梁文粵

【摘要】2017年發(fā)布的《少先隊改革方案》指出，自主教育應當成為少先隊組織的鮮明特征與優(yōu)勢，但在基層中小學少先隊自主教育實踐中還存在諸多問題。實施自主教育，要確立隊員的主體地位、充分發(fā)揮隊員的自主性、強化自主意識、自我管理與實施自我教育實踐，從而促進自信心理成長。本文從少先隊中隊活動課入手研究思考如何提高少先隊隊員的自主意識與能力。

【關(guān)鍵詞】少先隊;中隊活動;自主教育;少先隊改革

一、自主需求，背景綜述

自主能力是人可持續(xù)發(fā)展能力的核心。兒童思想意識的發(fā)展有其特殊的規(guī)律，研究表明 6歲到14歲的兒童的思想特點主要是感性取向、外在權(quán)威性和群體導向。即該年齡段隊員具有以下特點：1.難理解抽象概念;2.成人的認可和評價是兒童建立自我的主要參照標準;3.群體導向指隊員價值觀易跟從群體（隊員、朋友）的價值觀。

因此，兒童在這一年齡階段的思想意識發(fā)展特點要求我們積極引導他們合理應對社會環(huán)境中的影響。而少先隊組織的自主管理，是在成人的引導下，根據(jù)兒童思想意識發(fā)展特點引導兒童在少先隊管理活動中形成一種健康、積極、向上的心態(tài)，形成社會主義核心價值體系所要求的重要意識。

在《少先隊活動課程指導綱要》（2015年9月試行版）中，“自主教育”被確定為少先隊活動課程三大實施途徑之一。這啟發(fā)我們可以圍繞這個主題展開教育，拿出革新的勇氣，去弊從新。

二、目標驅(qū)動，確定重點

基于少先隊中隊活動課為載體的自主教育應具有以下目標：在確立隊員的主體地位基礎(chǔ)上，以少先隊中隊活動課為自主教育載體，充分發(fā)揮隊員的自主性、強化自主意識、自我管理與實施自我教育實踐，促進隊員自主意識和自主能力強化的形成。

少先隊中隊組織積極開展自主教育，工作重點一在于提升隊員的社會性自主能力，保護童心童趣，充分挖掘隊員想象力，培養(yǎng)創(chuàng)造力。重點二在于發(fā)揮少先隊獨特的政治價值，關(guān)注組織文化對隊員們價值的內(nèi)化，關(guān)注其中隊、社會角色的形成。

三、基于實際，實施方案

1.提升自主意識教育，確定少先隊中隊的指導思想

培養(yǎng)少先隊隊員的主體意識，是一個長期的過程，尤其需要在日常的點滴工作中不斷對中隊輔導員——隊干部——隊員逐層進行指導、鍛煉，天長日久，使這些隊員心中有自主，工作中體現(xiàn)自主。

（1）明確自主意識，全員意識

少先隊中隊活動課開展的前提，應該有一個相對穩(wěn)定地、具有指導意義的“方針”來約束、規(guī)范他們的行動。

①平等;②尊重;③盡職;④主動;⑤團結(jié);⑥創(chuàng)新;⑦監(jiān)督

（2）確定實施原則，循序漸進

①針對性。針對隊員存在的問題，有針對性的進行重點訓練

②情境性。創(chuàng)設實踐情境，訓練隊員自主行為習慣養(yǎng)成。

③體驗性。

④持續(xù)性。

⑤循序漸進性。

2.注重營造自主環(huán)境，助力隊員自主意識養(yǎng)成

重視環(huán)境文化的育人功能，做到環(huán)境育人，文化育人，風氣育人。讓兒童在自發(fā)參與、欣賞認同、潛意識模仿中培養(yǎng)自主歸屬感。

（1）巧用校資，活學自主

學校少先隊宣傳隨處可見，校內(nèi)蘊藏著大量的少先隊文化宣傳部分。平時利用空隙時間，做到日常關(guān)注標語，大課間時間有所側(cè)重講細節(jié)。

①開學初指引隊員了解關(guān)注校園中自主崗位的設置，并積極發(fā)動隊員參與其中。

②隊員每天的大課間活動課區(qū)域恰是學校文化宣傳欄位置，交代宣傳組隊員利用活動課空隙，每天10分鐘有所側(cè)重部分少先隊知識以及生活中的自主英雄。

（2）陣地文化，強化意識

①制度建設：開學初，通過競爭選崗后，細化小隊成員崗位職責，分紀律、安全、學習、衛(wèi)生、宣傳、評分五大組。每組負責人組織小組隊員從課堂、課間、進餐、午睡、交往幾方面量化細則，所加減分融入小隊分數(shù)。建立明確懲罰制度，并設有專門每日評分員，進行得分公示。

②中隊文化：創(chuàng)設手抄報陣地，寫畫結(jié)合，圖文并茂展示隊員風范;隊員自主設計日常的、具體的自主用語，“瞧一瞧，身邊有沒有要幫助的人”醒目地粘貼在顯眼的位置，從視覺上直觀地對隊員起到提醒的作用;“隊員之星”每周評選并公示陣地中。

