李玉紅

如何學(xué)習(xí)語(yǔ)文？如何提高語(yǔ)文成績(jī)？首先要樹(shù)立“大語(yǔ)文”觀念。就是說(shuō)我們不能僅僅局限于語(yǔ)文作為一個(gè)學(xué)科來(lái)看，而應(yīng)該擴(kuò)大至我們的生活、身處的環(huán)境，乃至萬(wàn)象世界和蕓蕓眾生中去。它既能客觀地反映外在的世界，又能深刻揭示人的廣闊的心靈世界。

所以，語(yǔ)文往簡(jiǎn)單點(diǎn)說(shuō)，它是演繹“語(yǔ)言文字”的學(xué)科;復(fù)雜點(diǎn)說(shuō)，它又是極其宏大的，完全可以包含“整個(gè)世界”。

在樹(shù)立“大語(yǔ)文”觀念之后，具體的語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)應(yīng)該保持三個(gè)習(xí)慣，或者說(shuō)是原則：一是學(xué)習(xí)語(yǔ)文要堅(jiān)持字詞句篇的積累;二是要善于歸納和總結(jié)方法;三是語(yǔ)文學(xué)習(xí)和社會(huì)生活的結(jié)合。

第一個(gè)很重要，基礎(chǔ)知識(shí)的積累可以說(shuō)是“積少聚多”，常言說(shuō)“不積跬步無(wú)以至千里”。這方面要多讀、多想、多記。尤其“死記硬背”是應(yīng)該堅(jiān)持下去的“法寶”。第二個(gè)講的是學(xué)習(xí)語(yǔ)文也要有“理性思考”，不能糊里糊涂地跟著感覺(jué)走，也要像理科那樣歸納題型、研究做法、形成能力。第三個(gè)是對(duì)語(yǔ)文的拓展和豐富，其核心就是“運(yùn)用所學(xué)感知世界”，反過(guò)來(lái)，“感知世界也用所學(xué)加以印證”。

那具體到咱們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)呢，我從多年的教學(xué)中總結(jié)出一個(gè)方法——“專題訓(xùn)練法”。它包括基礎(chǔ)訓(xùn)練與積累、課內(nèi)閱讀、課外閱讀、古詩(shī)文閱讀和作文寫(xiě)作。

那具體到你的語(yǔ)文情況呢，我覺(jué)得還是先從作為和閱讀入手。當(dāng)然，平時(shí)的學(xué)習(xí)有兩點(diǎn)至關(guān)重要，一是該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)一定完全掌握，我在要求學(xué)生是經(jīng)常這樣講，你考試的時(shí)候錯(cuò)一個(gè)字音、詞語(yǔ)等等，我斷定你考不好。為什么？死題都不會(huì)，何況活題。關(guān)鍵是這說(shuō)明你沒(méi)有用心，沒(méi)有下功夫。再一個(gè)在課內(nèi)閱讀的學(xué)習(xí)時(shí)，老師講你聽(tīng)是一個(gè)概念，你認(rèn)真理解和背誦也是一個(gè)概念，但不能僅僅局限于此，一定有自己的獨(dú)特理解、獨(dú)特的感悟;既理解了作者、理解了作者所描繪的文字、情感，還要試圖“感同身受”。

我們還是從記敘文說(shuō)起吧！記敘文寫(xiě)作時(shí)中考作文的最大題材，可以說(shuō)，掌握了記敘文的寫(xiě)作就等于把握住了中考作文。

就我的觀念和經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，我倡導(dǎo)和提出的口號(hào)是：“作文的革命”，為什么要革命呢，我覺(jué)得作文不革命的話就要死掉了。一定要改變過(guò)去固有的、傳統(tǒng)的、僵化的觀念，擺脫程式化的束縛，讓作文通過(guò)“革命”而獲得新生。

這里有個(gè)很重要的前提，那就是無(wú)論如何革命，作文的“命門(mén)”是表達(dá)真情實(shí)感。即便是“虛構(gòu)的”，也是“可能性”的真實(shí)。

