陳海燕

【摘? 要】在小學(xué)教育中，數(shù)學(xué)是一門非常關(guān)鍵性的學(xué)科，其對于培養(yǎng)學(xué)生們的邏輯思維能力和空間想象能力具有非常關(guān)鍵性的意義，教師要注重課堂氣氛的培養(yǎng)，利用詼諧幽默的語言和機(jī)智的教學(xué)手段優(yōu)化課堂，提高學(xué)生們對于小學(xué)數(shù)學(xué)知識的興趣，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)主觀能動性，打造高質(zhì)量的數(shù)學(xué)課堂。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂幽默與機(jī)智教學(xué)存在的問題和應(yīng)對策略進(jìn)行了探討和研究，希望能夠?qū)μ岣哒n堂質(zhì)量起到一定的促進(jìn)性作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);課堂幽默;機(jī)制教學(xué);存在問題;解決策略

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中存在的問題

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，我們越來越關(guān)注素質(zhì)教育，具體到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師不僅僅要為學(xué)生們講解相關(guān)的數(shù)學(xué)理論知識，也要增強(qiáng)自身語言的藝術(shù)性，通過精心設(shè)計的語言，把模糊的事理講清楚，把抽象的概念以更加形象化的方式描述出來，讓枯燥無味的數(shù)學(xué)課堂變得生動有趣，吸引學(xué)生的課堂注意力，讓他們更加積極主動地參與到課堂活動之中，加強(qiáng)師生互動，培養(yǎng)學(xué)生們的主觀探究能力，開拓思維，大大提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。然而，在大多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)的實際課堂教學(xué)現(xiàn)狀看來，很多教師往往過于看重考試成績，忽略了學(xué)生們在課堂中的學(xué)習(xí)情感體驗，師生之間的交流不夠密切，同時，很多教師往往以個人為中心開展課堂，沒有充分關(guān)注學(xué)生們的主體地位，因此不能夠從學(xué)生的實際情況出去設(shè)計和開展課堂，這導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂幽默與機(jī)智教學(xué)的開展策略

（一）教學(xué)語言簡潔明了

在小學(xué)數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)體系中，包含有很多項概念知識，各個定義之間具有一定的相似性，因此，教師要注重教學(xué)語言的簡潔性和明快性，要用精準(zhǔn)的語言描繪數(shù)學(xué)概念，干凈利落，不拖泥帶水，從而做到言簡意賅，讓學(xué)生們更加迅速地理解所學(xué)習(xí)的知識，既方便接受知識，又方便記憶知識。如果教師一味地拖拖拉拉，來回重復(fù)所描述的概念，學(xué)生們將難以抓住學(xué)習(xí)重點，同時感覺數(shù)學(xué)知識非常深奧和困難，這會造成一定程度的思維障礙，不利于數(shù)學(xué)成績的提高。比如，在學(xué)習(xí)直線與線段這一部分教學(xué)內(nèi)容的時候，有的教師可能會提出以下問題，直線從頭到尾有沒有端點？其本意是強(qiáng)調(diào)直線沒有端點，但是“從頭到尾”這4個字給了學(xué)生很大程度的誤導(dǎo)，讓他們感覺到非常困擾，不利于學(xué)生加深對于直線的理解。因此，教師一定要反復(fù)提煉自身的教學(xué)語言，少說廢話，直擊重點，盡可能用最為簡練的語言講述最為深刻的知識，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）講究語言的科學(xué)性

數(shù)學(xué)與其他學(xué)科不同，具有特殊性，其屬于嚴(yán)密精確的科學(xué)，要做到定量而不是定性，因此，教師要注重教學(xué)語言的科學(xué)性，在教學(xué)中注重對于數(shù)學(xué)概念和邏輯關(guān)系的表達(dá)，用嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的語言揭示概念，剖析問題，闡述內(nèi)容，要做到措辭準(zhǔn)確，從而用樸實的話語揭示本質(zhì)的特征，帶領(lǐng)學(xué)生透過現(xiàn)象看內(nèi)部，更加深刻地剖析問題，如果詞不達(dá)意，語言缺乏科學(xué)性或者模棱兩可，將會讓學(xué)生產(chǎn)生很深刻的疑問，甚至擾亂學(xué)生們的思維，總而言之，教師要注重凝練自身的科學(xué)語言。

（三）生動形象，突出啟發(fā)性

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂開展過程中，涉及很多晦澀難懂的概念，小學(xué)生由于年齡尚小，邏輯思維能力發(fā)展不足，因此很難理解，教師應(yīng)當(dāng)用生動形象的語言進(jìn)行描述，啟發(fā)性地帶領(lǐng)學(xué)生開展學(xué)習(xí)，讓他們意識到數(shù)學(xué)知識并不是高不可攀的，而是具有趣味性的，鼓勵他們主動學(xué)習(xí)。在實際的課堂教學(xué)中，很多教師并不善于把握課堂氣氛，雖然說了很多話，但是沒有注重話語的幽默性，而且重復(fù)的話非常多，這導(dǎo)致很多學(xué)生感到非常厭煩，學(xué)生也缺少發(fā)言的機(jī)會，課堂氣氛沉悶，如果教師能夠提出一些具有啟發(fā)性的問題，鼓勵學(xué)生帶著問題去積極思考和探索，他們內(nèi)心的學(xué)習(xí)熱情會凸顯出來，從而更加積極主動地去研究。對于那些回答問題積極的同學(xué)，教師要進(jìn)行鼓勵和表揚(yáng)，并且要求全班同學(xué)以小組為單位開展討論，讓每一位學(xué)生都有發(fā)表自己意見的機(jī)會，營造活躍的課堂氛圍。

