褚高升

摘要：在這個(gè)科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)代，知識(shí)不斷更新迭代，教師單純地灌輸書本知識(shí)已經(jīng)無(wú)法滿足時(shí)代要求，因此培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓他們以后能自主學(xué)習(xí)所需要的快速發(fā)展的知識(shí)就顯得尤為重要了。本文以《大氣壓強(qiáng)》的教學(xué)設(shè)計(jì)為例，談?wù)勅绾卧诮虒W(xué)中利用問題引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中滲透對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)問題科學(xué)實(shí)驗(yàn)

現(xiàn)代教育倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，要求學(xué)生主動(dòng)去學(xué)，這就要求培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生自覺確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，選擇合適的學(xué)習(xí)方法，監(jiān)控自己學(xué)習(xí)過程，評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果（在學(xué)習(xí)后自我檢查，自我總結(jié)，自我批評(píng)，自我補(bǔ)救），是一種對(duì)學(xué)生自主性要求很高的學(xué)習(xí)方式。

一、課前實(shí)驗(yàn)：讓學(xué)生在上課前一天在家里完成以下兩個(gè)實(shí)驗(yàn)

（1）覆杯實(shí)驗(yàn)。材料：硬紙片，杯子，水。

將硬紙片緊貼平放在平口玻璃杯口，用手按住硬紙片，將玻璃杯倒置過來(lái)，放手后看到什么現(xiàn)象？將玻璃杯裝滿水，仍用硬紙片緊貼蓋往玻璃杯口，用手按住，倒置過來(lái)，放手后看到什么現(xiàn)象？慢慢把杯口向各個(gè)方向轉(zhuǎn)一圈，什么現(xiàn)象？

（2）飲料瓶實(shí)驗(yàn)。用手輕輕擠壓飲料瓶，有什么現(xiàn)象？將瓶恢復(fù)原狀，往瓶里倒適量熱水，充分震蕩后倒出，立刻蓋上瓶蓋，觀察現(xiàn)象。

蘇霍姆林斯基說過：沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，首先要培養(yǎng)學(xué)生的興趣。在上課前一天讓學(xué)生自己在家里進(jìn)行有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，利用實(shí)驗(yàn)的趣味性吸引學(xué)生提前去做實(shí)驗(yàn)，間接培養(yǎng)了他們自覺地積極地自主學(xué)習(xí)態(tài)度，同時(shí)讓他們對(duì)第二天的課程抱有疑問，充滿期待，甚至可以吸引他們自行看書尋找答案，明確第二天課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。在布置課前實(shí)驗(yàn)時(shí)，一定要選擇合適的實(shí)驗(yàn)，講明材料，操作步驟，確保學(xué)生在家實(shí)驗(yàn)?zāi)茼樌M(jìn)行。在上課時(shí)，也可以讓學(xué)生把器材帶來(lái)上臺(tái)展示，多加鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅，培養(yǎng)自我效能感，間接促進(jìn)他們自主學(xué)習(xí)。

二、讓學(xué)生對(duì)課前實(shí)驗(yàn)進(jìn)行解釋

上課時(shí)先解決昨天兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中的問題，引出大氣壓強(qiáng)的存在，讓學(xué)生能夠自行解釋兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的原理，在學(xué)生解釋完第一個(gè)實(shí)驗(yàn)以后，教師可以適當(dāng)贊賞鼓勵(lì)，再對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行改進(jìn)，強(qiáng)調(diào)解釋過程中的注意點(diǎn)。

教師要盡力營(yíng)造的課堂氛圍應(yīng)該是平等，寬松，和諧的，而不是濃重，沉悶與抑制的。要讓學(xué)生敢說，想說，激發(fā)學(xué)生思考。在學(xué)生的發(fā)言中尋找亮點(diǎn)多加以肯定，贊賞以及激勵(lì)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的感覺，樹立自信心，讓他們覺得自己做得到，而且能夠做得更好，這對(duì)于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有非常重要的作用。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師的鼓勵(lì)可以讓學(xué)生以后對(duì)課前實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)更有積極性。

三、課堂實(shí)驗(yàn)及原理解釋

讓學(xué)生根據(jù)桌上器材完成牛奶盒變癟實(shí)驗(yàn)以及膠頭滴管吸液體實(shí)驗(yàn)，并解釋其中的原理。

課堂上的這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)可以起到鞏固和檢驗(yàn)的作用。自主學(xué)習(xí)要求學(xué)生能夠監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)過程，評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果，也就是在學(xué)習(xí)后能進(jìn)行自我檢查，自我總結(jié)，自我批評(píng)，自我補(bǔ)救。通過這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)及解釋，可以讓學(xué)生自主檢測(cè)自己是否已經(jīng)可以用大氣壓強(qiáng)的知識(shí)以及原理解釋一些常見的現(xiàn)象，找出自身語(yǔ)言表達(dá)等方面的不足，及時(shí)自我補(bǔ)救。對(duì)于這種難度不大，沒有危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)，必須讓學(xué)生自己做，讓學(xué)生參與到課堂中來(lái)。

