周興

摘 要：體育，是一門(mén)具有運(yùn)動(dòng)性和對(duì)抗性的學(xué)科，是需要學(xué)生積極參與的。體育教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)能夠給學(xué)生提供一個(gè)發(fā)展的機(jī)會(huì)，強(qiáng)化學(xué)生的體育學(xué)習(xí)。由此，我們對(duì)如何在初中體育教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)展開(kāi)了討論。

關(guān)鍵詞：初中體育;教學(xué);學(xué)生;參與意識(shí)

初中體育教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，可以通過(guò)關(guān)注學(xué)生的體育生活、體育合作、體育實(shí)踐來(lái)實(shí)現(xiàn)，結(jié)合學(xué)生體育鍛煉中出現(xiàn)的問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)。

一、關(guān)注學(xué)生的體育生活——培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)意識(shí)

初中體育教師在教學(xué)中要想激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，就要懂得關(guān)注學(xué)生的體育生活，圍繞學(xué)生的日常體育鍛煉展開(kāi)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠在教師的引領(lǐng)下，獲得體育鍛煉的價(jià)值，滿足學(xué)生的體育需求。教師可以結(jié)合學(xué)生的體育生活來(lái)輔助學(xué)生進(jìn)行鍛煉，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)體育運(yùn)動(dòng)的價(jià)值，找出自己運(yùn)動(dòng)過(guò)程中存在的不足，加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的安全性。筆者在觀察學(xué)生參與體育鍛煉后發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在日常生活中存在缺乏鍛煉、鍛煉效果不佳、鍛煉存在錯(cuò)誤等問(wèn)題。為了優(yōu)化學(xué)生的鍛煉，筆者針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題提出了及解決方案。對(duì)于生活中缺乏鍛煉的學(xué)生，筆者向?qū)W生傳播了體育運(yùn)動(dòng)的積極意義，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)不同的體育案例來(lái)完成體育意識(shí)的建立;對(duì)于鍛煉效果不佳的學(xué)生，筆者對(duì)學(xué)生的鍛煉進(jìn)行了分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺乏堅(jiān)持的毅力，為了強(qiáng)化學(xué)生的運(yùn)動(dòng)毅力，筆者結(jié)合學(xué)生的情況對(duì)學(xué)生的耐力進(jìn)行了培養(yǎng)，讓學(xué)生形成了堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣;對(duì)于在體育鍛煉中存在錯(cuò)誤鍛煉方式的學(xué)生，筆者圍繞學(xué)生存在的問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行了科學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生意識(shí)到什么樣的動(dòng)作是錯(cuò)誤的，什么樣的動(dòng)作是合理且有效的，提高了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)效率，給學(xué)生的體育發(fā)展插上了翅膀。這樣一來(lái)，教師通過(guò)圍繞學(xué)生的體育生活對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，可以給學(xué)生的體育生活注入光彩，讓學(xué)生看到體育運(yùn)動(dòng)的積極意義，轉(zhuǎn)變學(xué)生的體育態(tài)度，強(qiáng)化學(xué)生的體育意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的體育體驗(yàn)。

二、關(guān)注學(xué)生的體育合作——培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)

初中體育教師在教學(xué)中要想激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，就要關(guān)注學(xué)生的參與度。教師可以通過(guò)組織學(xué)生合作來(lái)幫助學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)，使學(xué)生在合作中發(fā)現(xiàn)體育運(yùn)動(dòng)的魅力，獲得體育運(yùn)動(dòng)的合作精神，增加集體的凝聚力。教師結(jié)合學(xué)生的合作對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育意識(shí)培養(yǎng)，要懂得尊重學(xué)生的差異性，從學(xué)生的運(yùn)動(dòng)實(shí)情出發(fā)對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組，讓學(xué)生形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，強(qiáng)化學(xué)生的合作效果。筆者在觀察學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)情況后發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生缺乏合作意識(shí)，或是在合作的過(guò)程中爭(zhēng)強(qiáng)好勝，不服從集體，影響了合作的效果。針對(duì)學(xué)生合作中存在的問(wèn)題，筆者進(jìn)行了不同的指導(dǎo)訓(xùn)練。對(duì)于缺乏合作意識(shí)的學(xué)生，筆者在教學(xué)中借助合作案例向?qū)W生宣傳了合作的必要性，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到集體的力量，使學(xué)生能夠逐漸融入到集體中，發(fā)揮自己的能力，形成合作的局面;對(duì)于在合作中只想要突出自己，擾亂合作項(xiàng)目的學(xué)生，筆者在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行了教育，讓學(xué)生看到在合作中每一個(gè)人都是需要服從集體的，是需要協(xié)調(diào)各方的，讓學(xué)生一切以集體的利益為上，進(jìn)而提高學(xué)生的合作效率。這樣一來(lái)，教師通過(guò)關(guān)注學(xué)生的合作情況對(duì)學(xué)生的參與意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，能夠讓學(xué)生形成與人合作的習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)培養(yǎng)，優(yōu)化學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)。

三、關(guān)注學(xué)生的體育實(shí)踐——培養(yǎng)學(xué)生的體育能力

初中體育教師在教學(xué)中要想激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，就要關(guān)注學(xué)生體育能力的培養(yǎng)，尊重學(xué)生的體育發(fā)展，使學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的實(shí)力，獲得體育運(yùn)動(dòng)的成就感，給學(xué)生的體育進(jìn)步提供一個(gè)良好的支撐，讓學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中掌握更多的體育技能。教師可以結(jié)合組織學(xué)生進(jìn)行體育實(shí)踐來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生體育能力的培養(yǎng)，通過(guò)增加學(xué)生參與的幾率來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的體育鍛煉，讓學(xué)生獲得更多的體育機(jī)會(huì)，豐富學(xué)生的體育技能。筆者在觀察學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在體育實(shí)踐中存在缺乏積累經(jīng)驗(yàn)的意識(shí)，不能充分利用體育技能完成實(shí)踐項(xiàng)目等。為了解決學(xué)生的以上為題，筆者對(duì)學(xué)生進(jìn)行了實(shí)踐教學(xué)。對(duì)于在實(shí)踐中缺乏積累經(jīng)驗(yàn)的意識(shí)的學(xué)生，筆者對(duì)學(xué)生的實(shí)踐情況進(jìn)行了總結(jié)，讓學(xué)生看到了自己實(shí)踐過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤的方面，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到了經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的積極意義;對(duì)于在實(shí)踐中存在體育技能匱乏或是應(yīng)用不合理的問(wèn)題，筆者對(duì)學(xué)生的體育技能進(jìn)行了二次指導(dǎo)，讓學(xué)生看到了自己的不足之處，促進(jìn)了學(xué)生改正，提高了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水平。這樣一來(lái)，教師通過(guò)關(guān)注學(xué)生實(shí)踐對(duì)學(xué)生的參與意識(shí)、體育能力進(jìn)行培養(yǎng)，改善了學(xué)生的體育現(xiàn)狀。

總之，本文通過(guò)關(guān)注學(xué)生的體育生活、體育合作、體育實(shí)踐對(duì)學(xué)生的體育參與意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生看到了體育鍛煉的積極意義，挖掘了學(xué)生的體育潛力，促使學(xué)生形成了體育參與習(xí)慣。

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