陳潔敏

【摘要】在小學班級建設中要優(yōu)化班干部選舉的程序，提升班級管理的效率。在選舉前先展開專題教育，促使學生強化責任意識；此后征求學生意見，完善管理制度；還要組織學生展開演講，展現(xiàn)自己的班級管理思路；最后鼓勵學生對自己選舉的同學提出建議。這樣的班干部選舉擺脫了傳統(tǒng)班主任工作中教師“一言堂”的教學現(xiàn)狀，能讓學生在民主氛圍中提升班級自主管理的能力。

【關鍵詞】優(yōu)化程序；班干部選舉；小學班級建設

班干部指的是協(xié)助班主任展開班級管理的助手。班干部選舉是小學班級建設的重要內容，通過引導學生自主展開干部選舉活動能讓學生自主評選班干部，提升自主管理班級的能力。然而，部分教師認為小學生自主管理的能力較差，所以會采用“一言堂”的形式指定班干部。同時，傳統(tǒng)的“官本位”意識和通過特殊渠道爭當班干部的現(xiàn)象都影響了班干部選舉的公平性。要解決這個問題，還要優(yōu)化教學程序，讓學生逐步意識到怎樣自主展開班干部的選舉，進而提升班級管理水平。

一、專題教育，強化責任意識

在組織學生展開自主班干部選舉之前，首先要對學生進行相關專題教育，教育的內容包括為什么要選舉班干部，怎樣選舉才更合理，班干部要在班級中起到怎樣的作用等。在這樣的專題教育中，學生逐步強化了自身的責任意識，在參與選舉活動時也會漸漸地避免得過且過，而是主動地參與到活動中。

在組織學生展開班干部選舉前，我先組織學生參與了和民主選舉有關的專題教育活動，讓學生明白了干部應該通過選舉產生，了解了民主選舉的一般流程是什么。學生通過這樣的專題活動逐步認識到人人都有選舉權，在選舉中要做到公平公正，還有學生認識到班干部其實并沒有什么特別的權利，主要任務是為大家服務。在專題活動中我還提出了一些問題，引導學生展開自主討論：“怎樣才能合理地行使自己的選舉權和被選舉權？若有人提出，某人的學習成績差，所以不配參與選舉活動，你覺得這種觀點是否正確呢？”這促使學生展開深入思考。

不少小學生雖然對自主選舉班干部的活動十分感興趣，但是卻不知道具體該怎么做，而且對于相關的責任和義務的觀念也比較模糊。若能組織相關的專題教育，則能讓學生的了解更加透徹，能更好地明確選舉的意義與目的。

二、征求意見，完善制度環(huán)節(jié)

在展開班干部選舉的活動時，若教師規(guī)定了全部的選舉環(huán)節(jié)，公布全部的選舉制度，則學生會感覺自己的參與度不夠，因此缺乏參與興趣。所以，在活動中可先設定選舉的大致流程，然后征求學生的意見，鼓勵學生自主提出各種建議，完善管理制度和各個環(huán)節(jié)。這樣能讓學生體會到自己是選舉的主人，就能更積極地參與其中。

在進行選舉班干部的準備活動時，我首先引導學生了解其主要活動流程，包括制定候選人名單、候選人演講、填寫選票、讀取選票并選出班干部等環(huán)節(jié)。此后則鼓勵學生發(fā)表自己的建議，說說怎樣完善各個環(huán)節(jié)。有學生便提出：“我覺得選舉應該是無記名投票，若記名的話，就會讓人覺得沒選某人會不好意思，還是無記名比較好?！边€有學生提出：“我覺得要設立監(jiān)督的人員，這樣才能確保唱票的時候是否準確。”我肯定了學生的觀點，并鼓勵學生根據(jù)自己的想法完善選舉環(huán)節(jié)，讓班干部選舉變得更合理。

若班級中有更多的學生通過提出建議，完善制度環(huán)節(jié)的方式參與到活動中，學生就會意識到民主的真諦是什么，學生在參與其他活動的時候也會抱著求同存異的想法展開互動交流，能更好地避免“一言堂”的現(xiàn)象。

三、組織演講，呈現(xiàn)管理思路

在班主任選舉的具體過程中，要組織學生展開演講活動，在演講中主要呈現(xiàn)自己的管理思路，將自己的主張清楚地表達出來，而后則由全體學生根據(jù)演講的結果進行民主選舉，選出自己覺得最適合擔當班干部的人選。

在投票前，我先組織學生展開演講活動，鼓勵學生先寫好演講稿，并引導學生思考怎樣寫演講稿比較好?！叭粼谘葜v稿中只是喊口號，說一些號召性的話語，雖然看上去很有激情，可是，仔細想一想，大家是不是會覺得這樣的演講沒有什么具體內容呢？”學生意識到：“我覺得在演講的過程中要寫一下自己的具體工作策略。比如我想要競選學習委員，我就要具體說說怎么帶領大家展開自習課的學習，讓大家的學習成績提高?！睂W生嘗試在演講中體現(xiàn)出自己的管理思路，體現(xiàn)出自己的責任心。在演講大會中，學生能更好地展現(xiàn)自己的個性想法，同時，也能在此過程中體會到自己是班級的一份子。這樣有助于讓每一個學生都展現(xiàn)自己身上的閃光點，能做到人盡其才。

四、提出建議，彰顯民主力量

在選舉結束后，有的學生落選，有的學生勝利當選，每一個學生的心境都有所不同，所以要做好落選學生的心理安撫工作，引導其協(xié)助已經當選的班干部展開工作。此外，還可組織學生對已經當選的班干部提出建議，這樣能更好地展現(xiàn)出民主的力量。

在選舉結束后，我首先安慰落選的同學：“這一次的失敗不說明什么，若大家能協(xié)助班干部搞好班級管理工作，說不定下次改選的時候，大家也能順利地當選班干部呢?！贝送?，我還鼓勵學生給已經當選的干部提出建議。有學生雖然落選，但是提出了自己的觀點：“雖然我落選了，但是我覺得我提出的大家輪流執(zhí)勤，管理班級衛(wèi)生的方案真的很好，我希望衛(wèi)生委員能考慮一下我的這個建議，將其納入到自己的工作中。”還有學生提出：“我希望文體委員能在體育鍛煉方面起到帶頭作用?！痹诖诉^程中，學生暢所欲言，給當選的班干部提出了期許和建議。在給班干部提出建議后，普通學生感受到了自己是班級大家庭中的一員，而當選的干部也從這些建議中獲得了啟迪，能及時優(yōu)化自己的工作策略，提升班級管理的效果。

通過程序優(yōu)化，能解決班干部選拔原則模糊、選拔程序不嚴謹、用人觀念不準確等問題，讓學生能自主選出更適合擔任班主任的人選。同時，這樣的選舉活動也能一步步促使學生形成自主管理的意識，讓學生從盲目服從教師的管理逐步轉變成自主發(fā)展，有創(chuàng)造性地自我管理，提升班級管理的效果。

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