李建輝

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教師開(kāi)展課堂練習(xí)的目的是為了讓學(xué)生對(duì)剛接觸的新的數(shù)學(xué)知識(shí)有所理解，進(jìn)而為其的應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。由此可見(jiàn)，它的存在是很有必要的，可以在一定程度上影響教師整體的教學(xué)效果。此時(shí)教師就需要努力提高自己課堂練習(xí)的有效性。本文筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從保證課堂練習(xí)的多樣性、開(kāi)放性和有效性三方面對(duì)具體的課堂練習(xí)策略展開(kāi)了詳細(xì)的論述，并在此和各位教師共同探討。

關(guān)鍵詞：課堂練習(xí);數(shù)學(xué)教學(xué);小學(xué)

當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課堂練習(xí)并無(wú)法取得他們預(yù)期的練習(xí)效果，因而教師就對(duì)產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因進(jìn)行了深入分析，發(fā)現(xiàn)其主要有三點(diǎn)，一是學(xué)生對(duì)課堂練習(xí)缺乏濃厚的興趣;二是課堂練習(xí)的形式單一，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法有效發(fā)散自己的思維;三是練習(xí)題的數(shù)量過(guò)多，導(dǎo)致學(xué)生身上承擔(dān)著巨大的壓力。此時(shí)教師要想提高自己課堂練習(xí)的有效性，他們就需要針對(duì)以上三點(diǎn)來(lái)提出具體的解決策略。接下來(lái)筆者將對(duì)此展開(kāi)詳細(xì)的論述。

一、結(jié)合學(xué)生興趣，保證課堂練習(xí)的多樣性

興趣是最好的老師，只有能夠激發(fā)學(xué)生練習(xí)興趣的課堂練習(xí)才能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。因而此時(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)教師就需要考慮到學(xué)生的性格特征和興趣愛(ài)好，進(jìn)而將他們感興趣的因素融入到自己的課堂練習(xí)中去，使得其具有多樣性。但教師要把握住娛樂(lè)的程度，時(shí)刻牢記課堂練習(xí)的目的，進(jìn)而為學(xué)生建立起嚴(yán)格的課堂練習(xí)規(guī)則。例如：在進(jìn)行《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》這一內(nèi)容的課堂練習(xí)中，筆者的目的是為了讓學(xué)生能夠正確地讀寫(xiě)小數(shù)，并且能夠進(jìn)行小數(shù)的自由轉(zhuǎn)化。因?yàn)閷W(xué)生都是喜歡玩游戲的，筆者在該課堂練習(xí)中就引入了游戲的形式。筆者首先會(huì)將學(xué)生分成四個(gè)小組，并且保證每個(gè)小組的人數(shù)均等。接下來(lái)筆者就會(huì)在小組之間相互出題，題目的數(shù)目與小組的人數(shù)劃等號(hào)。然后筆者會(huì)將題目全都展示在黑板上，四個(gè)小組的學(xué)生同時(shí)開(kāi)始答題，每人僅限一題，答完就會(huì)換另一名學(xué)生上臺(tái)答題，直至答完習(xí)題。最后筆者會(huì)將答題的時(shí)間和正確率來(lái)作為評(píng)判勝利的標(biāo)準(zhǔn)，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的話，學(xué)生為了獲得勝利，他們就會(huì)積極地參與到筆者為他們所組織的課堂練習(xí)中去。

