喬平

摘 要：初中課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是音樂(lè)教育的重要手段，是評(píng)判教育教學(xué)過(guò)程的重要標(biāo)準(zhǔn)。然而，現(xiàn)代初中音樂(lè)課堂對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的理解存在一定的偏差。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方法等。繼續(xù)傳統(tǒng)的方式，很難建立新的評(píng)價(jià)體系。因此，要推進(jìn)音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)改革，就必須及時(shí)提高評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的助推作用，提高教學(xué)和人才培養(yǎng)的目的，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)理念、方法和體系的多元化，從而提升初中音樂(lè)課堂的有效性。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)概念；評(píng)估方法；評(píng)估主題

除了常規(guī)教學(xué)，初中音樂(lè)課還應(yīng)重視教育評(píng)價(jià)的作用。音樂(lè)課堂教育評(píng)價(jià)是初中教學(xué)的重要組成部分?！秾W(xué)校藝術(shù)教育工作條例》明確指出：“初中音樂(lè)教育是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分，應(yīng)在教育、教學(xué)和教學(xué)評(píng)價(jià)中做出積極回應(yīng)?！俺踔幸魳?lè)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的建立是促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的一種方式。此外，根據(jù)一定的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、目標(biāo)和價(jià)值觀進(jìn)行教學(xué)判斷，也是教育公平正義的體現(xiàn)。教學(xué)評(píng)估是教學(xué)體系的一部分。它是評(píng)價(jià)理念、內(nèi)容、方法和主體的系統(tǒng)體現(xiàn)。它不僅要符合教學(xué)目標(biāo)，而且要緊跟學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的步伐?？傊?，建立初中音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)體系是音樂(lè)教育向前邁出的重要一步。

一，初中音樂(lè)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)現(xiàn)狀

（一）傳統(tǒng)評(píng)價(jià)定位偏差

現(xiàn)代初中音樂(lè)課增加了一個(gè)教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，目的是通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)提高教學(xué)的整體性，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的目的。然而，在課堂上，學(xué)校和教師往往把教學(xué)評(píng)價(jià)看作是課程的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也就是說(shuō)，一堂課的質(zhì)量和完整性是由最終的教學(xué)評(píng)價(jià)決定的。這實(shí)際上是錯(cuò)誤的，這是對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)認(rèn)識(shí)的偏差。教學(xué)評(píng)價(jià)只是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)環(huán)節(jié)。這是一種教師審視自己、學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的方式。在教學(xué)中，通過(guò)這種方式進(jìn)行自我檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，從而提高教學(xué)質(zhì)量。這對(duì)老師和學(xué)生都是一樣的。學(xué)生和教師通過(guò)評(píng)估發(fā)現(xiàn)他們?cè)谔囟A段的情況和問(wèn)題。總之，當(dāng)教學(xué)評(píng)價(jià)成為教學(xué)目標(biāo)時(shí)，整個(gè)教學(xué)偏離了正確的軌道，評(píng)價(jià)和定位也違背了教育原則。

（二）模型評(píng)價(jià)內(nèi)容有待拓展

當(dāng)今初中音樂(lè)課堂教學(xué)正逐步向文化課靠攏，其評(píng)價(jià)方法也呈現(xiàn)出強(qiáng)調(diào)目的、評(píng)價(jià)、過(guò)程和教育的趨勢(shì)。評(píng)價(jià)內(nèi)容側(cè)重于學(xué)生獲得的知識(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生歌唱能力和表演能力的表達(dá)，忽視了學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)、音樂(lè)素養(yǎng)和合作精神等綜合音樂(lè)素質(zhì)的培養(yǎng)。大部分評(píng)價(jià)內(nèi)容是通過(guò)考試、測(cè)驗(yàn)、筆試、面試等方面完成的，這樣的評(píng)價(jià)內(nèi)容本身具有一定的不科學(xué)性。評(píng)價(jià)的內(nèi)容體現(xiàn)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程和素質(zhì)培養(yǎng)中。這種評(píng)估不會(huì)在一兩天內(nèi)反映出來(lái)，但需要找到一個(gè)長(zhǎng)的評(píng)估內(nèi)容。不正確的評(píng)價(jià)內(nèi)容直接導(dǎo)致教師的思想錯(cuò)誤。過(guò)分追求速戰(zhàn)速?zèng)Q和立竿見(jiàn)影會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和音樂(lè)素質(zhì)的培養(yǎng)產(chǎn)生相反的影響。因此，錯(cuò)誤的評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)該“認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，檢查錯(cuò)誤”，所以最好不要評(píng)價(jià)。