從廣義上講，作文寫(xiě)作的意義是“讓豐富的內(nèi)心和豐富的視角觀察能夠找到適合的文字和表達(dá)方式表達(dá)出來(lái)”，是讀到的人們產(chǎn)生感情的認(rèn)同和共鳴。從這一點(diǎn)講，“寫(xiě)作文”既是對(duì)內(nèi)心情感的激發(fā)，也是對(duì)外在觀察力的考驗(yàn);同時(shí)也是考驗(yàn)個(gè)人的表達(dá)方式。如果會(huì)表達(dá)，同樣的內(nèi)容，效果就會(huì)更好。

“作文的革命”具體分為三個(gè)步驟：第一步是“讓作文生動(dòng)起來(lái)”。（變革作文的敘述模式，變說(shuō)話式的流水賬為“生動(dòng)刻畫(huà)”，綜合運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、外貌、環(huán)境、細(xì)節(jié)等方式推進(jìn)作文。全篇皆是，一段一句也是。換言之，即使是為了表達(dá)一個(gè)小小的意思，也要用“生動(dòng)刻畫(huà)”的方式表達(dá)出來(lái)。）

比如——媽媽說(shuō)，你干什么。我說(shuō)，沒(méi)干啥。后來(lái)，她生氣了，我也生氣了……

這樣一個(gè)流水賬，如何用“生動(dòng)刻畫(huà)”呢？你想想該怎么弄呢？

要義和核心在于觀念和習(xí)慣的改變，你再也不能著急上火地把什么都用自己那張“破嘴”說(shuō)出來(lái)，而是科學(xué)而合理地用層次豐富的“描寫(xiě)”把情景、意思和情感表達(dá)出來(lái)，力爭(zhēng)形成“畫(huà)面”和“情感”的交融，也就是說(shuō)，你描繪了一個(gè)“畫(huà)面”，并且畫(huà)面背后隱藏著豐富的情感。

這個(gè)我要著重強(qiáng)調(diào)一下，“畫(huà)面”既是寫(xiě)作的目標(biāo)，同時(shí)也是方法。我們各自談一談自己的理解吧！……

第二步是“讓作文優(yōu)美起來(lái)”。這里面包括語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、構(gòu)思、技巧、修辭、開(kāi)頭結(jié)尾、謀篇布局、前后照應(yīng)、鋪墊，乃至情感情緒的打開(kāi)方式等等……有很多或大或小的技巧，第二步學(xué)好了，就如同一個(gè)藝術(shù)家在雕刻一件精美的藝術(shù)品。

第三步是“讓作文形成自己的風(fēng)格”。像一個(gè)人一樣，逐漸從小孩長(zhǎng)成了大人。你會(huì)完成你自己，你會(huì)成為你自己。作文也有一個(gè)“成長(zhǎng)”的過(guò)程，最終形成自己的風(fēng)格。這就與“文如其人”相印證。

如何形成自己的風(fēng)格？這是長(zhǎng)期積累的結(jié)果，是努力尋找的結(jié)果，是大量閱讀的結(jié)果，也是長(zhǎng)期堅(jiān)持科學(xué)訓(xùn)練的結(jié)果。

示例一：流水賬——“我看見(jiàn)媽媽，她讓我去拿東西，我不想去，于是就和她吵了一架?！?/p>

這是傳統(tǒng)的敘述，是我們學(xué)生作文經(jīng)常會(huì)犯的毛病，原因是因?yàn)閷?xiě)作時(shí)心神不寧雜亂無(wú)章，只管一口氣把“心中之事”說(shuō)出來(lái)，毫無(wú)文章該有的內(nèi)在的節(jié)奏和韻律，就不美了。寫(xiě)作文也應(yīng)該氣定神閑啊！所以，我要說(shuō)，“流水賬”變?yōu)椤吧鷦?dòng)刻畫(huà)”是一場(chǎng)作文寫(xiě)作的革命。是考驗(yàn)一個(gè)學(xué)生作文是不是“靠譜”的第一步，至關(guān)重要。

我的意見(jiàn)是用生動(dòng)刻畫(huà)把事件敘述出來(lái)，上例中的一段話我們可以這樣處理：“我看見(jiàn)站起來(lái)靠在門(mén)口（動(dòng)作描寫(xiě)），手里面還拿著一把芹菜（場(chǎng)面描寫(xiě)），她微微抬頭看了我一眼，眼神充滿了愛(ài)意（神態(tài)描寫(xiě)），看了我一眼之后，她輕輕地對(duì)我說(shuō)：”孩子，幫媽媽到外面買(mǎi)一袋鹽吧！“