【摘要】本文對(duì)西部一所地方應(yīng)用型高校2017級(jí)1526名男生和1291名女生大一第一學(xué)期的四級(jí)考試成績(jī)達(dá)標(biāo)和未達(dá)標(biāo)的性別差異進(jìn)行研究，結(jié)合高考成績(jī)和學(xué)業(yè)成績(jī)探索男女生四級(jí)考試成績(jī)的性別差異及影響因素。研究發(fā)現(xiàn)四級(jí)達(dá)標(biāo)男女生在高考成績(jī)、學(xué)業(yè)成績(jī)、四級(jí)成績(jī)及分項(xiàng)得分之間均存在顯著性差異，男生在四級(jí)聽力得分上優(yōu)于女生、女生則在其余項(xiàng)目上優(yōu)于男生;四級(jí)未達(dá)標(biāo)男女生在高考成績(jī)、學(xué)業(yè)成績(jī)、四級(jí)成績(jī)及分項(xiàng)得分之間均存在顯著性差異，在所有項(xiàng)目上女生均優(yōu)于男生。造成這一差異的主要原因是女生的高考成績(jī)普遍優(yōu)于男生。男女生的高考成績(jī)與四級(jí)成績(jī)之間存在較強(qiáng)的相關(guān)性。聽力得分情況是決定第一次四級(jí)考試成績(jī)是否達(dá)標(biāo)的主要因素。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型高校;英語四級(jí);性別差異;研究

【作者簡(jiǎn)介】高朝陽（1980-），男，陜西咸陽人，攀枝花學(xué)院外國(guó)語學(xué)院副教授，研究方向：外語語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)，語言測(cè)試?yán)碚撆c實(shí)踐。

【基金項(xiàng)目】四川省社會(huì)科學(xué)“十三五”規(guī)劃2017年度項(xiàng)目“基于網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)的大學(xué)英語測(cè)試與評(píng)價(jià)體系構(gòu)建研究”（SC17WY019）階段性成果。攀枝花學(xué)院2017年教育教學(xué)研究與改革項(xiàng)目“應(yīng)用型大學(xué)英語課程體系建設(shè)研究與實(shí)踐”（JJ1706）的階段性成果。

一、引言

在我國(guó)目前的英語教育體系中，大學(xué)英語四級(jí)考試是大學(xué)生普遍參加的全國(guó)性考試。因其巨大的社會(huì)影響力受到學(xué)生、教師、教育部門及社會(huì)的廣泛關(guān)注，甚至成為評(píng)判大學(xué)生英語水平和能力的重要標(biāo)志。大學(xué)英語四、六級(jí)考試是為大學(xué)英語課程體系服務(wù)的教育考試（金艷，楊惠中：2018），考試有力地推動(dòng)了大學(xué)英語教學(xué)大綱的貫徹實(shí)施，促進(jìn)了我國(guó)大學(xué)英語教學(xué)水平的提高（楊惠中：2003）。地方應(yīng)用型高校的學(xué)生普遍入學(xué)英語水平不高、大學(xué)階段英語學(xué)習(xí)的主要任務(wù)就是達(dá)到四級(jí)水平。影響大學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果的因素很多，包括智力、性別、意志、態(tài)度、興趣、習(xí)慣、學(xué)習(xí)動(dòng)力、語言能力、學(xué)習(xí)才能、學(xué)習(xí)策略等方面。文秋芳等（1996）早在二十多年前就以黑龍江、山東、江蘇三所部屬本科院校為例，研究學(xué)習(xí)者因素與大學(xué)英語四級(jí)成績(jī)的關(guān)系，研究發(fā)現(xiàn)性別差異對(duì)男女生四級(jí)成績(jī)存在顯著的影響，女生在四級(jí)考試中得高分的可能性高于男生。本文以西部一所地方應(yīng)用型高校為例，探索應(yīng)用型高校男女大學(xué)生四級(jí)達(dá)標(biāo)與未達(dá)標(biāo)之間的性別差異。

