張海利

【摘要】伴隨我國(guó)社會(huì)教育文化水平的突飛猛進(jìn)，生態(tài)化再也不局限于傳統(tǒng)意義上的環(huán)境內(nèi)涵，在教育領(lǐng)域，生態(tài)化逐漸演變?yōu)橐环N科學(xué)的教育理念。生態(tài)化課堂就是旨在構(gòu)建由學(xué)生、教師和教學(xué)三者之間的互動(dòng)平衡關(guān)系，從學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況出發(fā)，運(yùn)用生態(tài)化的教學(xué)方法，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)?，F(xiàn)代教育事業(yè)的發(fā)展為高中英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的需求，因此采用生態(tài)化教學(xué)方式能夠?yàn)槲覈?guó)的英語(yǔ)課堂教學(xué)改革打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，下面我將簡(jiǎn)單介紹一下生態(tài)化教學(xué)原理、特點(diǎn)以及如何應(yīng)用到高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中來(lái)。

【關(guān)鍵詞】生態(tài)化 高中英語(yǔ) 課堂教學(xué)有效性

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）12-0010-01

一、生態(tài)化教學(xué)概述及特點(diǎn)

生態(tài)就是指由多種生物和在自然環(huán)境下生存發(fā)展的狀態(tài)，通常情況下也體現(xiàn)了自然環(huán)境下生物的特征和生活習(xí)性。生態(tài)化在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用最早是由法國(guó)教育學(xué)家盧梭提出的，他指出：“教育應(yīng)該順著自然，才能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?！庇纱丝梢?jiàn)，生態(tài)化的高中英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是順應(yīng)教育大方向發(fā)展的，也是符合師生教學(xué)發(fā)展規(guī)律的。由此逐漸發(fā)展到今天，生態(tài)化英語(yǔ)課堂是指通過(guò)創(chuàng)新型的教育方式培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，發(fā)揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，構(gòu)建學(xué)生、教師和教學(xué)和諧發(fā)展的良好教學(xué)環(huán)境。

生態(tài)化教學(xué)的特點(diǎn)：

（一）整體性

高中英語(yǔ)課堂教學(xué)是一個(gè)過(guò)程，因此教師如何能夠正確把握教學(xué)方向，如何確定教學(xué)進(jìn)度和目標(biāo)直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。教師的教學(xué)特點(diǎn)風(fēng)格也直接影響著課堂氛圍的營(yíng)造。相反來(lái)說(shuō)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性越高漲，教師在講課中發(fā)揮越好，因此是一個(gè)整體性相互影響的過(guò)程。

（二）協(xié)調(diào)性

英語(yǔ)課堂教學(xué)中包含了許多的元素組成，每一部分都是息息相關(guān)的，其中一個(gè)變化或出現(xiàn)問(wèn)題，接下來(lái)的課程內(nèi)容都會(huì)受到影響。因此生態(tài)化課堂具有協(xié)調(diào)性，需要各部分良好配合，從而達(dá)到整體效果的提升。

（三）共生性

教與學(xué)是共生的，教育是以培養(yǎng)學(xué)生為目的，而學(xué)生的引導(dǎo)者是教師，因此學(xué)生和教師之間的關(guān)系是非常緊密的。所以如何協(xié)調(diào)學(xué)生與教師之間的關(guān)系，如何實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)是生態(tài)化課堂教學(xué)需要解決的問(wèn)題。

（四）動(dòng)態(tài)性

在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，不論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)手段都在推陳出新。只有保證教學(xué)的與時(shí)俱進(jìn)才能夠培養(yǎng)出符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的人才，也只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)之間的平衡性，解決教學(xué)中出現(xiàn)的矛盾和問(wèn)題。

二、生態(tài)化教學(xué)在高中英語(yǔ)課堂的應(yīng)用

（一）實(shí)現(xiàn)課堂民主化

生態(tài)化高中英語(yǔ)課堂與生態(tài)的本意相同，即建立民主和諧的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。要知道教師是知識(shí)的傳播者而非創(chuàng)造者，在教學(xué)關(guān)系中教師不應(yīng)當(dāng)將學(xué)生放置于被動(dòng)地位決絕獨(dú)斷，而是應(yīng)當(dāng)更加民主對(duì)待學(xué)生，更不能夠區(qū)別對(duì)待。教師應(yīng)當(dāng)多了解學(xué)生的想法，尊重學(xué)生的見(jiàn)解，做決定時(shí)求同存異，構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，這樣能夠更好的了解學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)向和需求，提高教學(xué)質(zhì)量與效率。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)揚(yáng)