二，初中音樂(lè)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)改進(jìn)策略

（a）更新評(píng)價(jià)概念

評(píng)價(jià)理念的更新是初中音樂(lè)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)程的開(kāi)始。首先，我們應(yīng)該從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，重視教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)。其次，要遵循素質(zhì)教育的主流，結(jié)合科學(xué)的評(píng)價(jià)方法，促進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)在教學(xué)過(guò)程中真正實(shí)施，追求學(xué)生的個(gè)性和素質(zhì)作為現(xiàn)代教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。更新評(píng)價(jià)理念，實(shí)際上是完善傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法，采用多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制，提高評(píng)價(jià)的客觀性。這種觀念的更新不僅影響教師，而且應(yīng)該擴(kuò)大評(píng)價(jià)的參與者，介紹學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)組織等。，將這一評(píng)價(jià)理念傳遞給社會(huì)，引起社會(huì)的關(guān)注，進(jìn)一步促進(jìn)評(píng)價(jià)的多樣化。評(píng)價(jià)概念可以理解為一種思想認(rèn)識(shí)，是教育進(jìn)步的體現(xiàn)，是現(xiàn)代教學(xué)改革下的一項(xiàng)真正的改革措施。

（二）改進(jìn)評(píng)價(jià)方法

改進(jìn)評(píng)價(jià)方法是調(diào)整初中音樂(lè)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)良性發(fā)展的重要前提。教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變與評(píng)價(jià)方法的改進(jìn)有著必然的聯(lián)系。

1.選擇性評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià)相結(jié)合

選擇性評(píng)價(jià)是基于好與壞、程度與水平的區(qū)分，為選拔人才提供依據(jù)。它主要用于進(jìn)入高等學(xué)校和完成學(xué)業(yè)的階段。發(fā)展性評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，重視評(píng)價(jià)在改進(jìn)教學(xué)中的作用。一般來(lái)說(shuō)，開(kāi)展評(píng)價(jià)是為了優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，這通常體現(xiàn)在課堂教學(xué)單位的評(píng)價(jià)階段。兩者之間有明顯的功能差異。一般來(lái)說(shuō)，發(fā)展性評(píng)價(jià)常用于實(shí)踐課，而選擇性評(píng)價(jià)則在畢業(yè)階段選擇。兩者應(yīng)該結(jié)合在一起應(yīng)用。有時(shí)，應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)階段選擇相應(yīng)的評(píng)價(jià)方法，而不是選擇單一的方法作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

2.成果評(píng)價(jià)和過(guò)程評(píng)價(jià)相結(jié)合

在初中音樂(lè)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中，結(jié)構(gòu)性評(píng)價(jià)和過(guò)程性評(píng)價(jià)應(yīng)結(jié)合在一起。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是一個(gè)過(guò)程中的結(jié)果，也是由多個(gè)環(huán)節(jié)組成的完整的課堂部分。在教學(xué)過(guò)程中，所有的環(huán)節(jié)都是緊密聯(lián)系在一起的，所以結(jié)果成為過(guò)程的一部分。結(jié)果評(píng)價(jià)是從純學(xué)習(xí)結(jié)果狀態(tài)來(lái)考察教學(xué)效果。它不應(yīng)該成為一種完全獨(dú)立的評(píng)估方法。從課堂教學(xué)的過(guò)程分析來(lái)看，對(duì)教學(xué)結(jié)果（效果）的檢查實(shí)際上仍在評(píng)價(jià)過(guò)程中，只是在評(píng)價(jià)過(guò)程的最后。因此，在評(píng)價(jià)中，要始終堅(jiān)持過(guò)程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，把結(jié)果評(píng)價(jià)作為過(guò)程評(píng)價(jià)的一部分。

（三）完善評(píng)價(jià)體系

完善評(píng)價(jià)體系是初中音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)的重要組成部分。當(dāng)前對(duì)初中音樂(lè)教學(xué)的評(píng)價(jià)主要側(cè)重于目的性評(píng)價(jià)，過(guò)分追求學(xué)生成績(jī)的差異，缺乏對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)音樂(lè)的教育。因此，要完善評(píng)價(jià)體系，需要做好以下幾個(gè)方面的工作。一是將預(yù)備性評(píng)價(jià)、過(guò)程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合。二是改變以前定量評(píng)價(jià)優(yōu)勢(shì)地位的局面。音樂(lè)課程不同于其他課程。教學(xué)目標(biāo)不僅僅是簡(jiǎn)單地考察學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)（分?jǐn)?shù)），還要注重學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)和技能的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度的改變，以及學(xué)生的思想道德教育。完善評(píng)價(jià)體系的根本目的是通過(guò)整體評(píng)價(jià)體系提高學(xué)生的音樂(lè)能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。第三，標(biāo)準(zhǔn)化是完善評(píng)價(jià)體系的關(guān)鍵因素。音樂(lè)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建需要規(guī)范化管理來(lái)保證。評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的設(shè)置和評(píng)價(jià)結(jié)果的使用應(yīng)以規(guī)范化管理為基礎(chǔ)。

三.結(jié)論

綜上所述，初中音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)體系的建立極其重要，它為現(xiàn)代音樂(lè)教育起到了護(hù)航作用，也是音樂(lè)教學(xué)走向全球的橋梁。因此，本文對(duì)現(xiàn)代初中音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)體系提出的意見(jiàn)和問(wèn)題也是目前許多初中音樂(lè)教學(xué)中的常見(jiàn)矛盾。因此，對(duì)這些問(wèn)題的調(diào)整和修正有利于音樂(lè)教學(xué)的全面發(fā)展，也為初中音樂(lè)教學(xué)的未來(lái)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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（作者單位：山東省肥城市湖屯鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)）