崔瑩　布和額爾敦　王夢楠　解永亮

摘要：高校物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)與課程建設的主要目的是把教學與市場需求緊密聯(lián)合在一起，培養(yǎng)出更多應用型物流人才。物流實踐性教學可以使學生具備更強的綜合職業(yè)能力。本文主要針對轉型發(fā)展下物流管理專業(yè)航空方向課程建設進行分析，予以有關單位參考與借鑒。

關鍵詞：轉型發(fā)展；課程建設；物流管理；航空方向

前言：

目前，我國許多企業(yè)把自身非核心業(yè)務，比如運輸，倉儲以及原材料的加工等業(yè)務交給第三方企業(yè)來完成，這種情況的出現(xiàn)，就給物流行業(yè)提供了更多的機會，也能夠促進物流專業(yè)服務一體化的快速發(fā)展。我國諸多航空學院在物流管理專業(yè)教學中，仍有待進一步發(fā)展，為了能夠深入分析現(xiàn)有教學模式所存在的問題，我們對于企業(yè)和航空學院以及學生進行了相應的調研，在此基礎上，對當前物流管理專業(yè)航空方向的課程建設提出了改進意見。

1.明確培養(yǎng)目標

當前物流管理專業(yè)航空方向的畢業(yè)生一般都是在物流企業(yè)或者是其他企業(yè)從事物流的采購，包裝以及配送和運輸?shù)任锪飨嚓P的管理工作，也有極少數(shù)人在政府相關部門和學校從事物流管理和教學等工作。航空學院要求培養(yǎng)學生具有較強的理論知識和較強實踐能力，創(chuàng)新意識以及工程能力和自身素質，只有這樣才能夠讓學生在畢業(yè)之后能夠勝任物流相關工作。

大部分航空學院對于物流管理專業(yè)教學計劃的制定都是從以下幾個方面：第一，公共基礎課；第二，理論教學體系；第三，專業(yè)課；第四，實踐課程體系，以及社會實踐與校內外實訓課程。學生的公共基礎課是各專業(yè)最基本的必備知識，為了能夠進一步的為學習提供良好的基礎，讓學生自身的思想道德素質和基礎理論知識有所提升，要求學生對于課程的學習和理解要充分的掌握。物流管理專業(yè)教師是作為教學課程建設的動力和主導者，在實際教學中占據(jù)主導地位。教師可以在物流管理課程中去運用現(xiàn)代化科學技術，將計算機技術運用在其中，這樣能夠讓學生有一個創(chuàng)新意識，能夠讓學生將所學知識充分運用到實踐當中去。

2.培養(yǎng)具有航空方向的物流管理專業(yè)人才

2.1 物流管理專業(yè)航空方向的總體課程建設

在一定程度上要讓課程體系有工學結合的特點。專業(yè)課程的修學地點表明了該門課程在學習完成學習還是在校外企業(yè)中完成又或者是企業(yè)和學校相結合中完成，同時在某種程度上修學地點還決定了物流管理專業(yè)課程的考核形式以及地點。還有就是在航空物流管理專業(yè)課程建設中要注重課程建設的靈活性。物流管理專業(yè)課程的設置是注重培養(yǎng)學生綜合能力，而不是過程，所以，在通過學前考核，實際工作地點考核以及學生臨場的考核能力之外，對于學生已經(jīng)學習了的課程可以不進行重復的學習。最后就是物流航空課程建設必須要具有雙通性。在某種程度上課程建設的雙通性既能夠滿足該地區(qū)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展對于物流管理專業(yè)人才的需要，還能夠滿足外地對于該領域人才的需求。

2.2 物流專業(yè)航空方向優(yōu)質課程的建設

首先是課程內容改革。航空物流專業(yè)教學內容改革要改變傳統(tǒng)課程的學科水理念，要根據(jù)當期愛你物流職業(yè)能力的標準，圍繞著崗位技能以及理論知識和實踐能力的結構流程進行制定課程的優(yōu)化，要以業(yè)務為中心，要將物流崗位工作的任務歸納進實際課程建設中去，從而起到整合課程建設內容。其次就是該學模式的改革。航空物流教學模式改革主要是根據(jù)人才培養(yǎng)方案中的課程修學地點去制定的課程教學實施方案，航空物流專業(yè)學院還需要聯(lián)合物流企業(yè)，聘請專業(yè)的物流人才到學院專職授課。在物流專業(yè)學生考核方式中也可以使由航空學校，物流企業(yè)相結合的方式進行共同考核，這樣能夠讓企業(yè)招聘到更好的學生，也能夠讓學生在學習中的積極性有所提高。最后就是航空物流課程建設的特點。在一定程度上核心課程要反應規(guī)范性，實踐性等方面的特點。第一是規(guī)范性；航空物流管理專業(yè)課程建設的標準主要是包括了和課程相關教學內容，教學過程等諸多規(guī)定，這樣能夠從課程教學內容到五六管理教學實踐都能夠起到監(jiān)控作用，從保證航空物流管理專業(yè)的教學質量。第二是實踐性；航空物流管理專業(yè)的課程建設實踐性體現(xiàn)在理論知識內容的實務化，在一定程度上去綜合物流管理課程的實訓整合，從而讓物流管理教學的內容變得系統(tǒng)化，這樣能夠讓學生學習理論知識時更為便利和輕松，讓學生對知識的掌握更深刻。

2.3 物流管理專業(yè)航空方向課程建設強調職業(yè)技能與綜合素質的培養(yǎng)

簡單來說，航空物流管理專業(yè)在物流課程建設中要處理好物流職業(yè)，人以及全面發(fā)展的人的關系，物流管理課程的建設要以職業(yè)崗位培養(yǎng)目標定向，要緊扣物流企業(yè)崗位對人才的具體眼球，這樣能夠滿足物流企業(yè)崗位對于學生的專業(yè)能力以及專業(yè)知識的要求，從而讓課程建設知識內容和孩子也資格標準，專業(yè)技能以及崗位規(guī)范的距離有所拉近，這樣也能夠保證學生能夠充分的掌握物流管理專業(yè)知識和技能，讓其在畢業(yè)之后成為一名合格的職業(yè)人。與此同時，在一定程度上還需要去保證航空學習物流管理專業(yè)學生所學領域能夠處于優(yōu)勢地位，這樣既能夠滿足物流管理行業(yè)多個崗位的輪換，還能夠讓學生學習到更多的知識，即便是在企業(yè)中進行崗位的輪換，學生也能夠承擔起崗位的工作，這樣能夠讓航空物流管理專業(yè)學生去適應未來不斷變化的專業(yè)要求，讓學生能夠全方位的得到發(fā)展，在今后的人生道路中走的更遠。

結語：

總而言之，基于轉型發(fā)展下航空物流管理專業(yè)的課程建設，能夠在一定程度上讓學生學習效率和質量有所提升，也能夠讓學生在畢業(yè)之后的工作崗位中占據(jù)優(yōu)勢地位。在航空物流管理課程建設中，航空學院必須要發(fā)揮出自身的專業(yè)課程的優(yōu)勢要建立其和校外企業(yè)合作，增強學生的實訓能力，這樣能夠讓學生學習到更多的知識，從而在今后的工作中能夠占據(jù)優(yōu)勢地位，在人生道路發(fā)展中的前景也變的極為廣泛。

參考文獻：

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