胡翔

摘 要：隨著教育的不斷改革，現(xiàn)下教育更加注重學(xué)生的人文素養(yǎng)、道德品質(zhì)、綜合素養(yǎng)培養(yǎng)。教育的根本任務(wù)為立德樹(shù)人，在這種狀況下，教育的改革要求加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在教學(xué)內(nèi)容中的滲透。在高中階段，地理課程與教學(xué)內(nèi)容都具備大量的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容，是沈柔中華傳統(tǒng)文化教育的有效途徑。但是，在實(shí)際的地理教學(xué)中，很多教師將地理教學(xué)與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育分離開(kāi)來(lái)。本文結(jié)合相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探究高中地理教學(xué)滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的策略。

關(guān)鍵詞：高中地理;中華優(yōu)化傳統(tǒng)文化;教學(xué)策略

在中華民族長(zhǎng)期的改造自然與實(shí)踐活動(dòng)中，不斷創(chuàng)造出中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并且一代一代傳承下來(lái)，這些優(yōu)秀文化促進(jìn)人類(lèi)社會(huì)進(jìn)步和個(gè)人發(fā)展的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富綜合。作為國(guó)內(nèi)文化精神建設(shè)本源，中華傳統(tǒng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具備重要的作用，隨著教育的不斷改革，國(guó)家越來(lái)越注重在教學(xué)中引導(dǎo)教師沈柔與融入中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，并依據(jù)實(shí)際情況，提出了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承體系的建設(shè)。因此，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到高中地理教學(xué)內(nèi)容中，既是對(duì)中華傳統(tǒng)文化的傳承，同時(shí)，也是社會(huì)主義文化建設(shè)的要求。另外，經(jīng)濟(jì)全球化、社會(huì)變革對(duì)地理課程的教學(xué)提出更高的要求，地理教學(xué)要求培養(yǎng)學(xué)生全球意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注全球問(wèn)題，促使學(xué)生能夠以地理視角思考以及解決問(wèn)題。另外，還需要注重引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)環(huán)境意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的地理價(jià)值觀。在高中地理教學(xué)中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化正好符合上述中的要求，因此在高中地理教學(xué)中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化勢(shì)在必行。

1 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及其在地理教學(xué)中的價(jià)值

1.1中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

中國(guó)傳統(tǒng)文化是中華民族在長(zhǎng)久的改造自然、改造社會(huì)、改造自然不斷實(shí)踐中得出的，在不斷的傳承中，越加趨于完善與成熟，并且具備鮮明的中華民族特色，擁有優(yōu)良的傳統(tǒng)文化與博大精深的思想內(nèi)涵。對(duì)于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，其內(nèi)容十分豐富，主要包括語(yǔ)言文學(xué)、古代藝術(shù)、古代科學(xué)技術(shù)、古代史學(xué)、古代哲學(xué)等。一般情況下，對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的指向較為明確，主要包括中國(guó)文化的基本精神、具有代表性的古代中國(guó)文化典籍、中華各民族獨(dú)有的傳統(tǒng)文化藝術(shù)形式、中國(guó)特有的民俗文化、各種物質(zhì)文化遺產(chǎn)。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化主要包括愛(ài)國(guó)主義、仁愛(ài)思想、和合思想、天人合一，這些都屬于儒家的傳統(tǒng)優(yōu)秀文化。對(duì)于道教，主要包括道法自然、上善若水。

