麥志平

【摘要】班主任是架在學校與學生、學生家長之間的一道橋梁，在班風學風建設中，班主任起著舉足輕重的作用。筆者通過長期的班主任工作經(jīng)驗，總結(jié)出了“三心兩意=合格”的班主任工作公式，論述了班主任在班級管理中的有效做法，以期切實提高班級管理水平。

【關(guān)鍵詞】班主任；工作經(jīng)驗；“三心兩意”

班主任是架在學校與學生、學生家長之間的一道橋梁。我做過長期的班主任工作，除了每年都有新挑戰(zhàn)外，我感受到更多的是作為班主任的快樂和幸福感。在班主任工作中，我不斷摸索反思，總結(jié)出了這樣一條班主任工作公式：三心兩意=合格。當然，這里的“三心兩意”并非它的本意，而是另外一種特定的含義，主要是指班主任工作上的一些要求和做法，“三心”指的是責任心、細心、耐心；“兩意”指的是愛意和新意。下面我將對這個公式進行詳細的分析論述。

一、責任心

責任心是班主任工作的核心要素，是干好班主任工作的出發(fā)點和前提。我們既然擔當起了班主任這項工作，就要承擔起應負的責任。即接手一批學生后，我們就要有管理好、教育好他們的強烈意識；學生以前的不良行為和習慣，我們要想辦法幫他們糾正過來。比如在尊重他人這一點上，現(xiàn)在的大部分學生都缺乏這方面的意識，也不懂得怎樣去做。原因可能是家庭教育的缺失，也有可能是以前的老師只注重成績的提升，而忽視了道德品行的培養(yǎng)。作為一個合格的班主任，就要想辦法去教育學生，提高學生的意識，使其形成良好的習慣。比如在日常的工作中，我們可以早一點到班，多到班中走走，晚一點離開班級，從而在這過程中了解學生，觀察學生，為后期工作做好鋪墊，這都是一種責任心的表現(xiàn)。另外，如果班中學生有問題、有思想波動、情緒低落、考試成績不好等，我們班主任都要跟蹤了解，施以教育或幫扶，壓住不良苗頭。這就更加要求我們班主任具有高度的責任感。同時，強烈的責任心也表現(xiàn)在原則問題上。在是非對錯的判斷上，班主任要以身作則，嚴格要求學生遵守學校規(guī)章制度、國家法律、社會道德公約，不能放任學生不管或管理不徹底。

二、細心

細心，就是心思要細膩，把工作做得細致一點。只要是屬于班主任工作范圍內(nèi)的，屬于本班事務的，哪怕一個角落，一張臺凳，一個掃把……班主任都要安排相關(guān)人員負責監(jiān)督管理。班主任也要經(jīng)常到位查視，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。比如，我曾反復強調(diào)負責管理講臺面的同學要搞好清潔，整齊擺放好所有的教具、毛巾等。有時學生做不好，我就會自己收拾整理。時間一長，學生習慣了，我們班的講臺上都是非常整潔的，這也給了上課老師一個好心情。另外，小組人員的均衡分配及小組個人的座位、各種學習資料的歸類擺放、每科作業(yè)的規(guī)范發(fā)布、電器設備的開關(guān)管理、家校的聯(lián)系溝通交流等，班主任都要細心考慮，制定規(guī)范，協(xié)調(diào)學生合作，督促班干部或相關(guān)人員落實執(zhí)行。

三、耐心

耐心也是做好班級工作的一個要素。班主任在班級管理中經(jīng)常會遇到一些帶著頑固陋習的學生，這是班級管理中必須要面對和解決的問題，耐心在這時就顯得比較重要了。沒有耐心，想教育好那些問題學生往往就很困難。班主任必須有足夠的耐心，當然也要有相當?shù)臉酚^與自信。比如，有時候遇到班中有喜歡亂插嘴說話、影響老師上課的學生，我的方法是：在掌握證據(jù)之后，找他們談話，嚴厲批評教育，同時指出他們要努力的方向。然后再要求小組長負起管理的責任，將這類學生的行為表現(xiàn)與小組的獎懲掛鉤，用小組的力量來約束他們，從而把一個班主任同時管理幾個問題學生變成幾個人一齊管理一個問題學生。這樣不但減輕了班主任的工作量，也起到了時刻監(jiān)督該問題學生的作用。針對這些問題學生，我會再跟蹤他們的發(fā)展態(tài)勢，與其反復談心，曉之以理。一次不改，再來第二次；一天不變，再等第二天。只要真心為學生著想，在我們耐心的教育教導下，問題總會得到解決，學生總會有變好的一天。

