鄭翔英

中國的孩子在學(xué)習(xí)英語時總是有畏懼心理，他們花費的時間多，學(xué)習(xí)的效果卻并不如人意。如何引導(dǎo)孩子愛學(xué)、樂學(xué)英語，讓孩子在愉快的課堂氣氛中體驗英語學(xué)習(xí)的快樂，是教師在英語教學(xué)中必須重視的問題?！癋-U-N”英語嘗試在教學(xué)中以幽默的課堂氣氛、小組合作的學(xué)習(xí)方式、自然輸入的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，為孩子創(chuàng)造一個和諧愉悅的英語學(xué)習(xí)氛圍。

一、“F-U-N”英語的核心概念

“F—U—N”英語是一種主張幽默有趣、自然輕松的英語課堂。它以“Fun（ 幽默， 有趣）”“Unit（單位小組的行動）”“Nature（自然）”三個關(guān)鍵詞為核心，旨在讓每一個孩子都能體會英語課堂的快樂和幽默，讓孩子自然成長并形成團結(jié)協(xié)作的良好習(xí)慣。

1.Fun（ 幽默， 有趣）

“Fun”指英語教學(xué)必須有趣。教學(xué)幽默在課堂的運用是教師個性智慧的閃爍，是寓教于樂的的體現(xiàn)。無論什么樣的教學(xué)方法和教學(xué)模式，都離不開教學(xué)語言這一門藝術(shù)，而其精髓就是語言的幽默感。如果教師能掌握并靈活、巧妙地應(yīng)用這門藝術(shù)，英語課堂上將會多幾分喜悅、歡樂，多些許和諧與進步，幽默也將會成為英語課堂上一道靚麗的風(fēng)景線。首先，英語教師作為語言的傳播者和傳授者，其職責(zé)之一就是運用幽默的語言藝術(shù)，向?qū)W生展現(xiàn)英語語言的機智風(fēng)趣及其中所蘊涵的文化，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性。在課堂上，教師要學(xué)會在教學(xué)中抖一抖包袱，關(guān)注潮流化的語言，或是根據(jù)學(xué)生課堂表現(xiàn)適時適當?shù)亻_一下玩笑，這樣孩子才會更加親近老師。其次，教學(xué)設(shè)計必須有趣輕松。一節(jié)英語課，教師如果總是照本宣科，學(xué)生肯定會覺得沉悶無比。如何讓一節(jié)課變得輕快有趣，關(guān)鍵在于老師的設(shè)計。比如，在學(xué)習(xí)衣服類的單元時，教師可以設(shè)一個情境：一個粗心大意的孩子找不到自己的衣服了，大家快來幫一下他。這樣給枯燥的教學(xué)內(nèi)容來點“軟廣告”的植入，孩子必然覺得新奇有趣，學(xué)起來自然就輕松自如了。

2.Unit（單位小組的行動）

“Unit”指的是單元化、小組化學(xué)習(xí)。例如，我們把班上的孩子按照不同層次組合，分為4人一小組，讓孩子以小組為單位進行合作學(xué)習(xí)。其中，組長為CEO，孩子可以自己給小組起名字。在以小組為單位的群體里，我們鼓勵孩子互相交流，互相學(xué)習(xí)。小組合作的優(yōu)勢顯而易見：首先，小組合作凸顯了學(xué)生的主體地位，也培養(yǎng)了學(xué)生的主動參與意識。當我們把任務(wù)驅(qū)動型的教學(xué)內(nèi)容布置下去后，每個單元小組成員精心準備的資料就獲得了共享，學(xué)生本身及其組內(nèi)成員就會產(chǎn)生一種被重視的感覺，就會更積極主動地參與到下一次的活動中，這樣就提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。第二，小組合作提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達到了生生互補的效果。因為組內(nèi)學(xué)生是合作關(guān)系，他們?yōu)榱诵〗M榮譽，會團結(jié)合作，互相促進。第三，小組合作給語言學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了語境，提高了學(xué)生的交際能力。比如，在英語課文中的story部分，我們鼓勵孩子先小組為單位模仿對話，進而仿寫對話。在這種語境氛圍里，孩子戰(zhàn)勝了羞怯，勇敢表達自己，從而提高了交際能力。