1.2中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在地理教學(xué)中的價(jià)值

在高中地理課程中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不但可以實(shí)現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，同時(shí)還可以通過(guò)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化實(shí)現(xiàn)地理課程育人價(jià)值，提高學(xué)生的整體文化涵養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生地理核心素養(yǎng)。對(duì)于中華優(yōu)秀傳功文化在地理教學(xué)中的價(jià)值，可以歸納為以下幾個(gè)方面。其一，豐富地理教學(xué)內(nèi)容，璀璨奪目的傳統(tǒng)文化，為高中地理教育提供豐富的教育資源。單一古文詩(shī)詞為例，就有大量?jī)?nèi)容蘊(yùn)含著愛(ài)國(guó)主義精神，例如陸游的“位卑未敢忘國(guó)憂”、文天祥的“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”;再如周易中蘊(yùn)含的為人之道“天行健，君子以自強(qiáng)不息;地勢(shì)坤，君子以厚德載物”。傳統(tǒng)文化中涉及的有各種名人名士，例如孔孟的“仁愛(ài)”思想、“修身”思想，荀子的“求學(xué)”之道等，這些都可以當(dāng)做德育教育的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)這些內(nèi)容的滲透與融合，有助于培養(yǎng)學(xué)生各方面的精神與素養(yǎng)，有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)生道德情操的培養(yǎng)與提升。其二，有利于思想道德品質(zhì)的提升，德育教育的本質(zhì)目標(biāo)是提升學(xué)生思想道德素養(yǎng)與品質(zhì)，傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含的思想有助于學(xué)生構(gòu)建自身的思維，通過(guò)集體主義、愛(ài)國(guó)主義文化的滲透，能夠提升學(xué)生的民族自豪感，樹(shù)立國(guó)家榮譽(yù)觀，促使學(xué)生成為愛(ài)國(guó)好青年;通過(guò)仁愛(ài)思想的教育，有助于學(xué)生理解禮義廉恥，促使學(xué)生真誠(chéng)、誠(chéng)信、謙讓地對(duì)待他人，促使學(xué)生成為懂得禮義廉恥、充滿社會(huì)正氣的人才;通過(guò)人生價(jià)值觀的教育，有助于學(xué)生構(gòu)建獨(dú)立的人格，促使學(xué)生對(duì)于自身、社會(huì)、人生有著更加深刻與全面的理解，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確處理各種人際關(guān)系;通過(guò)理想、信仰的教育，有助于學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，激發(fā)學(xué)生積極向上的人生情感。其三、有助于學(xué)生傳承傳統(tǒng)美德，經(jīng)過(guò)五千年的沉淀與積累，傳統(tǒng)文化蘊(yùn)涵的內(nèi)容有優(yōu)秀的民族品質(zhì)、崇高的民族精神等，傳承這些優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)是每一位中國(guó)人的義務(wù)與責(zé)任。隨著互聯(lián)網(wǎng)科技的發(fā)展與進(jìn)步，外來(lái)文化對(duì)傳統(tǒng)文化造成很大的沖擊，很多外來(lái)思想很容易導(dǎo)致學(xué)生思維產(chǎn)生偏頗或者極端化，尤其是高中階段的學(xué)生，因此，在高中地理教學(xué)中滲透中華傳統(tǒng)文化，有助于學(xué)生深刻理解傳統(tǒng)文化，有利于學(xué)生傳承傳統(tǒng)美德。

2 高中地理教學(xué)中滲透中華傳統(tǒng)文化的教學(xué)策略

2.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)思維

在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)校和教師都要真正重視中華傳統(tǒng)文化的滲透，將滲透中華傳統(tǒng)文化落實(shí)。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)思維，不能單一地注重學(xué)生的成績(jī)，注重升學(xué)率，要將這種功利性的教學(xué)思維擯棄，注重高中地理教學(xué)的實(shí)際意義，注重引導(dǎo)學(xué)生傳承中華傳統(tǒng)文化。學(xué)校方面要提高相關(guān)認(rèn)識(shí)，高度重視中華傳統(tǒng)文化滲透，形成一定的督促機(jī)制對(duì)地理教師進(jìn)行督促和管理，另外，還要加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，加強(qiáng)教師對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，全校開(kāi)展傳統(tǒng)文化教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生和教師學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化的積極性，并從教師方面打開(kāi)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的窗口，為高中地理滲透中華傳統(tǒng)文化奠定良好的基礎(chǔ)。

2.2 融合課外資源

在高中地理教學(xué)中，教材中涉及中華傳統(tǒng)文化的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)較少，教師要合理為學(xué)生引入或拓展課外資源，延伸教學(xué)知識(shí)和內(nèi)容，拓展學(xué)生的視野，加大中華傳統(tǒng)文化的滲透范圍。在網(wǎng)絡(luò)科技時(shí)代，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)搜尋與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的中華傳統(tǒng)文化內(nèi)容，在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)教學(xué)內(nèi)容滲透中華傳統(tǒng)文化。此外，教師可以結(jié)合學(xué)生家長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)注重傳授學(xué)生中華傳統(tǒng)文化知識(shí)，在滲透的過(guò)程中要以學(xué)生的興趣為基礎(chǔ)，從而真正實(shí)現(xiàn)全面提升學(xué)生素養(yǎng)以及豐富學(xué)生傳統(tǒng)文化知識(shí)。

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