jié)合學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)計(jì)符合教學(xué)內(nèi)容的各種游戲活動(dòng)，使學(xué)生在游戲中得到身體鍛煉，進(jìn)而到達(dá)體育教學(xué)的作用。

三、小學(xué)體育教學(xué)中體育游戲的運(yùn)用

1. 選擇合適的體育游戲

在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要為學(xué)生選擇合適的體育游戲，為學(xué)生設(shè)計(jì)難度適當(dāng)?shù)挠螒騼?nèi)容，進(jìn)而符合小學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)，使學(xué)生能時(shí)刻保持對(duì)體育活動(dòng)的興趣，進(jìn)而能全身心的投入進(jìn)來(lái)。對(duì)此，在體育游戲開始前，教師要帶領(lǐng)學(xué)生做好熱身準(zhǔn)備工作和心理上的準(zhǔn)備，從而為體育游戲的開展做好準(zhǔn)備。例如：在進(jìn)行跳遠(yuǎn)訓(xùn)練的教學(xué)中，教師可先為學(xué)生開展“跳方格”的體育熱身游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使身體得到充分的熱身，從而在進(jìn)行跳遠(yuǎn)訓(xùn)練時(shí)減少出現(xiàn)受傷的幾率。

2. 關(guān)注個(gè)體差異組織體育游戲

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，所以每個(gè)學(xué)生之間都會(huì)存在一定的差距，比如身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力等方面都會(huì)有所不同。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師忽略了學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)學(xué)生進(jìn)行整體的“灌輸式”教學(xué)，這就導(dǎo)致部分學(xué)生由于某些原因達(dá)不到教師的要求，這樣不僅限制了教學(xué)質(zhì)量的提升，還影響了學(xué)生體育素質(zhì)的培養(yǎng)，打擊了學(xué)生的積極性。因此，教師在開展體育活動(dòng)時(shí)，要充分的了解每個(gè)學(xué)生的真實(shí)情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行層次的劃分，進(jìn)而做到有針對(duì)性教學(xué)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的因材施教。

3. 游戲的選擇要依據(jù)教材

體育游戲是服務(wù)于體育教學(xué)的，因此，教師在開展體育游戲時(shí)，要依據(jù)體育教材進(jìn)行選擇，從而將兩者有效的融合在一起，提高教學(xué)效果。例如：在鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力和身體協(xié)調(diào)性時(shí)，教師可設(shè)計(jì)“捕魚”的游戲，將學(xué)生分為男女兩組，以猜拳的方式來(lái)決定“漁民”和“魚”。老師在進(jìn)行玩耍之前要向?qū)W生說(shuō)明游戲的規(guī)則，以此來(lái)使學(xué)生們明白教學(xué)的目標(biāo)，并且會(huì)選擇最適合的方式，來(lái)達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生體育意識(shí)的最佳時(shí)期，因此，小學(xué)體育教師要靈活的運(yùn)用體育游戲，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)的游戲，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，提高學(xué)生的體育綜合能力，為今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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