李冬菊

摘要：隨著新課程改革的逐漸深入和發(fā)展，對(duì)于教育的要求越來越高，更加重視素質(zhì)教育，在小學(xué)教育教學(xué)階段對(duì)于小學(xué)道德與法治課程愈發(fā)重視，小學(xué)道德與法治的具有非常中重要的作用。道德與法治和其他學(xué)科相比較來說，道德與法治更加重視學(xué)生道德行為、思想價(jià)值觀念和法治教育等教學(xué)內(nèi)容，道德與法治對(duì)學(xué)生身心健康具有非常重要的作用。所以，教師在教育教學(xué)過程中要遵循最基本的教學(xué)觀念，教師也要不斷創(chuàng)新和探索多種形式的教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：道德與法治;教學(xué);小學(xué)

眾所周知，良好的行為習(xí)慣不論是在學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中都具有十分重要的作用，所以要想培養(yǎng)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，要從小抓起，小學(xué)生處于懵懵懂懂對(duì)于任何事物都是好奇的階段，因此在教育教學(xué)過程中教師要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。隨著新課程改革的逐漸深入，對(duì)于道德與法治的要求越來越高，教學(xué)的主要目的就是促進(jìn)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣和思想品德。為學(xué)生今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

1 小學(xué)道德與法治教學(xué)實(shí)踐的現(xiàn)狀

1.1 家長對(duì)于道德與法治教學(xué)不夠重視

現(xiàn)階段，大多數(shù)家長主要重視語文、數(shù)學(xué)、英語等主要科目上，對(duì)于其他學(xué)科家長的重視程度不高，其中就包括道德與法治學(xué)科。大多數(shù)家長對(duì)于道德與法治課程的認(rèn)識(shí)是少之又少，認(rèn)為這個(gè)學(xué)科不重要，學(xué)生隨便學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)就可以了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不需要家長的幫助。家長的這種想法是不正確的，這種想法不但會(huì)影響學(xué)生對(duì)道德與法治的認(rèn)識(shí)，還會(huì)影響學(xué)生的行為習(xí)慣，不利于學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀念。家長在學(xué)生接受教育階段發(fā)揮著非常重要的作用，是學(xué)生最開始的老師，學(xué)生在日常生活中的一舉一動(dòng)都會(huì)受到家長的影響學(xué)校教育離不開家庭教育，在日常生活中家長要配合學(xué)校對(duì)學(xué)生普及有關(guān)道德與法治的知識(shí)，做到家校合一，這種方式有利于提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，學(xué)生也會(huì)越來越重視道德與法治。近幾年，對(duì)道德與法治已經(jīng)加大宣傳力度，但是很多家長對(duì)于道德與法治的理解還是停留在傳統(tǒng)的觀念中，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣認(rèn)識(shí)薄弱，這種觀念嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。

1.2 教師的教學(xué)方式不夠靈活

由于傳統(tǒng)教學(xué)模式根深蒂固，對(duì)教師有很深的影響?，F(xiàn)階段，在小學(xué)道德與法治教育教學(xué)過程中，絕大多數(shù)教師還是習(xí)慣性的采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，教學(xué)形式單一抽象，教學(xué)方式方法不夠靈活。教師對(duì)教材的理解不夠深入，教育教學(xué)目標(biāo)不清晰、教育教學(xué)活動(dòng)脫離學(xué)生實(shí)際情況和學(xué)習(xí)特征這是最主要的原因。信息技術(shù)的應(yīng)用越來越廣泛，小學(xué)生的視野也在不斷的開闊，當(dāng)今社會(huì)的學(xué)生具有非常鮮明的個(gè)性，小學(xué)生處于懵懵懂懂階段，對(duì)待一事物都充滿好其的心理，學(xué)生不喜歡成為學(xué)習(xí)的機(jī)器、也不喜歡被動(dòng)的接受知識(shí)。但是很多教師對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況不夠理解，教師還是課堂的主體和領(lǐng)導(dǎo)者，久而久之造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降注意力不集中，這嚴(yán)重影響道德與法治課程的教學(xué)質(zhì)量。

2 道德與法治教學(xué)培養(yǎng)小學(xué)生良好行為習(xí)慣的策略

2.1 教師設(shè)計(jì)合理的學(xué)案，幫助學(xué)生自主預(yù)習(xí)

學(xué)校教育為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)和良好的行為習(xí)慣具有非常重要的作用，小學(xué)道德與法治和其他學(xué)科相比具有很高的重要性由于小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，熱愛玩耍，自制能力較差，但是小學(xué)生的可塑性是非常強(qiáng)的，教師在教學(xué)過程中要重視課前預(yù)習(xí)，教師在備課環(huán)節(jié)可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，合理有效的設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，給學(xué)生布置預(yù)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)或是小組合作中完成預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提升自主學(xué)習(xí)能力和理解能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過程中，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生課堂注意力。