3.Nature（自然）

“Nature”指在課內(nèi)外要盡可能為學(xué)生提供實際交流的場所和機會，設(shè)置語言情境，使學(xué)生在模擬的生活氛圍中提高英語交際能力。教師在教學(xué)過程中，要力求以真情、真心、真實、真誠去與學(xué)生接觸，并與之產(chǎn)生良性互動；要以滿足學(xué)生生理和心理需要為落腳點、以多元有趣的方式方法讓學(xué)生在和諧快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境中健康成長。首先，創(chuàng)設(shè)自然環(huán)境學(xué)習(xí)英語。小學(xué)生好奇心強，求知欲高而且善于模仿。在教學(xué)活動中，教師要從學(xué)生自身的生活內(nèi)容、家庭的生活內(nèi)容、學(xué)校的生活內(nèi)容等方面選取教學(xué)內(nèi)容，使孩子感到親切、自然、易學(xué)。比如Shopping、Asking the Way這些主題，我們可以創(chuàng)設(shè)生活化的語言環(huán)境，把課室變成跳蚤市場或者把課室變成街道，讓學(xué)生在自然的環(huán)境下輕松學(xué)習(xí)。第二，根據(jù)節(jié)日環(huán)境學(xué)習(xí)英語。首先，可以在校內(nèi)開展各種各樣的英語競賽活動，如英語演講、英語書寫、英語游戲比賽等。其次，可以利用節(jié)日或生日，開展英語主題活動，如母親節(jié)、圣誕節(jié)、萬圣節(jié)等都是可利用的資源。在這種多元文化的氛圍下，孩子們裝扮教室、制作禮物，用英語來慶祝節(jié)日，能更好地體現(xiàn)語言的交流作用。第三，利用多媒體，輕松自然學(xué)英語。首先，要讓孩子置身在英文的環(huán)境中，讓孩子熟悉這個語言的語音和語調(diào)。比如，我們可以靈活運用多媒體，制作一些有生動形象畫面的課件，以充分調(diào)動學(xué)生的興趣。如果課堂氣氛很緊張，那么教師可以適當?shù)夭シ乓恍┹p松愉快的歌曲，給學(xué)生創(chuàng)造一種愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓其能夠輕松地學(xué)習(xí)。

二、“F-U-N”英語的教學(xué)建模

根據(jù)“F-U-N”英語的Fun（ 幽默， 有趣）、Unit（單位小組的行動）、Nature（自然）三個核心要素，我進行了教學(xué)建模：首先是基于生活的激趣引入。學(xué)生要在老師的帶領(lǐng)下接受新的教學(xué)任務(wù)后，進行分組練習(xí)，并自由表達自己的意見，然后以小組為單位合作匯報。這個過程強調(diào)所有的教學(xué)素材源于生活、自然，真正實現(xiàn)“F-U-N”英語學(xué)習(xí)。

1.激趣引入

“F—U—N”英語強調(diào)以有趣的教學(xué)設(shè)計激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)設(shè)計非常重要。我們要通讀課文，并找出與學(xué)生生活相關(guān)的熱點進行糅合、激趣引入，讓英語學(xué)習(xí)與生活相關(guān)聯(lián)，這樣學(xué)生才覺得自己學(xué)習(xí)有動力。因此，教師在設(shè)計新課時，要找準切入點，以Gag（段子）或者以joke（笑話）的形式引入課文，使課堂氣氛生動有趣。

2.分組操練

英語的教學(xué)要讓孩子體驗合作的樂趣，要關(guān)注不同層次學(xué)生的需求，培養(yǎng)學(xué)生合作的精神，讓學(xué)生的合作有利于探討內(nèi)容的深入。比如在教學(xué)粵教版六年級上冊《英語》Unit 5 A Circus in the Park這一課時，教師可以設(shè)置以下問題讓學(xué)生討論：（1）What was the weather like in （Thailand， Canada）？ （2）What was the food like in （Thailand， Canada）？ （3）Which country do you like best？ 經(jīng)過討論，學(xué)生對課文的理解就會更加深刻。

3.自由表達

孩子經(jīng)過分組合作，他們對課文中老師提出的問題就有了自己的深刻理解，并且形成了自己的見解。接下來，老師就要在課堂上給孩子充分的展示機會。這樣做，能讓孩子充分體驗到學(xué)習(xí)英語的快樂，這種快樂是發(fā)自內(nèi)心的一種愉悅，而老師如能及時地表揚及肯定學(xué)生，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更有自信。

4.合作匯報

在分組操練、自由表達之后的合作匯報環(huán)節(jié)，主要是圍繞單元學(xué)習(xí)重點，使孩子能各展所長、互有得益。以粵教版六年級上冊《英語》Unit 5 A Circus in the Park一課為例，我設(shè)置了團隊合作的問題討論，題目是My winter holiday，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的喜愛，討論去哪個國家旅游。當自己的團隊達成一致的意見后，學(xué)生就可以在課堂上進行匯報了。在老師給出的target句子引導(dǎo)下，學(xué)生可以毫無困難的完成這個教學(xué)環(huán)節(jié)。