李玉波

摘要：隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)的教學(xué)改革不斷落實(shí)，更加注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)過程中對(duì)實(shí)踐的能力和知識(shí)的掌握成為人才培養(yǎng)的重中之重。基于此，本文對(duì)學(xué)校計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行初步思考，結(jié)合現(xiàn)有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，對(duì)學(xué)校計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)體系研究情況進(jìn)行簡(jiǎn)單論述，期望以此促進(jìn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)教學(xué)；學(xué)生實(shí)踐；能力

引言：21世紀(jì)是信息時(shí)代的到來，計(jì)算機(jī)不僅影響著我們的工作方式、交流方式，還影響著教學(xué)方式。電腦通訊技術(shù)與多媒體技術(shù)的科學(xué)成果逐步應(yīng)用到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，對(duì)于生活在二十一世紀(jì)信息時(shí)代的人們來說，如果不會(huì)使用多媒體電腦，就不會(huì)應(yīng)用電腦快速地獲取處理、檢索信息，就不會(huì)使用Internet與外界通信，就無法充分利用信息資源，也就無法在信息社會(huì)中謀求發(fā)展。因此，掌握和運(yùn)用以計(jì)算機(jī)為主導(dǎo)的現(xiàn)代信息技術(shù)已成為現(xiàn)代社會(huì)成員最基本的素質(zhì)要求，如何開展好計(jì)算機(jī)教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)產(chǎn)生濃厚的興趣；如何教會(huì)學(xué)生獨(dú)立操作計(jì)算機(jī)，利用計(jì)算機(jī)提高工作中的實(shí)踐能力，這是教師需要為之研究、探索、實(shí)踐的問題。

1.計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1教學(xué)理念

學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)新仍舊不夠重，很多高職院校教學(xué)理念比較落后，在教學(xué)中通常是將普通計(jì)算機(jī)知識(shí)教授給學(xué)生，而學(xué)生只學(xué)會(huì)了相關(guān)理論知識(shí)，而沒有形成思考方式，在實(shí)際 操作和舉一反三的能力上仍舊欠缺，計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展導(dǎo)致了計(jì)算機(jī)在軟件、硬件上有著很高的淘汰率，現(xiàn)如今在大多數(shù)高職院校中，計(jì)算機(jī)教學(xué)依然使用很陳舊的硬件設(shè)施和老舊的教材，這些教材本身失去了拓展性，無法和時(shí)代接軌。而課程內(nèi)容的變化導(dǎo)致了課程內(nèi)容的不穩(wěn)定，結(jié)果導(dǎo)致課程內(nèi)容的穩(wěn)定性與計(jì)算機(jī)學(xué)科發(fā)展的變化性之間的矛盾曰趨尖銳，無法從創(chuàng)新角度提高社會(huì)產(chǎn)業(yè)升級(jí)轉(zhuǎn)型和國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

1.2學(xué)校計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)體系不完善

教學(xué)體系不完善，導(dǎo)致具體課程開展起來效果不佳。各學(xué)校在開設(shè)創(chuàng)新理念下計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)體系研究時(shí)，都會(huì)考慮現(xiàn)有教育教學(xué)資源條件，進(jìn)行一定程度上的創(chuàng)新。但是現(xiàn)有計(jì) 算機(jī)實(shí)踐教學(xué)課程設(shè)置往往過于不合理，教師沒有足夠的時(shí)間引領(lǐng)學(xué)生參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思路擴(kuò)展教學(xué)過程中，這就導(dǎo)致了學(xué)生在計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)課程上沒有積極性和主動(dòng)性。這一現(xiàn)象說明學(xué)校計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)的課程體系設(shè)置仍然不夠完善，尤其是在理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)方面設(shè)置課時(shí)極其不合理，與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合不密切，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)相關(guān)課堂的興趣削弱，不能夠滿足參與現(xiàn)代學(xué)校計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)課程

1.3師資力量

在教學(xué)中軟件力量遠(yuǎn)比硬件力量更重要。教師作為教學(xué)過程中的主要傳播者，需要不斷地提升個(gè)人能力，緊隨社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，但目前來說教師個(gè)人素質(zhì)參差不齊，尤其與高校的同類教師相比，師資力量的不足很大程度上影響了教學(xué)的水平和發(fā)展。

2.實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)注重學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的應(yīng)對(duì)策略

