摘? 要：在第三次工業(yè)革命（信息革命）的新浪潮中，互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)已經(jīng)改變了幾千年的教育教學(xué)模式，并提供了前所未有的學(xué)習(xí)方式，信息科技的發(fā)展已成為人類發(fā)展的又一里程碑。本文通過討論中等職業(yè)學(xué)校形象設(shè)計課堂多媒體技術(shù)應(yīng)用的現(xiàn)狀，探究其課堂存在的問題，以及預(yù)見性的解決方案，并結(jié)合我國眾多研究人員的新成果，提出了一些多媒體信息化技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用心得，為今后信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)中的實踐或者其他研究者提供一些有益的理論參考。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué);教育教學(xué);形象設(shè)計

中圖分類號：G711;G434? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：2096-4706（2019）08-0117-03

Abstract：In the new wave of the third industrial revolution （information revolution），the internet and information technology have changed thousands of years of education and teaching mode，and provided unprecedented learning methods. The development of information technology has become another milestone in human development. Through discussing the current situation of multimedia technology application in image design classroom of secondary vocational schools，exploring the problems in the classroom and foreseeable solutions，the author combines with the new achievements of many researchers in our country，and puts forward some application experiences of multimedia information technology in classroom teaching，so as to provide practice or other research for the application of information technology in classroom teaching in the future. Researchers provide some useful theoretical references.

Keywords：information-based teaching;education and teaching;image design

0? 引? 言

由于偉大的哲學(xué)家柏拉圖在2400年前就建立了學(xué)校，面對傳統(tǒng)學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)習(xí)慣了既有的模式，而這種傳統(tǒng)類型的學(xué)習(xí)已經(jīng)使人類達到了前所未有的思想統(tǒng)一，直到互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的出現(xiàn)。在21世紀，這些新興產(chǎn)物對傳統(tǒng)教學(xué)發(fā)起了挑戰(zhàn)，發(fā)展到現(xiàn)在，這種挑戰(zhàn)已被廣泛擴大到教育的方式和范圍上，雖然不完全，也不夠徹底，但是這種趨勢已經(jīng)漸漸向我們走來。教學(xué)以前所未有的方式向我們開放，為古代教育的轉(zhuǎn)變帶來了機遇，為舊教育的未來帶來了新的希望。本文就現(xiàn)代信息化時代中形象設(shè)計教育做了探討，希望為后續(xù)相關(guān)學(xué)術(shù)研究者提供理論依據(jù)。

1? 研究基礎(chǔ)

1.1? 研究背景

目前，中國的教育已進入21世紀的職業(yè)教育階段，多媒體技術(shù)對教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法，教學(xué)模式和教學(xué)設(shè)計等產(chǎn)生了較大的影響，中職學(xué)生大多是初中畢業(yè)，其學(xué)科基礎(chǔ)知識水平較低。對學(xué)生家長而言，學(xué)生學(xué)會一門技術(shù)，畢業(yè)時能找份好工作是其最關(guān)心的問題，所以學(xué)生家長總是擔(dān)心教學(xué)的成果。因此，如何創(chuàng)造更好地教學(xué)環(huán)境，實現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方法的完美融合，高效應(yīng)用多媒體技術(shù)，不僅是個人的問題，也直接關(guān)系到學(xué)校的管理、融資，這也是我們研究信息化教學(xué)中不能避免和需要探索的問題。

1.2? 信息化教育概述

教育信息化是一個過程，是教育信息化發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。劉德良教授認為，信息化教育是由信息技術(shù)和現(xiàn)代教育體系相結(jié)合，在教育技術(shù)理論指導(dǎo)下實施的有效教育教學(xué)活動，是一種嶄新的教育形態(tài)。南國農(nóng)認為，信息化教育是信息技術(shù)與教育融合后的一種表現(xiàn)，是在新思想和現(xiàn)代教育理論的指導(dǎo)下，主要利用現(xiàn)代信息技術(shù)，開發(fā)教育資源，優(yōu)化教育的過程，是所有“大電教”思想的總和，是一種新的教育方式。如何實現(xiàn)教育信息化，這也是我們作為教學(xué)相關(guān)人員所應(yīng)該思考的。

1.3? 中職形象設(shè)計的人才實踐培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，德、智、體全面發(fā)展，適應(yīng)社會市場經(jīng)濟發(fā)展需求，具有誠信、敬業(yè)的良好職業(yè)素質(zhì)，掌握藝術(shù)造型的專業(yè)基礎(chǔ)知識，綜合運用化妝、發(fā)型、服飾搭配、形體禮儀、色彩診斷等技能技巧，具備對事物形象進行全面的設(shè)計能力，能在形象造型工作室、影樓、美容連鎖機構(gòu)、影視劇組、時尚雜志、彩妝工作室、電視臺、廣告公司及相關(guān)行業(yè)一線從事專業(yè)技術(shù)工作需要的高端技能優(yōu)秀人才。

