熊婧

摘 要：打造高效課堂是學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率的有效方法，音樂課程的開設(shè)是為了提高學(xué)生的審美情操，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在音樂教學(xué)中有一項任務(wù)比較重要，那就是音樂識譜教學(xué)，這要求學(xué)生對單個的音符熟記于心，才能完整的認識譜子，并且音樂學(xué)科不同于其他的學(xué)科，相比其他的學(xué)科，學(xué)生更愿意去上音樂課，因為音樂課可以給他們帶來全身心的愉悅和精神上的放松，所以在新形勢的素質(zhì)教育理念倡導(dǎo)下，要想打造高效的音樂課堂，牽“動”課堂，必須讓他們愛上音樂。本文就音樂識譜教學(xué)有效性的研究展開討論。

關(guān)鍵詞：音樂識譜;課堂教學(xué)有效性;探究

興趣是學(xué)生展開學(xué)習(xí)的動力，在音樂課上，興趣可以激發(fā)學(xué)生對音樂的熱情，使學(xué)生全身心的投入到音樂識譜學(xué)習(xí)中來，讓課堂動起來，讓學(xué)生活躍起來。近年來，我們實行新課程改革，在音樂課堂上也更加自由開放，教師應(yīng)該在課堂上建立平等和諧的師生關(guān)系，給學(xué)生一種親切感，進而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，這就需要教師發(fā)揮好課堂主導(dǎo)地位，引導(dǎo)著學(xué)生先入門，技術(shù)的學(xué)習(xí)一定要要求學(xué)生的入門，門外漢即使背下來了也不知道怎么運用，所以對于識譜教學(xué)我們應(yīng)該采取多種新穎有趣的方法，牽動課堂教學(xué)有效性。

一、恰當運用多媒體教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生展開音樂識譜學(xué)習(xí)

新時代的學(xué)生大都喜歡一些流行音樂，而且是通過各種渠道，各種方式去了解，所以可以利用學(xué)生的這個特點去教學(xué)，在課堂上，教師可以恰當?shù)厥褂枚嗝襟w，播放一些時下流行的歌曲、曲調(diào)等等，通過這些吸引學(xué)生的興趣，在學(xué)生階段，他們有著繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，每天只讓他們學(xué)習(xí)，容易造成疲勞，所以可以利用一些動聽的音樂來幫助他們緩解壓力，從而讓他們更有精神去學(xué)習(xí)，當然聽音樂并不是盲目的聽，而是要教學(xué)生有技巧的聽，聽節(jié)拍、識音譜等，在播放這些音樂的時候 教師給他們發(fā)一張音樂的音譜，然后投影儀同樣投射這一張音譜，在聽完一遍音樂之后，教師帶領(lǐng)大家一起識譜，并注意學(xué)生的反應(yīng)，如果他們的識譜效果很好，教師可以放手讓學(xué)生來分析，這樣能使學(xué)生動起來，進而使整個課堂動起來，使音樂識譜課堂教學(xué)有效性提升。

二、方法遷移，利用學(xué)生學(xué)習(xí)其他知識的方法，幫助學(xué)生音樂識譜

學(xué)生從小學(xué)開始接觸我們傳承千年的文字，我們中華文化博大精深，中國漢字尤為復(fù)雜，學(xué)生尚能學(xué)會，何況這音樂識譜呢。但是，教師在進行教學(xué)時要注意教學(xué)方法，這樣能使音樂識譜的效果事半功倍。比如在音樂的五線譜上，每一個間隔或者每一條線的位置都代表一個固定的一個音，并且它不是重復(fù)的，所以讓學(xué)生用記憶法去辨音是能夠幫助學(xué)生很快記住并且牢牢掌握的。比如說：中央C這個音，它是有一個固定的位置，它還有自己的音名以及唱名，讓學(xué)生記住這些，并且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的當天進行及時的復(fù)習(xí)，在第二天學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前，再進行復(fù)習(xí)鞏固，這樣防止遺忘，這樣能夠讓學(xué)生見到這個音之后就能準確的認出來并唱出來。