二、研究背景

國(guó)外關(guān)于性別與語言學(xué)習(xí)的研究主要集中在語言學(xué)習(xí)、語言能力、二語習(xí)得、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)投入、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)策略、課堂互動(dòng)、教學(xué)內(nèi)容、語言測(cè)試、教師行為等方面（Sunderland 2000：204）。在國(guó)外的相關(guān)研究中女生在外語學(xué)習(xí)方面優(yōu)于男生已在不少學(xué)者的研究中得到證實(shí)（Arnot，1996;Boyle，1987;Burstall，1975）。

國(guó)內(nèi)自文秋芳等（1996）開始探索學(xué)習(xí)者因素與大學(xué)英語四級(jí)考試成績(jī)的關(guān)系以來，有不少學(xué)者都對(duì)性別差異與語言學(xué)習(xí)進(jìn)行了研究。楊超美（1999）通過問卷調(diào)查和數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的性別差異現(xiàn)象確實(shí)存在，并且這種差異與由眾多社會(huì)和個(gè)人因素有關(guān)，他提出教師應(yīng)在教學(xué)中注意分析性別差異的原因和內(nèi)在規(guī)律，實(shí)行有針對(duì)性的教學(xué)措施。袁鳳識(shí)等（2003）研究了515名男女大學(xué)生課堂表現(xiàn)差異與四級(jí)成績(jī)的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)男女生在“尋求幫助”和“學(xué)習(xí)取向”兩方面有顯著性差異，課堂表現(xiàn)與四級(jí)成績(jī)關(guān)系方面有一定的差異。許保芳等（2007）研究了性別差異對(duì)英語專業(yè)學(xué)生專業(yè)四級(jí)單項(xiàng)技能的影響，發(fā)現(xiàn)男女生在聽寫、寫作、聽力和完形填空四方面有統(tǒng)計(jì)學(xué)上的顯著差異。侯芬（2013）對(duì)425名女生和647名男生的首次大學(xué)英語四級(jí)成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，發(fā)現(xiàn)男女生在聽力、閱讀、寫作、綜合四個(gè)方面均存在統(tǒng)計(jì)學(xué)意義上的顯著性差異。屠麗華等（2014）以9552名非英語專業(yè)大學(xué)生的四級(jí)成績(jī)?yōu)檠芯繉?duì)象，得出和侯芬一樣的研究結(jié)論。盛萍等（2015）對(duì)3000名本科生的高考成績(jī)、學(xué)業(yè)成績(jī)、四級(jí)成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，發(fā)現(xiàn)各項(xiàng)成績(jī)之間有很大的相關(guān)度。

以上國(guó)內(nèi)外關(guān)于男女生在外語學(xué)習(xí)方面的研究表明，性別差異在外語學(xué)習(xí)中確實(shí)存在，女生在外語學(xué)習(xí)方面總體優(yōu)于男生。國(guó)內(nèi)的相關(guān)研究中有的是通過問卷調(diào)查并結(jié)合四級(jí)成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析（文秋芳、楊超美、袁鳳識(shí)），有的是對(duì)學(xué)生的四級(jí)考試成績(jī)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析（許保芳、侯芬、屠麗華、盛萍），但這些研究都沒有對(duì)男女生四級(jí)達(dá)標(biāo)和未達(dá)標(biāo)進(jìn)行專門的分類研究。男女生四級(jí)達(dá)標(biāo)和未達(dá)標(biāo)有哪些差異、差異如何以及造成差異背后的原因是什么，是本文關(guān)注的重點(diǎn)。

三、研究設(shè)計(jì)

1.研究對(duì)象。本文的研究對(duì)象為西部一所地方應(yīng)用型本科院校2017級(jí)學(xué)生共2817人，其中男生1526人、女生1291人，來自全校除藝術(shù)學(xué)院和外語學(xué)院外的各個(gè)學(xué)院。他們?cè)谌雽W(xué)第一學(xué)期參加了全國(guó)大學(xué)英語四級(jí)考試。其中721人（男生239人、女生482人）的四級(jí)成績(jī)達(dá)到425分及以上，視為四級(jí)達(dá)標(biāo)。2096人（男生1287人、女生809人）四級(jí)成績(jī)?cè)?25分以下，視為四級(jí)未達(dá)標(biāo)。

2.研究問題。本研究的研究問題有四個(gè)，具體如下。

（1）四級(jí)達(dá)標(biāo)學(xué)生高考成績(jī)、學(xué)業(yè)成績(jī)、四級(jí)成績(jī)是否存在性別差異？差異如何？

