武巧英

摘 要：在素質(zhì)教育不斷發(fā)展的大背景下，有越來越多的先進(jìn)教學(xué)技術(shù)被應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)工作中，成了教師實(shí)施教學(xué)計(jì)劃、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要工具，在教學(xué)過程中發(fā)揮著不可替代的重要作用。在高中階段的地理課程教學(xué)中，先進(jìn)、高效的信息技術(shù)成功幫助地理教師對教學(xué)內(nèi)容中的一些抽象概念做出了形象生動的展示，在很大程度上調(diào)動起了高中生對地理知識的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)起了高中生的探究意識。但是，縱觀我國當(dāng)前高中學(xué)校地理課程中信息技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用情況，其在融合與應(yīng)用過程中也暴露出了很多問題，亟待得到有效解決與完善。本文就信息技術(shù)與高中地理教學(xué)的有效整合進(jìn)行深入的分析與探究。

關(guān)鍵詞：高中地理;課程教學(xué);信息技術(shù);融合探究

眾所周知，隨著社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，信息技術(shù)早已滲透到現(xiàn)代人生活的方方面面，更在潛移默化中改變著現(xiàn)代人的行為方式和價值理念。在當(dāng)前教育教學(xué)領(lǐng)域，應(yīng)用先進(jìn)的信息技術(shù)是提高現(xiàn)代教育創(chuàng)新和改革工作效率的主要途徑之一。以高中地理課程為例，高中階段地理課程所涉及的內(nèi)容非常之廣，知識點(diǎn)也非常多，需要學(xué)生具備清晰的學(xué)習(xí)思路，構(gòu)建起完善的知識結(jié)構(gòu)與脈絡(luò)。將信息技術(shù)融入地理課程教學(xué)，地理教師便可以有效完成知識面的拓展，為學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識點(diǎn)的畫面性展示，進(jìn)而提高學(xué)生對地理知識的認(rèn)知與理解程度。以下是筆者結(jié)合多年高中地理課程教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就如何更好地促進(jìn)信息技術(shù)與地理課程教學(xué)的融合提出自己的幾點(diǎn)看法和建議。

一、關(guān)于在高中地理課程中融入信息技術(shù)的意義分析

1.有助于提高地理課程的教學(xué)效率

地理課程所涵蓋的知識面非常廣，但如何將這些抽象的知識點(diǎn)詮釋出來，讓學(xué)生真正認(rèn)識和理解是一件非常困難的事情。在沒有應(yīng)用信息技術(shù)之前，地理教師更多的是通過口頭描述為學(xué)生提供一種想象的空間，而在應(yīng)用信息技術(shù)之后，地理教師可以通過聲音、圖像、畫面等多種信息將抽象的知識點(diǎn)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生不僅可以觀其境，更能夠加深對地理知識的理解。

舉例說明：地理教師在講到地球運(yùn)動時，便可以應(yīng)用動畫的方式將地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)展示出來，這樣學(xué)生便可以在很短的時間內(nèi)理解地球運(yùn)動的內(nèi)容。學(xué)生對地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)產(chǎn)生了具體的畫面，必然有助于理解地球運(yùn)動的意義。

2.提高高中生的探究能力

在高中地理課程教學(xué)中融入信息技術(shù)，為高中生的學(xué)習(xí)提供了非常豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，信息技術(shù)不僅包括理解型的教學(xué)內(nèi)容，也包括練習(xí)型的習(xí)題。學(xué)生在課下或者其他空余時間都可以在網(wǎng)上自主搜尋學(xué)習(xí)資源，找到自己所需要的學(xué)習(xí)資料，不需要再被動地等待教師的教學(xué)，這就在潛移默化中強(qiáng)化了學(xué)生的創(chuàng)新思維，他們在自主學(xué)習(xí)和探究的過程中會產(chǎn)生更加深刻的思考，會針對一個問題進(jìn)行深入的探究，也會在解決問題的過程中感受到成就感和滿足感。

3.創(chuàng)新和完善地理課程教學(xué)方式

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，地理教師只能通過語言表達(dá)或圖畫展示來完成教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生也只能按照教師的引導(dǎo)想象教師所描繪的畫面。但在應(yīng)用信息技術(shù)之后，地理教師可以將一些抽象的地理知識直觀地展示出來，并能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種不同的教學(xué)情境，使學(xué)生感受到新鮮感。

舉例說明：在高中地理課程中，有一章重難點(diǎn)知識，即時區(qū)問題，但很少有地理教師能夠單純依靠口頭表達(dá)描述清楚天體運(yùn)動產(chǎn)生的時間差距。但在信息技術(shù)的幫助之下，地理教師可以提前在網(wǎng)絡(luò)上搜索到相關(guān)的視頻供學(xué)生們觀看，讓學(xué)生通過視覺、聽覺等多重感官同時體會和學(xué)習(xí)天體運(yùn)動和時區(qū)的轉(zhuǎn)換，進(jìn)而更好地學(xué)習(xí)到不同時區(qū)之間的差異性。

