劉宣桔

摘 要：信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)已經(jīng)成為新的課改之路，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)代的教學(xué)的需求，信息技術(shù)為數(shù)學(xué)教學(xué)提供了更多的可能性。教師運(yùn)用信息技術(shù)手段，能夠完善數(shù)學(xué)教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，有效提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);教學(xué)質(zhì)量;初中數(shù)學(xué)

新課程的普及實(shí)施，各類學(xué)校都開設(shè)了信息課程。伴隨著信息技術(shù)課在各類課程的應(yīng)用，為了提高數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐能力，更新數(shù)學(xué)教學(xué)觀念，更新數(shù)學(xué)教學(xué)方式，不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離。如何提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量已刻不容緩。為提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，作為一線的教師，該如何做好日常教學(xué)工作，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高呢？我來談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。

一、利用多媒體教學(xué)吸引學(xué)生，抓好教學(xué)常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、抓好課堂常規(guī)，講規(guī)矩

抓好教學(xué)常規(guī)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，我對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)有明確的規(guī)范要求，如課前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品、作業(yè)本的使用、作業(yè)時(shí)間的安排等都有比較具體的指導(dǎo)，在課前課后我十分注意教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、做作業(yè)、練習(xí)、反思總結(jié)等。在課堂教學(xué)中多讓學(xué)生自主探索、合作交流，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)。學(xué)生掌握了這些方法，長期堅(jiān)持，養(yǎng)成習(xí)慣，這就形成了良好學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了，就會(huì)終身受益，就是學(xué)習(xí)成功的一半。

2、培養(yǎng)主動(dòng)性、多思維性

很多數(shù)學(xué)知識(shí)含有一定規(guī)律和技巧，如果教師在數(shù)學(xué)課堂中能夠巧用信息技術(shù)手段，就可以讓數(shù)學(xué)教學(xué)活起來，從而幫助學(xué)生在更加愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生積極思考、積極探索，找到問題的突破口，使學(xué)生的聽課更加有效。例如：教師在講解圖形的平移和圖形的旋轉(zhuǎn)這一章節(jié)時(shí)，可以借用“PPT”課件，將數(shù)學(xué)知識(shí)、圖形、習(xí)題巧妙的結(jié)合引入其中。多媒體引入課堂吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，加深了學(xué)生學(xué)習(xí)的印象，又提升了教學(xué)質(zhì)量，所以合理利用信息技術(shù)教學(xué)能夠吸引學(xué)生自主聽課和學(xué)習(xí)。

二、利用多媒體手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”，瑞士著名教育家皮亞杰說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！敝挥腥ゼせ瘜W(xué)生的興趣愛好，學(xué)生才會(huì)樂于去學(xué)習(xí)和探究。多媒體的發(fā)展體現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展需要，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境是現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展理論中的一個(gè)重要指導(dǎo)思想。在教學(xué)中應(yīng)充分利用多媒體手段，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要教給學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，而且還要揭示獲取知識(shí)的思維過程?！边€提出了“知識(shí)與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度的課堂教學(xué)目標(biāo)。要求我們?cè)诮虒W(xué)過程中應(yīng)以知識(shí)與能力為主線，滲透情感、態(tài)度、價(jià)值觀，并充分體現(xiàn)在過程與方法中?！斑^程與方法”是第一列入課程改革目標(biāo)的?？梢?，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)重要的是使學(xué)生不僅知其然，還要知其所以然。運(yùn)用遠(yuǎn)程教育的媒體資源，能有效地展示知識(shí)的形成過程，通過動(dòng)與靜的相互轉(zhuǎn)化，使數(shù)學(xué)概念的形成、公式的推導(dǎo)、規(guī)律的揭示等均能清晰而形象的顯示出來，不僅輔助教師的教，更能激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地探索，有利于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，體驗(yàn)知識(shí)的形成過程。例如，在推導(dǎo)〈長方形與正方形的面積〉時(shí)，利用多媒體課件呈現(xiàn)推導(dǎo)過程，讓學(xué)生體驗(yàn)計(jì)算過程，明白其算理。