2? 信息化教學(xué)在中職課堂中的現(xiàn)狀

2.1? 硬件設(shè)施設(shè)備

目前，信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用已逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)楦叨鹊臄?shù)字多媒體化和資源網(wǎng)絡(luò)化。配備完整系統(tǒng)的視聽設(shè)備，提供多媒體視聽設(shè)施是實現(xiàn)職業(yè)學(xué)校多媒體技術(shù)學(xué)習(xí)的基本條件?！?013年教育信息化工作要點》中明確表明務(wù)必要努力為80%以上的職業(yè)學(xué)校提供校園寬帶網(wǎng)絡(luò)接入，并在此基礎(chǔ)上建立穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)條件營造高質(zhì)量的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.2? 軟件設(shè)施設(shè)備

我們在課前進行教學(xué)設(shè)計是可以嘗試使用智能手機應(yīng)用實用性較強的又易于操作的相關(guān)APP軟件，更是要把教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況、教學(xué)環(huán)境、所學(xué)專業(yè)、多年教學(xué)經(jīng)驗與相關(guān)教輔APP軟件設(shè)計技術(shù)結(jié)合調(diào)節(jié)到最佳狀態(tài)，使教師個人的教育理念和專業(yè)素養(yǎng)達到較和諧的統(tǒng)一。在二三線城市，大多數(shù)學(xué)校目前的教師教育，還缺乏教師資源的相對技術(shù)導(dǎo)向，對相關(guān)的職業(yè)教育培訓(xùn)知之甚少，也有部分原因是教師接受意愿不高。所以，在學(xué)校里，尤其是在中職學(xué)校中，對于職業(yè)教育教師，建立正確的教育觀，在教學(xué)的意義和目的上深入探索多媒體技術(shù)，我們認為是有必要的，我們將繼續(xù)在課堂上學(xué)習(xí)和掌握最新的多媒體技術(shù)，技能，這樣才能更好地突出職業(yè)學(xué)校教學(xué)的優(yōu)勢，才能開創(chuàng)新局面。

3? 信息化教學(xué)在中職形象設(shè)計課程中出現(xiàn)的問題

通過對中職學(xué)校的實證研究，筆者掌握了現(xiàn)代中職技術(shù)學(xué)院形象設(shè)計課程設(shè)計的不足和問題，經(jīng)過研究分析，主要問題歸納如下。

3.1? 課程結(jié)構(gòu)不合理

目前的課程仍然是基于傳統(tǒng)的教育課程來開展的，分為基礎(chǔ)課，專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)技能課程三種學(xué)科課程模式。每個學(xué)員的課程結(jié)構(gòu)基本上都是同樣的幾個階段，以時裝，時裝設(shè)計為主要內(nèi)容，這對形象設(shè)計專業(yè)來說是不適合的。課程設(shè)計得不合理主要表現(xiàn)在以下幾點：第一，在專業(yè)課程的設(shè)置上，特定課程構(gòu)成體系不均衡，以及在基礎(chǔ)學(xué)科領(lǐng)域，如語文，數(shù)學(xué)和英語所占比例太高（最高的為在校時間的40%）。第二，記憶的課程過多，專業(yè)課程、課程對象具有主導(dǎo)地位，對經(jīng)驗課程和實踐課程顯得不是很重視。第三，強制性課程占主導(dǎo)地位，沒有選修課程，以國家課程和地方課程為主體，沒有從實際出發(fā)，與學(xué)校合并的校本課程相結(jié)合。

3.2? 課程設(shè)置片面，課程內(nèi)容陳舊

滯后的教學(xué)理念和信息技術(shù)素養(yǎng)的缺失是影響中等職業(yè)院校教師多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)效果差的原因。信息技術(shù)與課程教學(xué)在中等職業(yè)院校的綜合培訓(xùn)是不夠的，電子教材資源不能及時共享。學(xué)校多媒體教學(xué)設(shè)備設(shè)施滯后或更新較慢，這也是阻礙教師多媒體技術(shù)進步的一個關(guān)鍵因素。而職業(yè)學(xué)校為了靠近產(chǎn)業(yè)，服務(wù)就業(yè)，進行課程改革，制訂人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，開設(shè)新課程，試著逐漸適應(yīng)專業(yè)知識的需要，因此，隨著專業(yè)核心課程的增加，在總課時不變的情況下，問題就會出現(xiàn)，相應(yīng)地其他非專業(yè)課程也將被大幅削減，偏離當(dāng)今信息時代的內(nèi)容將無法適應(yīng)形象設(shè)計市場中對人力資源的需求。

