曾憲莉

摘 要：教師在引導學生進行課堂學習的過程中，課堂教學氣氛是非常重要的因素，教師要注意課堂氣氛的營造，從而把學生的學習興趣激發(fā)出來，學生在課堂學習過程中，教師要采用合理的方法，引導學生專注的投入到課堂學習中去。

關鍵詞：小學語文教學;良好課堂氣氛;營造方法

引言

小學階段的學生生性好動、注意力很難集中，因此只有營造出良好的課堂氣氛才能夠激發(fā)學生的學習興趣，最終提高教學效率。新課改的影響下，語文教學的著眼點不應當只放在提高分數之上，培養(yǎng)學生對于語文的熱情，借由語文教學塑造其個性并為其后續(xù)的學習打下堅實的基礎已經成為了我們必須要重視的一部分工作。本文中筆者就小學語文教學中課堂氣氛營造方面的問題進行了總結，希望對在新課改背景下完善小學語文教學有所幫助。

1 小學語文教學中營造良好的課堂氣氛的必要性

在小學教育階段，小學生具有著鮮明的年齡特點，他們的心理以及智力都不是很成熟，身心還處于發(fā)展的階段，他們的認知水平也不是很高，由于沒有良好的學習意識以及學習習慣，在上課的時候很容易就會出現注意力不集中的情況，進而出現小動作比較多以及不認真聽課的情況，這種情況不僅對教師教學內容的講解造成影響，同時也會造成學生對知識掌握的程度不高等問題。面對這樣的情況，就需要教師充分發(fā)揮其職能作用，為了促進對學生思維能力的培養(yǎng)以及智力開發(fā)，就可以創(chuàng)設良好的課堂氛圍，這樣可以有效的提高學生注意力，同時激發(fā)學生的學習興趣和積極性，在這種教學方法中，充分的體現了教學中學生的主體性，站到學生的角度來開展教學，除了能夠有效提高課堂的質量和效率，還能夠促進對學生自主學習能力的培養(yǎng)，對其后期的學習和成長都有巨大的幫助。

2 如何在小學語文教學中營造良好的課堂氣氛

2.1以微笑的方式授課，塑造教師親切可感的外在形象

現在有些教師在授課時，總是板著面孔，處處想著在學生中樹立威嚴感，這就在無形中就扼殺學生對你的親切感。那樣的話，試問，學生還愿意和你交流問題嗎？其實，教師的威嚴不是建立在嚴厲的表情基礎上的，而是來自于你的學問和修養(yǎng)。微笑著面對學生，其實是一種自信，一種認為自己的魅力可以征服學生的自信。而板起面孔去說教，往往是因為覺得自己沒有能力征服學生，而運用一種外來的壓力去迫使學生去做，我想，這有時似乎會起到一定的效果，但往往不能持久。因此，語文教師要想使學生在一種歡悅、暢快的課堂氣氛中去追求知識，那就要首先自己充滿這種情緒，用自己愉悅的情緒感染學生。

2.2用多媒體來輔助教學，激發(fā)學生的情趣和學習興趣

多媒體教學已成為教學活動中必不可少的一個重要環(huán)節(jié)和要素。在課堂教學活動中，教師利用多媒體技術，使教學形式和教學方式變得靈活多樣，徹底改變了過去單凋死板的課堂教學方式;讓多媒體技術與語文課堂教學環(huán)節(jié)有機結合，生動有趣的教學形式激發(fā)了學生的學習興趣，從而提高了課堂教學效果。例如，教學《黃山》時，為了讓學生真實地感受黃山的美景。教師可以尋找一些黃山的圖片，再配上適合的背影音樂，制作成幻燈片，從而讓學生真實、生動地感受黃山的美，激發(fā)了學生的學生情趣和學習興趣。

2.3創(chuàng)設懸念引發(fā)課堂氣氛

由于長期受應試教育的影響，一些教師不愿活躍課堂氣氛，也不知怎樣活躍課堂氣氛，惟恐一發(fā)而不可收，形成了灌輸式的教育，學生在聽話的聽教師講課，整節(jié)課下來，教師講得多，學生說得少。課堂上教師在唱獨角戲，下面的學生靜如一潭死水，被動地接受知識，缺少師生互動，課堂氣氛沉悶，導致了教與學被割裂開，處于對立面，教學效果可想而知。因此，教師必須改變這種傳統(tǒng)的教育觀念，建立活躍的課堂氣氛，讓學生做學習的主人。教師可以設置一些有趣的，帶有挑戰(zhàn)意味的，懸念式的情境，調動學生的參與積極性，讓課堂氣氛活潑起來。學生在懸念下產生認知矛盾，對疑問有了探究的欲望，自覺地去思考，分析問題和解決問題。教師讓學生大膽發(fā)言，組織討論學習，課堂氣氛活躍，激發(fā)了學生的思維，碰撞出靈感的火花。

2.4教師的教態(tài)促成良好課堂氣氛

教師的教態(tài)直接影響課堂氣氛。所以教師要用親和、自然的教態(tài)去面對學生，及時調整好心態(tài)和精神面貌。具體來說，要做到：①用微笑面對學生。微笑是人際交流中一種最好的方式，微笑讓學生對教師沒有懼怕感，課堂氣氛和諧。如果教師板著臉，擺出高高在上的姿態(tài)，讓學生感到壓抑，學習有緊張感，課堂氣氛變得生硬、冷漠，不利于教學的開展。②給予學生鼓勵。明代教育家王陽明說過：“今教童子，必使其趨向鼓舞，中心喜悅，則其進自不能已?！苯虒W也如此，教師不能帶著有色眼鏡去看待學生之間的差別，要讓每個學生都能發(fā)現自己的長處，獲得欣賞，體驗成功的喜悅。教師要放下嚴厲的批評、呵責，多鼓勵、表揚學生，發(fā)現他們學習的閃光點，給予學習的自信心。

結語

課堂氣氛的營造對提高小學語文教學效率有著非常重要的意義。新課改正在逐漸推進，小學語文教學也發(fā)生了翻天覆地的變化，如何在教給學生知識的基礎上培養(yǎng)學生的學習熱情，促進其個性發(fā)展已經成為了教師必須要重視的一部分工作。而語文教學中課堂氣氛的營造則是培養(yǎng)學生熱情并提高教學效率的起點，結合具體教學現狀分析，這部分工作在實際操作中有諸多問題需要重視。本文中筆者對此類問題進行了分析探究，希望對小學語文教學中課堂氣氛的營造以及課堂教學效率的提高有所幫助。

參考文獻

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