二、高中地理課程教學(xué)與信息技術(shù)的深度融合

1.應(yīng)用先進(jìn)的信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境

眾所周知，信息技術(shù)是將動畫、圖像、聲音和文字集為一體的先進(jìn)教學(xué)方式，這對高中生非常具有吸引力，高中生對這種生動形象的教學(xué)方式非常感興趣，因此，地理教師必須充分利用起信息技術(shù)的這一強(qiáng)大優(yōu)勢，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境。

舉例說明：高中地理課程中會講到地球環(huán)境的整體性和差異性，地理教師在講授這一節(jié)內(nèi)容時可以先在課堂上為學(xué)生播放我國南部、北部、西部、東部不同區(qū)域的景觀視頻，讓學(xué)生先觀看再感受我國各地區(qū)的景觀差異，通過這種方式激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，只要學(xué)生有了興趣，后續(xù)內(nèi)容的教學(xué)就會變得更加輕松。這種課堂導(dǎo)入的方式比較適合當(dāng)代高中生的學(xué)習(xí)需求，良好的課堂導(dǎo)入效果是課堂教學(xué)質(zhì)量和效果的重要保障。

2.健全和完善信息技術(shù)教學(xué)平臺

在地理課程教學(xué)中融入信息技術(shù)能在很大程度上幫助學(xué)生深入理解抽象的地理知識。相關(guān)部門必須要加大對信息技術(shù)融入課堂教學(xué)工作的重視力度，要進(jìn)一步加大對高中學(xué)校信息技術(shù)設(shè)施方面的經(jīng)費(fèi)投入，確保地理課程教學(xué)設(shè)備配置的完善性和先進(jìn)性。如果高中學(xué)校的信息技術(shù)設(shè)備相對齊全，就應(yīng)該積極著手地理教學(xué)信息系統(tǒng)的建設(shè)，提高地理課程教學(xué)資源利用的效率，深入研究地理教學(xué)內(nèi)容和多媒體技術(shù)的優(yōu)勢特點(diǎn)，通過對二者的研究與探索，討論出一種最適合信息技術(shù)輔助地理課程教學(xué)的設(shè)計(jì)原則，進(jìn)一步豐富和完善地理課程的教學(xué)內(nèi)容，為地理教師提供更廣闊的教學(xué)空間和更豐富的教學(xué)資源，引導(dǎo)地理教師完成對教學(xué)內(nèi)容的信息化設(shè)計(jì)，讓信息技術(shù)真正融入地理教學(xué)。

3.打破傳統(tǒng)教學(xué)手段的局限性，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用

高中階段的地理課程涵蓋了非常廣的內(nèi)容，不僅包括地理知識，還會涉及文化、政治、經(jīng)濟(jì)等諸多方面，因此很多重難點(diǎn)知識很難單純依靠板書、口頭教授、模型或其他傳統(tǒng)教學(xué)方式完成，這也是地理教學(xué)中必須要積極應(yīng)用信息技術(shù)的重要原因。先進(jìn)的信息技術(shù)憑借其自身獨(dú)特的優(yōu)勢能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式的問題和弊端，能使地理教學(xué)更具動態(tài)性、趣味性、直觀性和立體性，更容易吸引學(xué)生的注意力，維護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

舉例說明：大家很熟悉的地理原理之一叫做背斜成谷，向斜成山。關(guān)于這一地理原理，地理教師便可應(yīng)用FLASH動畫完成教學(xué)，應(yīng)用生動形象的動畫方式演示底層因?yàn)榈貧み\(yùn)動而產(chǎn)生的彎曲變形，這樣一來，學(xué)生便可很清楚地看到背斜的頂部因?yàn)槭艿綇埩ψ饔檬艿綌D壓而不容易被侵蝕的全過程。此外，地理教師可以在此基礎(chǔ)上更深一步地進(jìn)行相關(guān)演示，再搭配口頭講授，這樣學(xué)生便很容易理解到這一地理原理所包含的內(nèi)容，也能加深對這一地理原理的記憶。

4.利用信息技術(shù)還原真實(shí)生活

地理知識是我們真實(shí)生活的升華與凝練。地理教師可以借助信息技術(shù)還原真實(shí)的生活，讓學(xué)生通過信息技術(shù)再一次感受到生活中所發(fā)生的一切。

舉例說明：我們每天都在關(guān)注天氣預(yù)報(bào)，天氣預(yù)報(bào)中會有衛(wèi)星云圖，偶爾還能看到臺風(fēng)的旋轉(zhuǎn)等各種天氣變化。地理教師便可借助信息技術(shù)，在實(shí)際教學(xué)過程中為學(xué)生還原各種天氣現(xiàn)象，將一些固定的問題和圖像轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)的視頻，讓學(xué)生直觀感受到不同天氣現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的，它們之間又存在什么樣的聯(lián)系，學(xué)生一目了然，學(xué)習(xí)難度也自然會變小。

結(jié)束語

綜上所述，將信息技術(shù)應(yīng)用到高中地理教學(xué)中是一種必然的發(fā)展趨勢，教師必須結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，適時適當(dāng)?shù)乩煤眯畔⒓夹g(shù)，輔助課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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