【摘要】在目前的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)小學(xué)生英語(yǔ)“聽說”技能比較好，但“讀寫”技能卻很薄弱， 很多學(xué)生英語(yǔ)閱讀量小，怕寫作文，不愿意寫作文;還有很多學(xué)生的作文詞序混亂、詞匯貧乏，描述平淡，寫作能力亟待提高。筆者將基于BYOD環(huán)境下，應(yīng)用程序輔助小學(xué)英語(yǔ)課堂寫作教學(xué)的實(shí)踐效果和意義進(jìn)行論述，通過改變師生傳統(tǒng)的寫作教學(xué)方式，通過作品展示平臺(tái)和評(píng)價(jià)方式的多元化，提高小學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力和培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】寫作教學(xué);應(yīng)用程序;寫作能力;核心素養(yǎng)

【作者簡(jiǎn)介】余海芳，廣州市天河區(qū)體育東路小學(xué)。

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）提出語(yǔ)言技能是語(yǔ)言運(yùn)用能力的重要組成部分，主要包括聽、說、讀、寫等方面的技能以及這些技能的綜合運(yùn)用。而寫作技能作為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，其作用不容忽視。《課標(biāo)》指出寫作技能教學(xué)要讓學(xué)生樂于用書面表達(dá)意思，能連貫地表述與表達(dá)事實(shí)，觀點(diǎn)和情感，形成基本的寫作能力。在目前的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生的英語(yǔ)“聽說”技能比較好，但“讀寫”技能卻很薄弱，很多學(xué)生英語(yǔ)閱讀量小，怕寫作文，不愿意寫作文;還有很多學(xué)生寫出來的作文詞序混亂、詞匯貧乏，描述平淡，寫作能力亟待提高。這與《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》所提出的要求是不相符合的。因此，提高小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的寫作能力是目前重要的一個(gè)任務(wù)。

一、目前小學(xué)英語(yǔ)課堂寫作教學(xué)存在的問題

1.教與學(xué)的手段單調(diào)，學(xué)生寫作興趣不高。很多教師不夠重視情感態(tài)度教育的滲透，在寫作課堂上采用的方法通常注重歸納寫作所需詞匯、短語(yǔ)，范文語(yǔ)篇中的語(yǔ)法分析以及文章結(jié)構(gòu)分析，最后要求學(xué)生在紙質(zhì)作文本上撰寫個(gè)人稿件，這種寫作模式無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)寫作興趣，學(xué)生被動(dòng)地接受并完成寫作任務(wù)。

2.展示與評(píng)價(jià)方式單一，學(xué)生寫作信心不足。很多教師課后批改作文，評(píng)價(jià)方式單一，作文本上的評(píng)語(yǔ)是老師的一言堂，學(xué)生主動(dòng)修改完善作文的積極性不高;同時(shí)優(yōu)秀作文缺乏展示交流的平臺(tái)，學(xué)生不能在展示活動(dòng)中感受成功并得到激勵(lì)，導(dǎo)致學(xué)生寫作水平難以持續(xù)提高。

針對(duì)以上存在的問題，筆者和同伴們一起進(jìn)行探索，研究，嘗試基于BYOD環(huán)境下，通過應(yīng)用程序的輔助提高小學(xué)英語(yǔ)課堂寫作教學(xué)效果。

二、應(yīng)用程序與小學(xué)英語(yǔ)課堂寫作教學(xué)整合的實(shí)踐效果

李克東指出：信息技術(shù)與學(xué)科課程整合，學(xué)生可以利用信息技術(shù)作為認(rèn)知工具進(jìn)行更有效的學(xué)習(xí)，認(rèn)知工具包括以下幾個(gè)方面：第一，作為課程學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)資源的獲取工具。第二，作為情景探究和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的工具。第三，作為寫作學(xué)習(xí)和交流的工具。第四，作為自我測(cè)評(píng)和信息反饋的工具（李克東，2001）。筆者以changes in us課堂寫作教學(xué)為例，論述基于BYOD環(huán)境下，應(yīng)用程序與英語(yǔ)課堂寫作教學(xué)的合理整合，提高小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平的具體做法。