（2）四級(jí)未達(dá)標(biāo)學(xué)生高考成績(jī)、學(xué)業(yè)成績(jī)、四級(jí)成績(jī)是否存在性別差異？差異如何？

（3）達(dá)標(biāo)與未達(dá)標(biāo)男女生高考成績(jī)、學(xué)業(yè)成績(jī)、四級(jí)成績(jī)之間的相關(guān)性如何？

（4）達(dá)標(biāo)與未達(dá)標(biāo)男女生四級(jí)總分與各分項(xiàng)的關(guān)系如何？

四、數(shù)據(jù)分析

筆者收集了所有學(xué)生的高考英語成績(jī)、期末考試成績(jī)和四級(jí)考試成績(jī)。用SPSS20.0軟件，對(duì)四級(jí)達(dá)標(biāo)男女生和未達(dá)標(biāo)男女生的各類成績(jī)數(shù)據(jù)分別進(jìn)行獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)、描述性統(tǒng)計(jì)分析、相關(guān)性分析和多元線性回歸分析，具體見下文各相關(guān)表格。

1.獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)。

表1為四級(jí)達(dá)標(biāo)男女生四級(jí)總分和各個(gè)分項(xiàng)的T檢驗(yàn)結(jié)果，除聽力外其他各項(xiàng)顯著性均小于0.05，說明四級(jí)達(dá)標(biāo)男女生除聽力外其他各項(xiàng)成績(jī)均存在顯著性差異。T值從大到小依次是寫作翻譯（T=-4.434）、閱讀（T=-3.270），說明對(duì)于達(dá)標(biāo)學(xué)生來說，男女生四級(jí)成績(jī)的差異主要是由于寫作翻譯和閱讀的差異引起的。從均值可以看出寫作翻譯和閱讀部分女生明顯優(yōu)于男生，但在聽力方面則是男生優(yōu)于女生。這說明女生并不是在四級(jí)各個(gè)分項(xiàng)上都優(yōu)于男生，在聽力方面男生有一定的優(yōu)勢(shì)。這一結(jié)論與屠麗華的結(jié)論不同，屠的研究中女生在各個(gè)方面都優(yōu)于男生，這主要是因?yàn)檠芯康木唧w對(duì)象不同，表1主要分析的是四級(jí)達(dá)標(biāo)男女生之間的差異，這說明對(duì)于英語基礎(chǔ)較好的男生（至少是高考英語成績(jī)與女生差別較小的男生）來說，他們的英語聽力與女生比較起來具有一定的優(yōu)勢(shì)。由此可見男女生四級(jí)成績(jī)的差異還需要進(jìn)一步進(jìn)行細(xì)化研究，不同高考英語分?jǐn)?shù)段的男女生性別差異情況值得進(jìn)一步研究。

表2是四級(jí)未達(dá)標(biāo)男女生高考成績(jī)、學(xué)業(yè)成績(jī)與四級(jí)成績(jī)各部分的T檢驗(yàn)結(jié)果。可知未達(dá)標(biāo)男女生在各個(gè)部分均存在著統(tǒng)計(jì)學(xué)上的顯著性差異。其中高考T值為-14.922，這在一定程度上說明，男女生在四級(jí)成績(jī)各方面的差異是由于高考成績(jī)的差異引起的。女生的高考平均成績(jī)?yōu)?06.435分，男生的平均成績(jī)?yōu)?7.436分，女生比男生高9分，這9分的差別是入學(xué)后男女生在各方面差異的主要因素。表2反映的是第一次四級(jí)考試未達(dá)標(biāo)學(xué)生的相關(guān)數(shù)據(jù)，這部分學(xué)生在后續(xù)的大學(xué)階段英語學(xué)習(xí)中需要提高各方面的能力，從性別來看，男女生在聽力方面的差異最小，在寫作翻譯方面的差異最大，閱讀方面的差異居中。在后續(xù)的教學(xué)中重視男女生整體和各項(xiàng)語言能力提升的同時(shí)還應(yīng)看到男女生之間的差異，實(shí)行因“性”施教，要更加重視男生在寫作翻譯、閱讀理解方面的訓(xùn)練，聽力能力的性別差異雖不如其他部分大，也應(yīng)關(guān)注。