四、愛意

這里的愛意不是指男女兩情相悅，而是指班主任要對學生有愛心。學生來自五湖四海，跟我們基本上無親無戚，他們能夠集中在我們的管理下，就是一種緣分，這種緣分足以迸發(fā)出我們“愛生如子”的情懷。因為十幾歲的學生在家里享受慣了父母的愛，如果在學校里得不到老師的愛，特別是得不到班主任的愛，他們將會產(chǎn)生一種失落感，從而影響到其學習及人際關(guān)系。愛，就是關(guān)懷愛護學生，給他們一種家的感覺。比如學生不舒服了，多點問問他們哪里不舒服，要不要吃藥，需不需要我們老師幫忙，等等。比如，遇到有些同學要回家看病，家長又沒空來學校的，我會把學生帶回他家，直到家長接手為止；天冷了，我會交代他們要多穿點衣服，免得受涼；下雨天，我會提醒他們上下學要注意防雨，注意交通安全；有時候?qū)W生經(jīng)過我的家，說要蹭飯，我同樣會像對待自己的孩子一樣對待他們。反正學生在學校里，班主任就要給他們一種家的感覺和家的溫暖，讓他們信任你，他們的學習也就會主動起來。另外，對待問題學生，我們要不回避、不嫌棄，想他們家長之所想，急他們家長之所急，用真情來對待學生。當班主任真正達到跟學生以心相交的程度的時候，學生就會把他當成一個好朋友而不單單是一個老師，學生就會親近他、信任他。正所謂“親其師，信其道”，老師在這種關(guān)系下進行說教，他們幾乎都會聽進去，也愿意接受和理解，繼而有所改正和完善。

五、新意

在班級的管理過程中，能不時地運用一些學生意想不到的做法，來增強他們的思想意識，調(diào)動他們的積極性，這就是新意。新意的恰當運用，可以凝聚起小組以及班級的團隊戰(zhàn)斗精神，提升學生的集體榮譽感和個人榮譽感，營造良好的班風學風。例如，我改編過一首歌曲，把它做為我們班的班歌，并且用班會課的時間教學生唱，學生很快就學會了。在以后的大型集體活動中，學生會很自然地唱起班歌，從而起到了激發(fā)學生團結(jié)奮進的作用。另外，每個月底，我們班中的小組都會根據(jù)平?？己说梅诌M行排名、獎勵，除了傳統(tǒng)的學習用品的獎勵外，我還會不時地根據(jù)實際情況進行其他的獎勵，比如第一名的小組有權(quán)利在班里選擇任何一個位置的座位；或者遇到有同學生日，我會事先不打招呼就在課堂上帶領(lǐng)全班同學給生日的同學唱生日歌；遇上合適的時間，我會跟大家一起搞搞燒烤活動，增進師生的聯(lián)系和感情。在學生平常沉悶、枯燥的學習中不時地來點新意刺激一下，學生就會感到有樂趣、有精神，并對明天充滿著期待和希望，這樣的狀態(tài)肯定會促進良好班風學風的形成。

一個班主任，做好了以上的“三心兩意”，班級工作就合格了，但不能說是優(yōu)秀。因為一個班主任的高超魅力和能力的確可以帶出一個成功的班級，但我覺得一個優(yōu)秀的班級，除了班主任和任科老師的努力外，有時會跟這批學生的綜合素質(zhì)、分班時的均衡程度、家庭教育、父母的文化水平，甚至社會的大氣候都有關(guān)系，這些歸根到底可以說是運氣的問題了。運氣是我們不能駕馭的，我們能駕馭的只是我們自己，然后向目標努力進發(fā)。因此，在班主任工作中，我們應有“寵辱不驚”的情懷，只要我們盡職盡責，想方設法做好工作，真心實意為學生著想，獲得了學生的信服和家長的認同，這樣的“合格”也會讓我們倍感快樂和幸福。