這節(jié)課多媒體的使用，讓學(xué)生很好地理解了面積的概念，幫助學(xué)生分析、理解長方形和正方形的面積計(jì)算方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)新知的興趣，在愉快和諧的氣氛中學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)，發(fā)展學(xué)生解決問題和數(shù)學(xué)思維的能力。

三、通過多媒體展示知識(shí)的形成過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣知識(shí)遷移，培養(yǎng)學(xué)生靈活解答數(shù)學(xué)問題的能力

初中學(xué)數(shù)學(xué)是一個(gè)多層次、多方面的知識(shí)體系。運(yùn)用知識(shí)的遷移規(guī)律，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)、解決新問題。要做到這一點(diǎn)，教師必須深入鉆研教材，溝通新、舊知識(shí)間的聯(lián)系，對(duì)知識(shí)進(jìn)行類化，使之有利于知識(shí)的遷移，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)靈活解答問題的能力。

如在教學(xué)梯形面積時(shí)，用多媒體讓學(xué)生運(yùn)用梯形，小組合作，運(yùn)用新舊知識(shí)的聯(lián)系，尋求解題方法，這時(shí)學(xué)生便積極采用操作實(shí)驗(yàn)、自主探索、合作交流等活動(dòng)方式來探索梯形面積的計(jì)算方法。最后小組在探究合作中運(yùn)用知識(shí)的遷移得出了不同的求梯形面積的方法，這肯定比教師講解的公式記憶的更深刻。

這種數(shù)學(xué)教學(xué)模式的構(gòu)建，科學(xué)地反映了數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)中讓學(xué)生以舊知為依托，通過“遷移”“轉(zhuǎn)化”等思維方式駕馭新知，充分培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力，發(fā)展了學(xué)生的思維能力，全面提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。

四、加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，通過多媒體用運(yùn)動(dòng)的方式展示課堂

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是與具體實(shí)踐操作活動(dòng)分不開的，重視學(xué)生的動(dòng)手操作，是發(fā)展學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力最有效途徑之一。在學(xué)習(xí)《平行四邊形的性質(zhì)一》時(shí)，讓學(xué)生用兩個(gè)全等的三角形如何拼四邊形。

——思考？能拼出幾種四邊形？這些四邊形有什么特征？

師：展示結(jié)論

通過學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐和多媒體等方式，引出本節(jié)課題，同時(shí)引出平行四邊形的概念：兩組對(duì)邊分別平行的四邊形，叫做平行四邊形。

師：你認(rèn)為哪些四邊形是平行四邊形？

生：以小組為單位，討論交流，動(dòng)手操作。

生：前三個(gè)。

師：平行四邊形的兩組對(duì)邊分別有什么位置關(guān)系？說明理由。

生：交流討論，得到兩組對(duì)邊分別平行。

師：你能給平行四邊形下個(gè)定義嗎？

生：討論交流，代表展示。

這樣的動(dòng)手操作實(shí)踐把此題化難為易，化抽象為具體，進(jìn)一步開拓學(xué)生的思路，體現(xiàn)了讓學(xué)生在“做中學(xué)”、“學(xué)中做”的教育理念，從而使素質(zhì)教育真正落到實(shí)處。所以教師可以運(yùn)用信息技術(shù)手段完善數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)質(zhì)量。

總之，多媒體技術(shù)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，不僅影響了人們的生活方式、工作方式、學(xué)習(xí)方式和思維方式。更利于數(shù)學(xué)教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和積極性。促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，發(fā)展了學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，使數(shù)學(xué)課堂充滿生機(jī)和活總之，提高學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量任重而道遠(yuǎn)，在我的教學(xué)工作中，作為一名教師，我會(huì)為提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)這一目標(biāo)，不斷完善信息技術(shù)進(jìn)入課堂，從而不斷探索和付出不懈的努力。

參考文獻(xiàn)：

【1】嚴(yán)士鍵 《面向21世紀(jì)的中國數(shù)學(xué)教育》，江蘇教育出版社，1994

【2】傅海倫，《數(shù)學(xué)教育發(fā)展概論》，科學(xué)出版社，2001