高中英語(yǔ)課堂中學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷和接受知識(shí)的能力各不相同，因此綜合素質(zhì)方面也存在著差異，在教學(xué)時(shí)不應(yīng)當(dāng)一味地只重視知識(shí)的傳授，還應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)有重點(diǎn)的去培養(yǎng)和挖掘。學(xué)生的潛力是無(wú)窮的，教師要抓住學(xué)生的個(gè)性進(jìn)行鼓勵(lì)，在課堂上設(shè)計(jì)一些有趣的活動(dòng)和展示平臺(tái)，幫助學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)到自己的能力，增強(qiáng)自信心。

（三）適度開(kāi)放與競(jìng)爭(zhēng)合作

英語(yǔ)課堂是知識(shí)性與趣味性并存的，只有不斷注入新鮮血液才能更有活力。英語(yǔ)的使用語(yǔ)境也是開(kāi)放的，只有這樣才能夠深刻領(lǐng)會(huì)到英語(yǔ)文化的魅力。因此教師不要僅僅將教學(xué)局限在課堂，可以帶領(lǐng)學(xué)生去實(shí)踐和運(yùn)用，鼓勵(lì)學(xué)生與外國(guó)人使用英文對(duì)話交流。此外教師還要不斷搜集最新最熱的英語(yǔ)資源，擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面。在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)，通過(guò)小組競(jìng)賽和小組作品展示等方法，讓學(xué)生不僅僅熟練掌握英語(yǔ)知識(shí)，還增強(qiáng)了責(zé)任感與使命感，這是在未來(lái)的學(xué)習(xí)生活中非常重要的素質(zhì)培養(yǎng)。

（四）實(shí)現(xiàn)課堂多維互動(dòng)

師生之間的互動(dòng)是高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)的生態(tài)化就是指師生可以通過(guò)雙向溝通相互促進(jìn)共同發(fā)展。教師可以加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，找到學(xué)生的不足并幫助其改正，而學(xué)生能夠通過(guò)對(duì)教師評(píng)價(jià)考核反映出教師在教學(xué)過(guò)程中的不足，加以改進(jìn)。這樣師生的相互促進(jìn)能夠建立更加科學(xué)的教學(xué)體系，逐漸完善和發(fā)展。

三、如何提高生態(tài)化高中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性

想要提高生態(tài)化高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，首先要將教材進(jìn)行靈活的掌控，在教師備課充分的基礎(chǔ)上進(jìn)行發(fā)揮和創(chuàng)新。教師自身需要具有對(duì)學(xué)科和知識(shí)的把握能力，結(jié)合教育改革的教學(xué)目標(biāo)和本班的實(shí)際情況加入自己的見(jiàn)解進(jìn)行創(chuàng)新，更好的滿足學(xué)生需要，使教學(xué)內(nèi)容更加實(shí)用和具有針對(duì)性。

其次，隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，信息資訊更新?lián)Q代速度加快，教師應(yīng)當(dāng)將與教材有關(guān)的最新信息結(jié)合到課堂中來(lái)，恰當(dāng)設(shè)計(jì)教學(xué)情境，使學(xué)生在不同的英語(yǔ)語(yǔ)境中將知識(shí)活學(xué)活用，并吸收不同的文化信息，提高整合資源的能力，形成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

另外，教師的教學(xué)方法一定要順應(yīng)我國(guó)的新課程改革標(biāo)準(zhǔn)，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中死記硬背、被迫學(xué)習(xí)的弊端，設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容形式，通過(guò)小組比賽、英語(yǔ)演講、英文歌唱比賽、英文辯論賽等形式提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的有效性。在教師講課過(guò)程中也要注意對(duì)自我能力的提升和發(fā)展，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要且風(fēng)趣幽默，英文發(fā)音要準(zhǔn)確，這樣才有利于學(xué)生的模仿和學(xué)習(xí)。

最后，想要通過(guò)建立生態(tài)化高中英語(yǔ)課堂實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性，需要老師和學(xué)生之間建立融洽和諧的關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，敢于提出自己的想法和見(jiàn)解，做學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮自身的個(gè)性與創(chuàng)造性，這樣才能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

四、結(jié)論

英語(yǔ)在現(xiàn)代社會(huì)的交流過(guò)程中起到越來(lái)越重要的作用，因此高中英語(yǔ)課堂想要提高教學(xué)質(zhì)量和有效性，應(yīng)當(dāng)樹(shù)立生態(tài)化觀念，倡導(dǎo)科學(xué)合理的教育模式，增強(qiáng)學(xué)習(xí)過(guò)程中的民主性和平等性，加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)與感悟。生態(tài)化解教學(xué)提倡和諧教育，在課堂的生態(tài)發(fā)展基礎(chǔ)上，教師積極鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)與個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力和應(yīng)用能力，從而提高教學(xué)的有效性。隨著我國(guó)教育的發(fā)展，生態(tài)化課堂教育理念將不斷應(yīng)用和深化，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)向科學(xué)化、人性化發(fā)展。

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