③書角建設：班級圖書角開辟“少先隊專欄”。利用家庭資源，征集書籍放在班級圖書角中，以供隊員飄書學習少先隊、黨的課外知識，了解小知識，

④紅領(lǐng)巾廣播與中隊周總結(jié)：利用活動課的課前5分鐘，播報少先中隊知識、時事熱點、中隊新聞。

值日小隊長總結(jié)中隊情況時，廣播中隊優(yōu)秀行為，從細節(jié)中讓隊員知曉自己的每一份努力都被都被關(guān)注，在表揚中揚起自主熱情。

3.依托少先隊中隊活動課，培養(yǎng)隊員自主能力

少先隊中隊堅持踐行童心理念，結(jié)合校本課程進行中隊活動課，中隊輔導員確立中隊活動課月主題，中隊長組織隊員結(jié)合主題——“自主隊課”“儀式洗禮”“傳統(tǒng)浸潤”“新時代中國夢”四輪驅(qū)動，把愛國主義教育、革命傳統(tǒng)教育、中華傳統(tǒng)美德教育和民主法制教育有機寓于各種主題活動課和系列的活動之中，深化“我的中國夢”教育，引導隊員從小立志向、有夢想，愛學習、愛勞動、愛祖國，讓隊員們在反復的實踐體驗中成長。

（1）“自主隊課”課堂分“制度建立，實施操作相關(guān)講解”與“自由主題”。 “制度建立，實施操作相關(guān)講解”目的在于讓隊員明確課分工，以及相關(guān)操作流程，以便更好地教育隊員，逐步放手給隊員自主確定活動課的相關(guān)活動流程，組織好一節(jié)課?！白杂芍黝}”則是充分發(fā)揮隊員自主性，給予空間給隊員安排自己喜歡的課堂，活躍隊員自主性。

（2）“儀式洗禮”課堂為講解中隊的專業(yè)知識，明確少先隊的隊員職責及相關(guān)知識。此類課堂必須強調(diào)讓隊員們體驗、感受“儀式”的莊重感、神圣感，更讓少先隊星星火炬得以傳承。

（3）“傳統(tǒng)浸潤”課堂結(jié)合民族故事、節(jié)日活動體驗等相關(guān)活動課，讓隊員們深入?yún)⑴c主題教育活動課，親身感受節(jié)日深厚的文化內(nèi)涵與民族精神。

（4）“新時代中國夢”課堂屬于實踐課堂，結(jié)合學校已有資源及舞臺進行實踐類活動課。有“戶外拓展，拓寬視野”“藝術(shù)展演，童心達人”“自我創(chuàng)造，科技達人”“志愿活動，奉獻愛心”“體育賽場，各顯風采”“街頭禁毒，安全大使”“民族通信，童心相連”等具體活動課。拓展活動范圍，培養(yǎng)了隊員的社會責任感和使命感。

4.多元評價促自主，保障少先隊中隊活動課開展

（1）依據(jù)隊規(guī)標準和規(guī)范，建立教育量化考核機制。每周評選“中隊之星”，每期表彰“中隊小明星”，形成長效激勵機制。經(jīng)常性的評價獎勵與表彰，充分激發(fā)了隊員們的榮譽感、自尊心，養(yǎng)成小主人意識，做“最好的自己”，成為他們內(nèi)心的渴求，自覺的行動。

（2）開設主人爭章活動。少先隊中隊鋪導員對隊員的日常行為進行見證，值日中隊長所關(guān)注到的隊員榜樣行為，可對應獎勵隊員一枚獎章（紀律、安全、學習、衛(wèi)生、宣傳）。在少先隊中隊中形成爭做小主人的熱潮。

（3）長期階段總結(jié)。定期進行階段性的工作，匯報、總結(jié)，為干部與隊員之間溝通感情，交換看法。工作實踐證明，培養(yǎng)少先隊隊員，發(fā)揮其自主意識，提高其潛在能力，是進行素質(zhì)教育的重要途徑，先抓好小干部隊伍的培養(yǎng)，再普及到所有少先隊隊員自主意識培養(yǎng)。

5.其他細節(jié)活動使自主，助力隊員自主意識養(yǎng)成

（1）盤活家長資源。讓隊員收集家長資料，讓家長分享黨員事跡，來校進行“家長課堂”，為隊員樹立學習榜樣。

（2）輔導員先垂范。隊員教育，注重言傳身教。輔導員是隊員學習的榜樣。做好表率，禮貌用語從輔導員做起，關(guān)心之舉由輔導員帶頭。

（3）及時關(guān)注隊員。除了童心廣播之外，只要輔導員或老師碰到典型的榜樣舉動，就要及時關(guān)注，及時表揚。在鼓勵中激發(fā)隊員主人翁熱情。

實施少先隊自主教育，構(gòu)建適宜的少先隊中隊活動課，這需要輔導員不斷地探索，讓隊員在學自主、行自主的堅持中，勇于創(chuàng)新，逐漸把自主變成習慣，進而養(yǎng)成文新時代好少年氣質(zhì)。

參考文獻：

[1]高書平.建立少先隊自主教育模式的探索[J].小學德育.