3.3? 課程實施的隨意性較大

由于現(xiàn)有的教師數(shù)量限制和校內(nèi)培訓(xùn)要求，課程實施的任意性較大，并且還要根據(jù)教師的情況提供課程。由于該專業(yè)的教師人數(shù)有限，50%的現(xiàn)有職業(yè)技能教師是從社會中招聘的年輕教師，從而可以看出，教師的職業(yè)培訓(xùn)是不充分的，又因為教師的穩(wěn)定性都無法保證，課程的設(shè)置就無法系統(tǒng)執(zhí)行。

4?; 信息化教學(xué)在中職形象設(shè)計課堂中應(yīng)用的改革意見

通過對現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)校形象設(shè)計專業(yè)課程現(xiàn)狀的分析，本章就是要解決教學(xué)期間可能遇見的問題，制定更詳細的課程優(yōu)化計劃，為當(dāng)代職業(yè)學(xué)校的形象設(shè)計課程提供思路和解決方案。

4.1? 通過信息化教學(xué)優(yōu)化形象設(shè)計專業(yè)課的思路

在優(yōu)化形象設(shè)計專業(yè)課程時，首先必須有明確的想法，即根據(jù)課程是否能夠滿足社會需求，是否能夠有效鼓勵學(xué)生成長，是否有助于學(xué)生專業(yè)能力的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的可能性等等，我們需要整合專業(yè)人員，從特征和其他角度優(yōu)化課程設(shè)計，我們需要注意考慮上述中的需求平衡，確定統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。

4.2? 運用信息化教學(xué)適應(yīng)社會需求

教育必須受到時代背景和當(dāng)前社會的政治、經(jīng)濟和文化因素的影響，因為學(xué)校教育的目的是滿足人才在國家和社會中的需求。我們必須以特定的社會歷史條件為背景，研究中等職業(yè)學(xué)校的課程，培養(yǎng)社會發(fā)展所需的專業(yè)技能人才。

5? 結(jié)? 論

在本研究中，根據(jù)現(xiàn)有的信息技術(shù)職業(yè)學(xué)校形象設(shè)計課堂教學(xué)改革的現(xiàn)狀，分析信息技術(shù)教育在中職教育中課程設(shè)置的結(jié)構(gòu)，希望造就以教師為主導(dǎo)，學(xué)生充分吸收，在學(xué)習(xí)和實踐成果中反映信息教學(xué)成果。在中等專業(yè)學(xué)校學(xué)生教育模式的主體作用下，建立與自主學(xué)習(xí)合作的平臺，同時提高學(xué)生對形象設(shè)計相關(guān)知識積累和自信，增強自我探索能力和團隊協(xié)作的學(xué)習(xí)興趣。我們以中職形象設(shè)計課程為出發(fā)點，通過有效的問卷調(diào)查和訪談學(xué)生的結(jié)果，研究在信息技術(shù)環(huán)境下如何在實踐中改變現(xiàn)狀，顯著提高學(xué)生創(chuàng)新和學(xué)習(xí)的興趣，帶來徹底貫徹新課程的理念，提高教師教育能力和教育效益的特殊優(yōu)勢，同時掌握新科技時代下教學(xué)的先進模式，為中職教學(xué)提供更有利的教學(xué)環(huán)境。

教育理念和教育實踐的發(fā)展是教育改革動態(tài)實踐研究中的重要問題，不能只是蜻蜓點水，我們應(yīng)該在更深的層次查找原因并且研究解決，未來應(yīng)該繼續(xù)對相關(guān)研究理論的學(xué)習(xí)，強化專業(yè)教育和培訓(xùn)，不斷的深入研究和探討信息化和教育相結(jié)合的優(yōu)點和薄弱之處，發(fā)展新時代信息教學(xué)戰(zhàn)略，立足在信息技術(shù)環(huán)境下職業(yè)教育的改革，不斷完善和深入實際的研究和測試，注重合作學(xué)校的教師在技術(shù)方面的培養(yǎng)，以提高聯(lián)合開發(fā)和設(shè)計教材的水平，例如：完善的網(wǎng)絡(luò)平臺，創(chuàng)建一個微型的培訓(xùn)視頻教學(xué)庫和教學(xué)微型課程，讓老師可以在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，快速掌握信息化的技術(shù)，畢竟隨著社會的發(fā)展，信息科技不會停下腳步，需要我們不斷前行，希望本文能為其他學(xué)者提供更多理論和實踐研究的基礎(chǔ)。

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作者簡介：翁麗潔（1979.12-），女，漢族，浙江瑞安人，教師，中學(xué)高級，本科，研究方向：化妝造型教育。