二、發(fā)散學(xué)生思維，保證課堂練習(xí)的開(kāi)放性

在傳統(tǒng)的課堂練習(xí)中，小學(xué)數(shù)學(xué)大多是采用書(shū)面形式來(lái)讓學(xué)生展開(kāi)練習(xí)，并且按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)判。這樣所導(dǎo)致的后果就是學(xué)生的思維被固定在一個(gè)模式中，一旦數(shù)學(xué)習(xí)題的類型稍加變化，學(xué)生就會(huì)變得手足無(wú)措。因而此時(shí)教師就需要保證課堂練習(xí)的開(kāi)放性，不拘泥于一種形式，不拘泥于一個(gè)答案，進(jìn)而讓學(xué)生的思維得到發(fā)散。例如：在進(jìn)行《平行四邊形和梯形》的課堂練習(xí)中，筆者需要學(xué)生理解這兩種圖形的概念和特征。因而筆者就為學(xué)生設(shè)置了如下練習(xí)：要求他們運(yùn)用平行四邊形和梯形去進(jìn)行繪畫(huà)，并且保證自己所創(chuàng)作出來(lái)的作品是有現(xiàn)實(shí)依據(jù)的。這時(shí)學(xué)生就會(huì)在繪畫(huà)的過(guò)程中充分利用平行四邊形和梯形的特征，并且在此過(guò)程中充分發(fā)散自己的思維。此時(shí)筆者會(huì)給學(xué)生留出一定的時(shí)間，當(dāng)時(shí)間到達(dá)之后，筆者就會(huì)讓學(xué)生對(duì)他們的作品進(jìn)行展示，并且自己和其他學(xué)生一起對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)。最后筆者會(huì)選擇出優(yōu)秀的作品，并且對(duì)作品的創(chuàng)作者進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。因?yàn)楣P者并沒(méi)有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的答案，因而只要學(xué)生在作品展示出了平行四邊形和梯形的特征，并且具備一定的審美能力，筆者就都認(rèn)為其是優(yōu)秀的。

三、習(xí)題量少而精，保證課堂練習(xí)的有效性

小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)時(shí)間是有限的，這就導(dǎo)致他們“題海式”的課堂練習(xí)是不可取的。一來(lái)會(huì)讓課堂練習(xí)的時(shí)間變得緊湊，二來(lái)會(huì)讓學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生抵抗心理。因而此時(shí)教師就需要減少課堂練習(xí)的習(xí)題數(shù)量，與此同時(shí)，他們還需要保證習(xí)題的內(nèi)容涉及到教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這樣的習(xí)題才有解答的價(jià)值。例如：在進(jìn)行《面積》這一內(nèi)容的課堂教學(xué)之前，筆者就對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了深入研究，并且確定了該節(jié)知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，其包含對(duì)面積含義的理解、對(duì)面積單位的認(rèn)識(shí)以及對(duì)長(zhǎng)方形和正方形面積公式的運(yùn)用。因而筆者所設(shè)計(jì)的練習(xí)習(xí)題中包含這三個(gè)方面的內(nèi)容。除此之外，筆者還在網(wǎng)上搜集了相關(guān)的習(xí)題類型，進(jìn)而對(duì)學(xué)生容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方進(jìn)行了了解。接下來(lái)筆者就會(huì)在此基礎(chǔ)上進(jìn)行練習(xí)習(xí)題的設(shè)計(jì)。如學(xué)生在做題的過(guò)程中很容易出現(xiàn)單位換算方面的錯(cuò)誤，筆者就會(huì)將之體現(xiàn)在自己的習(xí)題中。這樣的話，學(xué)生就能夠在課堂練習(xí)的過(guò)程中有所收獲，因?yàn)樗麄兡軌虬l(fā)現(xiàn)自己在該節(jié)知識(shí)學(xué)習(xí)中的漏洞，并及時(shí)地對(duì)其進(jìn)行補(bǔ)充。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要確保課堂練習(xí)的多樣性、開(kāi)放性以及有效性，這樣才能夠促使學(xué)生積極地參與到課堂練習(xí)中去，并因此取得很好的練習(xí)效果。因?yàn)榻處熕紤]的這些情況都是建立在以學(xué)生為本的基礎(chǔ)上的，所以它們能夠很好地被學(xué)生所接受。因而小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要秉承著“以生為本”的理念去進(jìn)行課堂練習(xí)有效策略的研究和創(chuàng)新，進(jìn)而幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)有著深刻的理解以及靈活的應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

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