朱國玉

小學(xué)生被動學(xué)習(xí)的現(xiàn)象比較普遍，課堂上被動地接受知識，不能利用所學(xué)知識解決簡單的實際問題。大多數(shù)學(xué)生頭腦里只是老師“灌輸”的內(nèi)容，離開老師，就不會學(xué)習(xí)了，這種狀況是應(yīng)試教育的弊端所造成的后果。為改變應(yīng)試教育的弊端，全面實施素質(zhì)教育，在教學(xué)中更好地培養(yǎng)小學(xué)生獨立自主的學(xué)習(xí)能力，做以下陳述：

一、正確學(xué)習(xí)動機(jī)的形成，是促進(jìn)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的動力

激發(fā)一個人的學(xué)習(xí)動機(jī)，是培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力的重要因素。針對低年級孩子的實際情況，首先，講一些科學(xué)家小時候怎樣立志成才;農(nóng)村孩子怎樣克服重重困難，刻苦學(xué)習(xí)，最終成就學(xué)業(yè)等故事。榜樣的力量是無窮的，教師在教學(xué)中要注重利用榜樣的力量，在學(xué)生心目中樹立一些成功的榜樣，再通過具體、形象、生動的語言，讓他們知道什么該做、什么不該做、怎樣做才能更好地為社會、為家庭作貢獻(xiàn)，激發(fā)他們“我要學(xué)、我想學(xué)、我一定要學(xué)好”的信心。動機(jī)教育是長期的，不可能一步到位。對隨著年齡增長，卻沒有形成良好的學(xué)習(xí)動機(jī)，情緒不穩(wěn)定，注意力不集中或意志薄弱的個別學(xué)生，有針對性地進(jìn)行教育和輔導(dǎo)，直至改正為止。因此學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，還必須靠教師良好的教學(xué)過程來影響。另外通過生動的教學(xué)過程，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的意志品質(zhì)，激發(fā)他們獨立思考和探索知識的興趣，讓學(xué)生學(xué)得高興，學(xué)的不覺疲倦。

二、先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法，是形成學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵

學(xué)生學(xué)習(xí)能力的構(gòu)成，由四個要素。一是基礎(chǔ)知識，而是基本技能，三是智力技能（指觀察、思維、記憶、想象等心理內(nèi)部活動的技能），四是學(xué)習(xí)方法。過往受應(yīng)試教育的影響，教學(xué)中只重視前兩者，而忽視后兩者。因而出現(xiàn)高分低能的傾向，為加強(qiáng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在教學(xué)中加強(qiáng)“雙基”教學(xué)中，又重視思維、記憶等能力的培養(yǎng)，尤其重視教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，在教學(xué)中，既要研究如何改進(jìn)教學(xué)方法，更需要研究指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，顯示學(xué)習(xí)方法的“透明度”，使學(xué)生在探索新知識的同時，學(xué)會獲取知識的思維、方法、技巧。做到依據(jù)學(xué)習(xí)規(guī)律確定教法，利用教法指導(dǎo)學(xué)法，實現(xiàn)教與學(xué)的最佳結(jié)合。在具體教學(xué)實踐中要貫徹啟發(fā)式教學(xué)思想，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，著力引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)疑、激疑、解疑中學(xué)習(xí)新知。在學(xué)習(xí)過程中教給學(xué)生四種教學(xué)方法：

1.閱讀學(xué)習(xí)方法，教師科學(xué)地組織學(xué)習(xí)材料，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生學(xué)會提綱引領(lǐng)，抓重點，從而科學(xué)閱讀，正確理解題意。當(dāng)前，數(shù)學(xué)教學(xué)中存在一個重要問題，就是學(xué)生不會使用教材，一堂數(shù)學(xué)課往往是到給學(xué)生布置作業(yè)時才打開書本。教材不只是教師教學(xué)用的材料，也是學(xué)生學(xué)習(xí)使用的材料，因此，教會學(xué)生使用教材也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要內(nèi)容。

2、嘗試學(xué)習(xí)的方法，通過“提出問題嘗試探索討論交流明理開竅”的學(xué)習(xí)過程，從小激發(fā)學(xué)生敢于“讓我試一試”的動機(jī)，培養(yǎng)探究能力。

3、操作學(xué)習(xí)的方法，通過拼、擺、剪、比、畫等實踐活動，從動作感知到表象，再到抽象概念，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法。如在低年級就注重指導(dǎo)學(xué)生掌握量線段的長度、畫線段，用三角板判斷直角、畫直角，在方格紙上畫長方形和正方形等技能方法;在中高年級注意訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用測量工具在地面上測定直線、測量較短的距離，會用量角器按指定的角度畫角等;在中高年級還應(yīng)注意訓(xùn)練學(xué)生畫圖，制作簡單的統(tǒng)計圖表等。

4、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會綜合分析問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將注意力集中在整體的細(xì)節(jié)或成分上;培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，又必須將學(xué)生引入整體和系統(tǒng)上。引導(dǎo)是否得法，很大程度上取決于教師命題。比如：講課時應(yīng)突出審題和析題，先“化整為零”，把原題解剖成若干小題，然后再“集零為整”，把剖成的若干小題的內(nèi)容聯(lián)系起來。久而久之，學(xué)生的綜合能力就會提高。

三、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是發(fā)展學(xué)習(xí)能力的重要途徑

習(xí)慣是一個人在長時間里逐步養(yǎng)成的、一時不易改變的行為或方式?！狈彩呛玫膽B(tài)度和好的方法，都要使它化為習(xí)慣，只有熟練的成為習(xí)慣，好的態(tài)度才能隨時隨地表現(xiàn)，好的方法才能隨時隨地應(yīng)用。好的習(xí)慣有助于鞏固發(fā)展學(xué)習(xí)能力，而且對將來的工作和學(xué)習(xí)也有較大幫助。1、認(rèn)真聽講，獨立思考。小學(xué)生的思維具有不穩(wěn)定性，在學(xué)習(xí)過程中，教給學(xué)生認(rèn)真思考，會想問題，養(yǎng)成獨立思考的好習(xí)慣。如：看到應(yīng)用題的問題，要想需要什么條件。解答的思路是什么，怎樣想問題最簡單，這樣，學(xué)生思考的準(zhǔn)確、深刻。這種習(xí)慣的養(yǎng)成有助于思維品質(zhì)的形成。2、仔細(xì)觀察，用心去記。從低年級開始注意教給學(xué)生學(xué)會比較、觀察、做出正確的判斷、推理。這樣指導(dǎo)養(yǎng)成仔細(xì)觀察、善于比較，發(fā)現(xiàn)異同的好習(xí)慣。讓學(xué)生用心記，有利于提高學(xué)生的計算能力和準(zhǔn)確性。同時又能促進(jìn)學(xué)生掌握科學(xué)的記憶方法。3、規(guī)范書寫，準(zhǔn)確地算。先教孩子們認(rèn)真寫每一個數(shù)字和符號，然后再規(guī)范書寫數(shù)字、答題，以至于以后計算的精確，有的同學(xué)不注重書寫，只圖快，不準(zhǔn)確，是學(xué)數(shù)學(xué)最要不得的。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力十分重要，我們要根據(jù)教學(xué)的實際和學(xué)生的特點堅持不懈地訓(xùn)練與培養(yǎng)，一定會取得很好的效果。