（四）幽默風(fēng)趣凸顯課堂趣味性

小學(xué)生們普遍具有很強(qiáng)的好奇心，他們對于外界的新鮮事物有很強(qiáng)烈的興趣，因此，教師應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)生們的獵奇心理，把握住學(xué)生們愛玩的天性，然后據(jù)此設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，用幽默風(fēng)趣的語言，拉近與學(xué)生之間的距離，做到寓教于樂，活躍課堂氛圍。因此，教師要不斷嚴(yán)格要求自己，學(xué)習(xí)教學(xué)語言，要避免刻板嚴(yán)肅的語言，以鮮明活潑、形象生動的態(tài)度開展課堂，既要保證課堂富有教育性，又要保證課堂的活力，要根據(jù)本節(jié)課堂的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計教學(xué)語言，可以采用情境教學(xué)法，插入一些具有趣味性的小故事，引人深思，也可以鼓勵學(xué)生們開展角色扮演，讓課堂充滿幽默感和笑聲，讓學(xué)生在潛移默化和歡聲笑語中學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識。

（五）輕松機(jī)智，靈活調(diào)節(jié)生成

隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，我們越來越注重學(xué)生們的主體性地位，把學(xué)生放置于教學(xué)過程中的主體，鼓勵他們積極發(fā)言，教師則是起到相應(yīng)的輔助性和引導(dǎo)性作用，在這種新型的師生關(guān)系下，教學(xué)質(zhì)量得到了有效提升，然而，學(xué)生課堂插嘴和無效討論的現(xiàn)象也逐漸增多。由于課堂氛圍比較輕松活潑，缺乏約束，因此學(xué)生們的個性能夠得到充分張揚(yáng)，很多學(xué)生愛玩的天性被發(fā)揮了出來，他們在課堂討論中逐漸偏離了知識，走向了娛樂，這是一種真實的課堂現(xiàn)象，如果教師能夠把這種討論現(xiàn)象進(jìn)行二次開發(fā)，讓學(xué)生在課堂討論中回歸正軌，圍繞學(xué)術(shù)問題進(jìn)行研究，那么將會成為提高數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量的有效手段?？梢园讶嗤瑢W(xué)進(jìn)行合理分組，每一個小組中既有優(yōu)等生又有學(xué)困生，由優(yōu)等生帶動學(xué)困生，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，在這個過程中，優(yōu)等生能夠在為其他人講解知識的過程中鞏固知識點，而學(xué)困生則能夠通過同學(xué)之間的親近交流，更好地提出自身的疑問并且學(xué)習(xí)。在這個過程中，教師應(yīng)當(dāng)及時到學(xué)生團(tuán)體之間開展巡視，同時也能夠回答學(xué)生們的疑問。

每一位學(xué)生都是獨一無二的個體，都有自己獨特的性格特點和學(xué)習(xí)水平，教師要意識到學(xué)生們之間的客觀獨立性，積極面對一個個鮮活的富有活力的生命體。要及時關(guān)注課堂走向，從而靈活調(diào)節(jié)課堂，例如，在學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的退位減法時，有學(xué)生會提出疑問：為什么不能夠從高位減起？這時，教師應(yīng)當(dāng)做到靈活變通，讓學(xué)生們思考從高位減起的可行性，并且讓學(xué)生進(jìn)行實際的計算，從而發(fā)現(xiàn)矛盾之處，更加深刻地理解加減法原理。

（六）讓數(shù)學(xué)課堂聯(lián)系生活實際

數(shù)學(xué)知識源于生活又高于生活，是對生活規(guī)律的深度總結(jié)，因此，教師要做到理論聯(lián)系實際，不僅要為學(xué)生們講解相應(yīng)的數(shù)學(xué)理論知識，也要讓學(xué)生把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中，通過生活化教學(xué)，明確數(shù)學(xué)的實用性，加強(qiáng)對于數(shù)學(xué)知識的理解，要立足于學(xué)生的已有生活經(jīng)驗體驗數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程，這也是素質(zhì)教育的必然要求。

通過尋求各種各樣的生活化問題，讓學(xué)生們體驗生活中處處有數(shù)學(xué)生活，離不開數(shù)學(xué)，例如，在超市購物時，會用到數(shù)學(xué)中的加減法和乘除法。在公園門口等人時，會用到數(shù)學(xué)中的時分秒概念，這些生活經(jīng)驗無時無刻體現(xiàn)出了數(shù)學(xué)知識。除此之外，教師和學(xué)生的溝通與交流不僅僅體現(xiàn)在語言方面，也體現(xiàn)在無聲的表情方面，教師要以和慈祥的表情對待學(xué)生，要輕聲細(xì)語，用親切的目光注視學(xué)生，讓他們感受到教師的和藹可親，從而拉近兩者之間的距離，這也能夠讓學(xué)生感受到教師的善意，為向教師敞開心扉，當(dāng)遇到學(xué)習(xí)和生活中的困難時，及時向教師尋求幫助，從而做到感情的真實流露。

三、結(jié)語

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，課堂幽默與機(jī)智教學(xué)是一項非常重要的教學(xué)手段，能夠有效活躍課堂氛圍，拉近師生之間的距離，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)主觀能動性，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須不斷加強(qiáng)對于自身的語言錘煉與研究，創(chuàng)新工作方法，優(yōu)化教學(xué)思路，以更加科學(xué)積極向上的語言開展課堂，從而提高教學(xué)效率，培養(yǎng)更加優(yōu)秀的學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]康泓.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的智慧研究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2016（10）.

[2]丘燕飛，楊柳嬌.營造簡約而開放的數(shù)學(xué)課堂[J]. 遼寧教育，2016（15）.

（責(zé)任編輯? 袁 霜）