2.相關(guān)性分析。

從表3可以看出對(duì)于達(dá)標(biāo)學(xué)生來說，男女生的高考成績(jī)與四級(jí)成績(jī)之間存在顯著相關(guān)性，相關(guān)系數(shù)分別為.414**和.433**，這說明對(duì)于四級(jí)達(dá)標(biāo)學(xué)生來說，其高中英語基礎(chǔ)在大學(xué)階段的第一次四級(jí)考試中具有重要影響，中學(xué)階段的英語基礎(chǔ)是大學(xué)階段備考四六級(jí)考試的重要基礎(chǔ)，在大學(xué)第一學(xué)期的四級(jí)考試就能達(dá)到425分以上，正是依靠中學(xué)階段扎實(shí)的英語基礎(chǔ)和充分的準(zhǔn)備。男女生四級(jí)總分和各個(gè)分項(xiàng)的相關(guān)系數(shù)依次遞減，且聽力與四級(jí)總分的相關(guān)系數(shù)均高于其他兩部分，這說明達(dá)標(biāo)學(xué)生的聽力成績(jī)?cè)谒募?jí)成績(jī)中占據(jù)著重要的地位，一定程度上是決定他們四級(jí)成績(jī)是否達(dá)標(biāo)的關(guān)鍵因素。由此可知在大一第一學(xué)期提高學(xué)生的英語聽力技能是非常緊迫的，中學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)中學(xué)生的聽力技能是最薄弱的，需要在大學(xué)階段給予高度重視。男女生四級(jí)各個(gè)分項(xiàng)之間的相關(guān)系數(shù)都比較小，且有不少達(dá)到了負(fù)相關(guān)，這說明四級(jí)的各個(gè)部分之間考察的是完全不同的能力，也提示教師在教學(xué)中要重視學(xué)生各項(xiàng)技能的同步提升。

表4 是四級(jí)未達(dá)標(biāo)男女生之間高考成績(jī)、學(xué)業(yè)成績(jī)、四級(jí)成績(jī)之間的相關(guān)性分析結(jié)果。男女生的高考成績(jī)均與四級(jí)總分存在較大程度的相關(guān)性，男女生的相關(guān)系數(shù)分別為.494**和.422**，說明中學(xué)英語基礎(chǔ)與大學(xué)階段的第一次四級(jí)考試之間具有緊密的聯(lián)系，在某種程度上決定著入學(xué)第一次四級(jí)成績(jī)的高低。未達(dá)標(biāo)男女生的四級(jí)總分與各部分得分之間的相關(guān)系數(shù)高于達(dá)標(biāo)學(xué)生。且未達(dá)標(biāo)學(xué)生閱讀成績(jī)與四級(jí)總分的相關(guān)系數(shù)均為最高，而達(dá)標(biāo)學(xué)生則是聽力與四級(jí)總分的相關(guān)系數(shù)最高，這說明在一定程度上正是因?yàn)槁犃Τ煽?jī)不夠理想才導(dǎo)致了大學(xué)階段第一次四級(jí)成績(jī)不夠理想，沒有達(dá)到425分及以上。這給后續(xù)英語教學(xué)指明了方向，即應(yīng)該高度重視學(xué)生的聽力能力提升，要在課堂內(nèi)外給學(xué)生進(jìn)行聽力指導(dǎo)和強(qiáng)化訓(xùn)練。男女生的四級(jí)聽力、閱讀、寫作翻譯成績(jī)之間的相關(guān)系數(shù)均比較低，甚至為負(fù)相關(guān)，這說明這幾部分考察的是不同的英語技能，在教學(xué)中應(yīng)對(duì)各個(gè)部分進(jìn)行專門的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