三、幫助學(xué)生記清音符的形狀和名稱

在音樂識譜教學(xué)過程中，非常重要的一步就是讓學(xué)生記清音符的形狀以及名稱，這個需要教師運用新穎有趣的教學(xué)方法，幫學(xué)生理解性的記憶，另外就是幫助學(xué)生建立節(jié)拍卡點的概念，讓學(xué)生把握住節(jié)拍，其實節(jié)拍是一個無形的東西，但是我們識譜教學(xué)課堂上要把這種時間概念的無形東西變成學(xué)生可以捉摸到的有形的東西。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們發(fā)明了節(jié)拍器，這個很大程度上幫助學(xué)生解決了這個問題，節(jié)拍器它的擺動和響聲都是有形的，學(xué)生可以理解的，它擺動一次、響一下就是一個節(jié)拍。這個問題解決之后，再來訓(xùn)練學(xué)生的把握節(jié)拍的能力。當學(xué)生能夠準確的表達節(jié)拍這種概念時，他一定能夠更好去識譜，那么無論是演唱、還是鋼琴演奏等都不在話下。在音樂節(jié)拍的學(xué)習(xí)中，方法有很多種，需要教師去不斷地探索和發(fā)現(xiàn)，還要教學(xué)生一種學(xué)習(xí)音樂識譜的思路，而不是將方法固化住。

四、以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生展開音樂識譜教學(xué)，使音樂識譜課堂動起來

學(xué)生識譜是一個比較緩慢的過程，尤其當他們拿到一張新的譜子的時候，雖然他們已經(jīng)學(xué)習(xí)過一段時間的音譜，但是將很多的音符連在一起，卻很難快速的去識記和演奏，但是因為要求速度，所以就因速度識譜而導(dǎo)致的錯誤識譜，這是學(xué)生識普出現(xiàn)錯誤的一個非常重要的原因。就像平常我們在學(xué)習(xí)其他科目時，要求速度往往達不到一個很好的結(jié)果?？赡芪覀冎皇前堰@個東西記下來了，但是我們并沒有把它過到腦子里。時間緊張，我們來不及準備，再加上音樂的節(jié)拍點非常重要，當過了這個節(jié)拍點，我們沒有趕上就會出現(xiàn)手忙腳亂的現(xiàn)象。這樣學(xué)生斷斷續(xù)續(xù)的識譜，它出來的曲子一定是不堪入目的、面目全非的，所以教師在進行音樂識譜教學(xué)時，一定要在保證質(zhì)量的前提下加快音樂識譜的速度，還要根據(jù)學(xué)生的音樂識譜能力去加快速度，這樣音樂識譜教學(xué)質(zhì)量才會有所保障。

五、結(jié)束語

作為一名音樂老師，我們應(yīng)該在新課改理念的指導(dǎo)下，積極的學(xué)習(xí)和研究新的教學(xué)方法和教學(xué)措施，學(xué)會依據(jù)學(xué)生不同年齡段的特點，依據(jù)學(xué)生各方面的差異對學(xué)生做到因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，教會學(xué)生更高效的識譜，因為課堂教學(xué)氛圍將會對學(xué)生產(chǎn)生比較大的影響，所以我們應(yīng)當積極探索有趣的課堂教學(xué)模式，更新教學(xué)理念，靈活地將各種有趣的教學(xué)方法應(yīng)用到音樂識譜課堂教學(xué)當中，激發(fā)學(xué)生的音樂興趣，讓學(xué)生動起來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生聆聽音樂旋律的能力，這有利于提升音樂識譜課堂教學(xué)有效性。

參考文獻

[1]劉顯波.高校多元音樂教育與民族音樂文化傳承分析[J].當代音樂，2017，（01）：23-24+26.[2017-09-26].

[2]王嘉奇.我國學(xué)校音樂教育改革與發(fā)展對策研究[J].戲劇之家，2017，（03）：195-196.[2017-09-26].