2.1完善計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐課程體系

現(xiàn)有學(xué)校在計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)課程設(shè)置上不夠靈活，導(dǎo)致人才培養(yǎng)模式落后，不適合參與計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)課程學(xué)習(xí)的學(xué)生培養(yǎng)需要，進(jìn)而導(dǎo)致了許多惡劣的后果。每個(gè)學(xué)校的教學(xué)水平和教育資源都是不一樣的，這就要求我們不要將其他學(xué)校計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)課程人才培養(yǎng)模式硬搬硬套，而是應(yīng)該考慮學(xué)校本身的實(shí)際情況進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)造與實(shí)踐，尤其是充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)越性，進(jìn)而創(chuàng)造出適合本學(xué)校發(fā)展的計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)人才培養(yǎng)模式。學(xué)校應(yīng)該在已經(jīng)形成的計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃基礎(chǔ)上，積極地帶動(dòng)有創(chuàng)新性、科研能力潛質(zhì)的學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)參與到計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)課程科學(xué)研究過程中，進(jìn)而更有效且高效的進(jìn)行科學(xué)研究與教學(xué)互動(dòng)活動(dòng)的開展。

2.2教學(xué)實(shí)踐要以學(xué)生需求進(jìn)行開展

通過計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐的應(yīng)用過程研究，可以系統(tǒng)地完善計(jì)算機(jī)科學(xué)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)形式。將計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的各方向教學(xué)過程作為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)培養(yǎng)計(jì)劃的培養(yǎng)體系中一個(gè)有機(jī)組成部分，與基礎(chǔ)課程融會(huì)貫通，達(dá)到兼顧課程的基礎(chǔ)性和系統(tǒng)性，同時(shí)實(shí)現(xiàn)促進(jìn)大學(xué)生成為計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)拔尖人才的培養(yǎng)，探索和總結(jié)出適合自己的計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐方法。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念下，高校計(jì)算機(jī)教學(xué)模式是各種開展計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)混合教學(xué)模式的應(yīng)用研究方向之一，它決定著學(xué)生的未來發(fā)展。所以，教學(xué)實(shí)踐要以學(xué)生需求為主要標(biāo)準(zhǔn)開展。人才培養(yǎng)模式的具體方案的好壞直接影響了學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，因此對(duì)于該模式的成功構(gòu)建十分迫切和必要。通過將高校計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐模式作為人才培養(yǎng)整體框架中的有機(jī)組成部分，通過教師在具體教學(xué)過程中的一些心得經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化學(xué)習(xí)內(nèi)容，改革學(xué)習(xí)模式和手段，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)等方面提出一些改進(jìn)措施。

2.3強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)

計(jì)算機(jī)學(xué)院可與各大教育集團(tuán)等機(jī)構(gòu)合作，分別開展JAVA 技術(shù)、嵌入式技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程等方向?qū)嵱?xùn)項(xiàng)目。學(xué)生自愿報(bào)名參加，在校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行，利用寒暑假、周末等時(shí)間完成強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)，完全由企業(yè)工程師指導(dǎo)。強(qiáng)調(diào)“積累”的重要作用，在繼承現(xiàn)有技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，在今后的教學(xué)過程中，不斷改進(jìn)不足，這樣才能實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)效果和學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的不斷提升。

2.4教學(xué)方法的改進(jìn)

一些教師認(rèn)為豐富教學(xué)方法就是采取不同的教學(xué)手段，在普通教室中運(yùn)用多媒體就解決了問題，其實(shí)這種觀點(diǎn)是片面的。教學(xué)方法是為了完成教學(xué)任務(wù)而采用的方法，包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法。教師可以從以下幾個(gè)方面來豐富教學(xué)方法：提高教學(xué)質(zhì)量。一是，深化教材內(nèi)容，橫向和縱向展開。二是，多種思想并存，多種觀點(diǎn)共論。三是，靈活采用多種教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。比較常用的教學(xué)方法有“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法、問題教學(xué)法、討論教學(xué)法、“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法和開放式教學(xué)法。

結(jié)語(yǔ)：總之，只有在廣大計(jì)算機(jī)教育人員切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，認(rèn)真研究現(xiàn)代計(jì)算機(jī)教育技術(shù)的理論，及時(shí)總結(jié)、推廣成功經(jīng)驗(yàn)，并在教學(xué)科研活動(dòng)中努力加以實(shí)踐，就會(huì)形成一整套完善的教學(xué)方法，讓計(jì)算機(jī)學(xué)生在這一領(lǐng)域中能更好地受到教育，在今后的學(xué)習(xí)道路上能夠更快地前進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

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