1.運(yùn)用視頻制作軟件，豐富教學(xué)手段。

（1）教師運(yùn)用小影軟件制作授課課件，豐富教的手段。教師運(yùn)用小影視頻制作軟件，集中文字、圖像、聲音等多媒體元素，形象、直觀、逼真地動(dòng)態(tài)效果把班中某位同學(xué)以下的個(gè)人變化特征表現(xiàn)出來：Time flies. It’s my last year in our school. I changed a lot. When I was young， I was small and short .I was cute. I was a little naughty（淘氣的）. I couldn’t eat well. I often cried. But my mother was so patient （耐心的） and kind. I often played in the park with my mum. I was so happy. I liked playing with toys. I also liked doing kung fu. I was so cool.

But now， I am tall and thin. I smile a lot. I like rock climbing. I am so brave（勇敢的）.I like playing the guitar. It’s so much fun. I like swimming. I often go swimming with my good friends. I can swim well. I like reading， too. I can read and write stories in English. I won the special prize（特等獎(jiǎng)）in the activity“We read， We create”（愛閱讀，有創(chuàng)意活動(dòng)）.So I study well in the school. After school， I often help my mum do some housework. My mum is so happy. I was a good boy back then， but now I am still very good！ 這個(gè)真實(shí)有趣的成長(zhǎng)影片激發(fā)了學(xué)生寫作的興趣，它突破了僅僅是文字描述的平淡，而讓學(xué)生從一幅幅生動(dòng)的畫面中直觀形象地看到我們的同學(xué)從兒時(shí)的淘氣、膽小到長(zhǎng)大的懂事、勇敢的真實(shí)變化過程，一位偉大的母親對(duì)孩子的愛心和耐心讓學(xué)生的感恩之情油然而生。視頻播放完畢，全班學(xué)生都躍躍欲試，寫作興趣被充分調(diào)動(dòng)。有了深刻的感悟，學(xué)生從外貌、愛好活動(dòng)，能力，性格等多個(gè)角度分析并小結(jié)描述人物變化所使用的詞匯和句式，發(fā)散思維得到培養(yǎng)。有精彩視頻的帶動(dòng)，學(xué)生就能結(jié)合實(shí)際生活應(yīng)用出個(gè)人的成長(zhǎng)變化語(yǔ)篇。

（2）學(xué)生運(yùn)用視頻制作軟件改變寫作方式， 豐富學(xué)的手段。學(xué)生利用自帶設(shè)備IPAD中的相簿，大量收集自己成長(zhǎng)過程中豐富有趣的相片，寫作素材儲(chǔ)備豐富，人人有內(nèi)容可說，有感而發(fā)。每位學(xué)生運(yùn)用小影視頻制作軟件，積極開始個(gè)人成長(zhǎng)影片的制作。首先從相簿中選擇合適的照片并調(diào)整照片的顯示時(shí)長(zhǎng);接著選擇主題配樂，然后通過素材效果的英文輸入功能撰寫個(gè)人成長(zhǎng)變化;接著通過素材效果的配音功能，錄制英文解說，很多平常不愿意開口說英語(yǔ)的學(xué)生，這時(shí)都積極地錄制英語(yǔ)，說了一遍又一遍，直到錄音優(yōu)美才罷休。整個(gè)視頻制作過程，學(xué)生同時(shí)應(yīng)用了音樂，美術(shù)，計(jì)算機(jī)、英語(yǔ)等多學(xué)科的知識(shí)去編輯視頻，在做中學(xué)英語(yǔ)，學(xué)中玩技術(shù)，既有挑戰(zhàn)性，又有刺激性。聽、說、讀、寫技能都得到充分的訓(xùn)練，學(xué)生的音樂節(jié)奏感、審美能力也隨之得到提高。很多學(xué)生從過去畏懼英語(yǔ)寫作變成喜歡英語(yǔ)寫作，所寫文章條理清晰而且情感豐富。以一位學(xué)生的作文為例： When I was young， my face was very round. My hair was short. I liked playing with my cousins in the countryside. I liked to ride a small motorcycle. And I was so funny. But now I have long hair. I like to go diving. I love the sea. I like taking photos， too. I am a happy girl！ 這個(gè)充滿童年趣事和成長(zhǎng)快樂的文本，經(jīng)過視頻制作，在動(dòng)聽的音樂中演繹出來，引人入勝。