四、材料閱讀及實(shí)驗(yàn)

學(xué)生自行閱讀書本56頁(yè)馬德堡半球相關(guān)段落，思考馬德堡半球?qū)嶒?yàn)說明了什么？然后現(xiàn)場(chǎng)讓幾位學(xué)生上臺(tái)利用實(shí)驗(yàn)室的小半球做馬德堡半球?qū)嶒?yàn)。學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生思考與書上的實(shí)驗(yàn)相比，拉開更容易還是更困難？為什么？從而引出之前學(xué)過的壓強(qiáng)公式p=F/S，讓學(xué)生得出實(shí)驗(yàn)室的半提問球面積更小，為后面的環(huán)節(jié)做好鋪墊。

五、探究實(shí)驗(yàn)：測(cè)量大氣壓強(qiáng)的值

教師提出問題：我們能否做實(shí)驗(yàn)來(lái)準(zhǔn)確測(cè)量大氣壓強(qiáng)的值？現(xiàn)場(chǎng)探究實(shí)驗(yàn)：測(cè)量大氣壓強(qiáng)，要求學(xué)生小組合作自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，教師可以在旁適當(dāng)協(xié)助。

（1）吸盤法。材料工具：掛鉤吸盤，彈簧測(cè)力計(jì)，刻度尺等。根據(jù)壓強(qiáng)公式p=F/S，可以用刻度尺組合測(cè)量直徑，算出面積。測(cè)力可以用彈簧秤，剛好拉開時(shí)人的拉力等于大氣壓力。但是力太大了，沒法用實(shí)驗(yàn)室的彈簧秤測(cè)，如何減小力的大?。繉?shí)驗(yàn)過程中要注意什么問題？學(xué)生自主思考回答，教師根據(jù)學(xué)生提出的注意點(diǎn)適當(dāng)擴(kuò)展，叫學(xué)生思考如何解決。

（2）液柱法。學(xué)生很難自己想出這種方法，因此我設(shè)計(jì)了以下問題逐層引導(dǎo)：對(duì)覆杯實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析，紙張不掉落的原因是什么？換個(gè)角度看，是大氣壓托起了水柱。大氣壓能夠托起多長(zhǎng)的水柱？結(jié)合之前學(xué)的液體壓強(qiáng)的公式P=ρgh，能不能把大氣壓算出來(lái)？但是水柱實(shí)在是太高了，很不方便，用什么方法可以讓液柱短一點(diǎn)？液柱粗一點(diǎn)可以嗎？最好是讓學(xué)生在小組合作過程中自行解決，教師可以在旁適當(dāng)提問協(xié)助，這點(diǎn)教師可以根據(jù)學(xué)生素質(zhì)適當(dāng)調(diào)節(jié)提出的問題。實(shí)驗(yàn)完成后同樣讓學(xué)生自主總結(jié)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)并且進(jìn)行誤差分析。

六、內(nèi)容補(bǔ)充，學(xué)生總結(jié)

簡(jiǎn)單告知液柱法托里拆利的實(shí)驗(yàn)以及標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的值。叫學(xué)生自主總結(jié)今天上課學(xué)到了什么。同樣讓學(xué)生自我檢查，自我總結(jié)，自我批評(píng)。

七、課后作業(yè)：

1.用吸管喝飲料，想想飲料是怎么進(jìn)入口中的？

2.材料閱讀：動(dòng)物身上的馬德堡半球，思考其他還有哪些動(dòng)物有吸盤？

3.資料查找：生活中有哪些東西利用到了大氣壓強(qiáng)的原理？

多布置動(dòng)手實(shí)踐的實(shí)驗(yàn)作業(yè)，而不是單純的習(xí)題。科學(xué)源于生活，布置的課后練習(xí)也要多與生活相聯(lián)系，同樣也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，在選擇學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，盡量選擇器材易得，操作相當(dāng)簡(jiǎn)單，容易讓學(xué)生感興趣的實(shí)驗(yàn)

在以上整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師都可以通過巧妙的精心設(shè)計(jì)的問題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，然后在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生時(shí)間和空間，解放孩子的思維和雙手，從而讓他們自主學(xué)習(xí)，自我實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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