例如，在部編版《道德與法治》四年級(jí)上冊(cè)的《我們的班規(guī)我們訂》學(xué)習(xí)過程中，教師在教學(xué)過程中要幫助學(xué)生樹立規(guī)則意識(shí)，讓學(xué)生知道“無規(guī)矩不成方圓”，學(xué)校有學(xué)校的規(guī)則，班級(jí)有班級(jí)的規(guī)則。在教學(xué)活動(dòng)中讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師要給學(xué)生布置預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)有更好的認(rèn)識(shí)，教師也可以讓學(xué)生閱讀《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》讓學(xué)生回答在日常生活和學(xué)習(xí)中不文明的現(xiàn)象和不遵守規(guī)則的例子。這樣通過預(yù)留作業(yè)的形式，在學(xué)生的腦海中可以形成初步的規(guī)則意識(shí)，幫助學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)意識(shí)。教師也可以采用主題班會(huì)的形式，依據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，讓學(xué)生自己制定相應(yīng)的行為規(guī)范，利用規(guī)章制度約束自己，這樣在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。

2.2 優(yōu)化教學(xué)形式，滲透學(xué)習(xí)習(xí)慣

素質(zhì)教育觀念重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，小學(xué)生自制能力和自覺意識(shí)較差，要求教師要不斷創(chuàng)新將教學(xué)模式，使教育教學(xué)過程得到優(yōu)化同時(shí)在教學(xué)過程中要不斷挖掘教材內(nèi)容，在教育教學(xué)過程中，要培養(yǎng)學(xué)生勇于發(fā)現(xiàn)問題的習(xí)慣。教師在道德與法治教學(xué)過程中，教師可以設(shè)置問題情境和合作交流的形式，幫助學(xué)生樹立積極思考、合作交流、探討、分享的習(xí)慣，這種教學(xué)形式有利于提升課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

例如，在部編版《道德與法治》五年級(jí)下冊(cè)的《建立良好的公共秩序》學(xué)習(xí)過程中，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解哪些方面可以體現(xiàn)公共秩序，如，“排隊(duì)去公廁、超市排隊(duì)結(jié)賬，坐公交車遵守先下后上的規(guī)則”等，幫助學(xué)生樹立在公共場所要有秩序的觀念，同時(shí)也要讓學(xué)生有秩序才能夠更加安全、更加文明等。教師在進(jìn)行教育教學(xué)過程中，可以充分利用多媒體課件，播放一些不懂公共秩序造成嚴(yán)重事故的事件，通過觀看視頻對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，如;“造成這種現(xiàn)象的原因是什么？說一說都哪些地方可以體現(xiàn)公共秩序”等，讓學(xué)生進(jìn)行小組溝通交流，依據(jù)多媒體課件中的事件讓學(xué)生進(jìn)行交流和探討，進(jìn)而發(fā)表自己觀點(diǎn)，別的小組成員在表達(dá)自己想法的同時(shí)要仔細(xì)聆聽對(duì)于不全面的信息，要及時(shí)給出補(bǔ)充，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生溝通交流能力和仔細(xì)聆聽能力。這種教學(xué)方式有利于道德與法治課程的順利開展，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生的今后的學(xué)習(xí)發(fā)展具有重要的作用。

2.3 家校合作，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

學(xué)生的成長離不開家庭，家庭環(huán)境在學(xué)生學(xué)習(xí)階段占有非常重要的作用，受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，很多家長認(rèn)為學(xué)生到學(xué)校學(xué)習(xí)，教育孩子的任務(wù)就教給學(xué)校和教師。在教育教學(xué)過程中，教師要重視家庭的重要作用，學(xué)校要與家庭積極合作，在家庭和學(xué)校的共同教育下，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。教師可以使用互聯(lián)網(wǎng)如，微信群與家長進(jìn)行交流，及時(shí)分享學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)。在教學(xué)過程中有需要家長出面的教學(xué)實(shí)踐，教師要提前和家長溝通交流，家長可以盡早安排時(shí)間及時(shí)也可以設(shè)計(jì)一些親子活動(dòng)?，F(xiàn)階段的學(xué)生，絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，家里的小王子或是小公主，從小嬌生慣養(yǎng)，在這種情況下，學(xué)生自私自利，不懂得關(guān)心他人，集體主義薄弱，以自我為中心等，這些行為不利于學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。教師要幫助學(xué)生改掉這些不足，還要及時(shí)與家長進(jìn)行溝通，教師在教學(xué)過程中要因材施教，在家校合作中培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展

3 結(jié)語

綜上所述，小學(xué)生階段是學(xué)生形成世界觀、人生觀、價(jià)值觀的初始階段，對(duì)于小學(xué)生來說是非常重要的。在小學(xué)道德與法治教育教學(xué)過程中，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)觀念，努力挖掘教學(xué)資源，依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，制定符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

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（作者單位：廣東省廣州市從化區(qū)城郊街麻村小學(xué)）