2.運(yùn)用全景課堂互動(dòng)平臺(tái)，豐富展示與評(píng)價(jià)形式。學(xué)生運(yùn)用全景課堂互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)，把自己的個(gè)人成長(zhǎng)影片及時(shí)發(fā)布在平臺(tái)的分享圈里，這時(shí)其他同學(xué)就可以聆聽欣賞伙伴們的作品，使用文明用語(yǔ)進(jìn)行語(yǔ)法錯(cuò)誤糾正，并發(fā)布留言;同時(shí)也根據(jù)以下評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，選出最優(yōu)秀的作品。

這時(shí)的評(píng)價(jià)不再是老師單向的一言堂，而是很多同伴小老師的參與，評(píng)價(jià)是多元優(yōu)化的，學(xué)生的批判性思維也得到培養(yǎng)。有了展示交流的平臺(tái)，學(xué)生體驗(yàn)了寫作成功的快樂！一節(jié)寫作課雖然結(jié)束了，但本次的寫作教學(xué)活動(dòng)沒有局限于課堂，它已經(jīng)延伸到課后的自主學(xué)習(xí)，例如不太會(huì)寫作的同學(xué)可以繼續(xù)觀看IPAD全景課堂教師的范文示范以及教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)同學(xué)們的優(yōu)秀作文，吸收更多的知識(shí)及信息，同時(shí)也豐富了詞語(yǔ)、句子和篇章的存儲(chǔ)，寫作素材積累了，便能輕松制作個(gè)人成長(zhǎng)影片，再修改，再展示，學(xué)生的寫作水平得以提升。

三、應(yīng)用程序與英語(yǔ)課堂寫作教學(xué)整合的意義

1.有利于實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的根本目的。信息技術(shù)與學(xué)科整合屬于教育教學(xué)范疇之中的行為，教育教學(xué)的本質(zhì)就是信息技術(shù)整合的本質(zhì)，教育教學(xué)的目的就是信息技術(shù)整合的目的（苗逢春，2003）。在小學(xué)英語(yǔ)課堂寫作教學(xué)中，有了小影視頻制作軟件、全景課堂互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)的輔助，教師能輕松地創(chuàng)設(shè)接近學(xué)生實(shí)際生活的語(yǔ)境，采用了任務(wù)型的語(yǔ)言教學(xué)途徑—制作個(gè)人成長(zhǎng)影片的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生用英語(yǔ)做事情的能力，并為學(xué)生提供了展示寫作成果的平臺(tái)，使學(xué)生能夠在個(gè)性化寫作，分享作品和評(píng)價(jià)作品的合作實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展語(yǔ)言能力和思維能力，樹立寫作自信;與此同時(shí)，學(xué)生也懂得與他人之間建立互相關(guān)心、互相幫助，和睦友好的新型人際關(guān)系，從小樹立文明友善價(jià)值觀，最終達(dá)成我們預(yù)設(shè)的教育教學(xué)目的。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性。學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要理想的教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境的支持，信息技術(shù)整合與教學(xué)過程之中可以為培養(yǎng)創(chuàng)新能力營(yíng)造理想的環(huán)境（何克抗，2002）。在BYOD環(huán)境下，每位學(xué)生都主動(dòng)參與進(jìn)來成為學(xué)習(xí)的主人，人人積極運(yùn)用iPad的小影軟件制作視頻，音樂插圖有新意，英語(yǔ)句式有創(chuàng)意，每位同學(xué)的成長(zhǎng)影片都是精彩紛呈的故事，令人感動(dòng)！

新信息技術(shù)給小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提供了有利地支持，小影視頻制作軟件和全景課堂互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)科學(xué)合理的應(yīng)用，讓小學(xué)英語(yǔ)課堂寫作教學(xué)煥發(fā)活力，在changes in us課例的基礎(chǔ)上，以下話題的寫作教學(xué)如 My Idol， My Favourite Season， Travel around the World， My Favourite Festival等等，我們都嘗試基于BYOD環(huán)境下，把應(yīng)用程序與英語(yǔ)課堂寫作教學(xué)進(jìn)行合理整合，有效提高小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平！

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