冉忠

摘要：信息技術已經成為當今社會的主流，它的運用為很多行業(yè)帶來了前所未有的改變，教學領域也在順應時代發(fā)展的需要，不斷將信息技術運用到教學當中。本文主要介紹信息技術能夠為小學數學教學提供的幫助以及相關的應用策略。

關鍵詞：信息技術；小學數學教學；運用

一、信息技術運用到小學數學教學中的優(yōu)點

1.1、調動小學生學習數學的積極性

小學生的年齡偏小，因此他們對學習的意義并沒有深刻的理解，能不能認真學習憑借的就是自己是否喜歡。小學數學的教學內容比較枯燥，理論性特別強，這對于小學生而言算是比較討厭的科目，時間一久，他們將失去數學學習興趣。信息技術的應用能夠將原本比較枯燥的數學問題轉換成為有趣的課件，這樣就能夠成功的吸引小學生的注意力，讓他們對數學產生興趣，為數學學習制造一個良好的開端。小學生一旦對學習產生興趣，在課堂上就會更加積極主動，這樣教學工作才能更有效的開展。

1.2、幫助教師突破教學中的重點及難點

小學數學當中又很多理論十分專業(yè)化，這些問題對于小學生而言猶如天方夜譚一樣，如果不能幫助他們真正理解數學原理，他們將會對數學學習失去信心，因此解決數學教學當中的重點和難點問題已經成為很多教師的軟肋。信息技術的運用恰好能夠彌補這項不足，原本比較抽象的數學理論問題，教師可以制作成為各種教學APP，這樣學生就能夠看見直觀生動的畫面，很多教師需要利用大量語言描述才能闡述清楚的問題，現在就清楚的展現在學生面前，這樣很多教學難點問題就很輕松的得到了解決。

1.3、提升學生的數學思維能力

信息技術應用于數學教學中最大的優(yōu)勢就是能夠直觀的展示出很多數學問題，這樣小學生就有更多是時間去觀察和理解，這樣那些想象能力較弱、缺乏創(chuàng)造性思維的學生也能很容易理解比較抽象的問題，時間一久，這些小學生也能受到一些潛移默化的影響，培養(yǎng)出抽象思維能力。

二、信息技術在我國小學數學教學中的運用策略

2.1、加大信息技術在校園內的普及力度

信息技術能否在小學數學中得到運用，有一個先決條件，這就是相關設備的投入，如果沒有政府和學校的支持，缺少相應的設備，教師是不可能運用信息技術提升教學質量的。信息技術發(fā)展和更新的速度很快，因此教學設備和軟件需要不斷的更新，這樣才能滿足不斷發(fā)展的時代需求。此外學校在引進設備之后，要經常組織教師進行技術培訓，并且鼓勵教師多嘗試運用信息技術解決教學問題，只有信息技術在學習中得到普及才能發(fā)揮出優(yōu)勢。

2.2、提升教師信息技術素養(yǎng)

信息技術的應用還需要得到學校和教師的普遍認可，只有教師在教學理念上發(fā)生改變，才能深入探索信息技術的應用策略，教學效果才能得到穩(wěn)步的提高。在教學過程中，信息技術能否發(fā)揮最大作用，重點在教師對這項技術的認知和掌握程度上，但是畢竟教師隊伍中個人素質存在差異，很多人對信息技術不能滿足現代化教育的需求，如果不能及時接受和學習新的教學方法，將會對未來的小學數學教育工作帶來不利的影響。教師身為知識的傳播者，首先要做到的就是為人師表，對新興技術有勇于接受和學習，在不斷學習中取得進步，這樣才能讓學生信服。

2.3、促進信息技術和小學數學教學的融合

信息技術是人類發(fā)展史上的一次革命，這項技術讓很多教學難題變得簡單起來，比如一些比較抽象的數學概念，教師就可以把它做成課件，這樣就能夠更加形象生動，小學生理解起來就會更加容易。在運用的過程中，然信息技術更加自然的融合到教學的過程當中，這會讓小學數學更加形象化，在理解的基礎上去學習知識，這種學習效果一定會比死記硬背要好很多，而且在這個過程中小學生還能接觸到新的科學技術，拓寬他們的視野。

2.4、結合學校和學生的實際情況適當運用信息技術

信息技術不是無所不能的，因此在運用的過程中需要選擇正確的方式方法，不能盲目的借鑒或者抄襲其他人的成果。每個地區(qū)的學生都要獨特的生活經歷，這些經歷導致他們的興趣愛好以及對數學知識的掌握程度存在很大差異，而且每個學生還有其天然的屬性，這些因素都是教學過程中必須考慮的因素。信息技術的運用需要在一個適合的教學氛圍內，這樣學生才能跟著教師的節(jié)奏融入到教師設置的情景當中，信息技術才能發(fā)揮作用。比如教師可以采用小組協(xié)作的形式展開教學，這樣效果會更加明顯。

結束語：信息技術是時代發(fā)展的產物，是科學進步的象征，這項技術的運用必將給教育事業(yè)帶來變革，為教學工作提供更多便利的條件，因此教師要積極的探索信息技術運用的路徑，讓更多學生受益。雖然信息技術能夠為小學數學教學提供很多幫助，但是信息技術并不是萬能公式，適合所有的教學工作，因此教師在運用的過程中還要結合本學校和學生的具體情況有目標的選擇運用方法，這樣才能使信息技術真正的為教學提供幫助。

參考文獻：

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