3.多元線性回歸分析。

表5和表6分別為四級(jí)達(dá)標(biāo)男生和女生四級(jí)成績(jī)與各部分成績(jī)的回歸分析，以四級(jí)總分為因變量，各部分成績(jī)?yōu)轭A(yù)測(cè)變量，目的是了解四級(jí)各個(gè)部分的得分與四級(jí)總分之間的變化程度。從上表可以看出，聽力均作為第一個(gè)變量進(jìn)入回歸方程、閱讀作為第二個(gè)變量進(jìn)入回歸方程、寫作和翻譯作為第三個(gè)變量進(jìn)入回歸方程。聽力可以解釋男生四級(jí)成績(jī)變異的40.5%，可以解釋女生四級(jí)成績(jī)變異的39.8%。聽力和閱讀一起可以解釋男生四級(jí)成績(jī)變異的76.2%，可以解釋女生四級(jí)成績(jī)變異的76.8%。也就是說，對(duì)于四級(jí)達(dá)標(biāo)學(xué)生來說聽力起著關(guān)鍵性作用。某種程度上學(xué)生大學(xué)階段第一次四級(jí)考試能夠達(dá)標(biāo)主要就是因?yàn)槁犃Σ糠值梅州^高，這在一定程度上再一次印證了聽力的重要性。

表7和表8是四級(jí)未達(dá)標(biāo)男女生四級(jí)成績(jī)與各部分成績(jī)的多元回歸分析數(shù)據(jù)，從上表可以看出，無論是對(duì)男生還是女生來說閱讀均作為第一個(gè)預(yù)測(cè)變量進(jìn)入回歸方程、聽力作為第二個(gè)變量進(jìn)入回歸方程、寫作翻譯最后進(jìn)入回歸方程。與達(dá)標(biāo)學(xué)生相比，未達(dá)標(biāo)學(xué)生的四級(jí)成績(jī)變異的第一預(yù)測(cè)變量為閱讀成績(jī)，閱讀成績(jī)可以解釋男生50.9%的成績(jī)變異、可以解釋女生46.3%的成績(jī)變異，可見閱讀在未達(dá)標(biāo)學(xué)生的四級(jí)成績(jī)中占有重要的地位，這也表明未達(dá)標(biāo)學(xué)生對(duì)閱讀的依賴比較嚴(yán)重。聽力作為第二個(gè)變量進(jìn)入回歸方程，對(duì)男女生四級(jí)成績(jī)的變異的解釋力相近，均為35%左右。這或許是四級(jí)成績(jī)還沒有達(dá)到425分以上的主要原因所在，即他們的聽力成績(jī)普遍得分不高。這一發(fā)現(xiàn)說明在后續(xù)的大學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)重視聽力的學(xué)習(xí)。

五、結(jié)論

本文對(duì)西部一所地方應(yīng)用型本科院校2017級(jí)1526名男生和1291名女生大一第一學(xué)期的四級(jí)考試達(dá)標(biāo)和未達(dá)標(biāo)的性別差異情況進(jìn)行研究，同時(shí)結(jié)合高考英語成績(jī)和學(xué)業(yè)成績(jī)分析男女生四級(jí)考試性別差異的影響因素。研究發(fā)現(xiàn)四級(jí)達(dá)標(biāo)男女生在高考成績(jī)、學(xué)業(yè)成績(jī)、四級(jí)成績(jī)及分項(xiàng)得分之間均存在顯著性差異，男生在四級(jí)聽力得分上優(yōu)于女生、女生則在其余項(xiàng)目上均優(yōu)于男生;四級(jí)未達(dá)標(biāo)男女生在高考成績(jī)、學(xué)業(yè)成績(jī)、四級(jí)成績(jī)及分項(xiàng)得分之間均存在顯著性差異，在所有項(xiàng)目上女生均優(yōu)于男生。造成這一差異的主要原因是女生的高考成績(jī)普遍優(yōu)于男生。相關(guān)分析表明學(xué)生的高考成績(jī)與四級(jí)成績(jī)之間存在著較強(qiáng)的相關(guān)性，即高中英語水平在第一次四級(jí)考試中起著關(guān)鍵性作用?；貧w分析顯示無論對(duì)于男生還是女生來說聽力部分的得分情況是決定第一次四級(jí)考試成績(jī)是否達(dá)標(biāo)的關(guān)鍵，大多數(shù)學(xué)生大學(xué)階段第一次四級(jí)考試未達(dá)標(biāo)的首要原因就是聽力薄弱造成的。建議在后續(xù)的教學(xué)中應(yīng)高度重視學(xué)生聽力能力的提升。

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