張寧

【摘? 要】隨著核心素養(yǎng)理念在小學(xué)教育中的普及，美術(shù)課堂也較傳統(tǒng)模式發(fā)生了較大的變化，本文以小學(xué)美術(shù)課堂的現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，討論在課堂上培養(yǎng)學(xué)生想象力的必要，進(jìn)而討論有效的實(shí)施策略。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);小學(xué)美術(shù)課堂;想象力;必要性

一、小學(xué)美術(shù)課堂的現(xiàn)狀

就目前小學(xué)美術(shù)的課堂教學(xué)情況來看，雖然教師、學(xué)生都在有意識(shí)地改變，但暫時(shí)還難以扭轉(zhuǎn)“教師為主”的課堂模式。與文化課程不同，美術(shù)課程是帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略不同文化、不同思想碰撞、交流的過程，而由教師主導(dǎo)的課堂則把美術(shù)課堂變成了刻板傳授美術(shù)知識(shí)的場(chǎng)所，雖然小學(xué)生會(huì)對(duì)這些知識(shí)有了表面的理解，但這將嚴(yán)重影響他們自己對(duì)美術(shù)作品、美術(shù)課堂的感受，最終從源頭扼殺了小學(xué)生的想象力。

經(jīng)過長期發(fā)展，情況逐漸惡化，當(dāng)下的美術(shù)課程對(duì)于小學(xué)生而言，可能更多是一種逃離、一種放松，畢竟這是唯一一門使用刻板方式傳授知識(shí)，卻不用對(duì)這些理論知識(shí)進(jìn)行考查的科目。因此，當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)課堂教育實(shí)際上存在著很大的問題。

二、在小學(xué)美術(shù)課堂上培養(yǎng)學(xué)生想象力的必要性

（一）保護(hù)小學(xué)生的創(chuàng)造力

小學(xué)生仍處在十分懵懂的年齡階段，由于沒有社會(huì)刻板印象的影響，小學(xué)生不會(huì)從一個(gè)理性人的視角去看待世界，因此世界就會(huì)有無數(shù)的可能，這就是想象力在發(fā)揮作用。美術(shù)課堂上經(jīng)常會(huì)對(duì)一些抽象的藝術(shù)畫作進(jìn)行鑒賞，在俗世的人眼里，這些不過是許許多多雜亂的線條組成的圖案，而對(duì)于小學(xué)生而言，他們會(huì)有自己不同的判斷，像貓咪、小女孩、花朵……可以說每個(gè)人都有自己的判斷，而創(chuàng)造力就源于這些千奇百怪的想法，只有想法足夠多，才能一一進(jìn)行實(shí)踐，從而創(chuàng)造出與眾不同的事物的可能，因此培養(yǎng)學(xué)生的想象力就是為他們的創(chuàng)造力埋下無數(shù)的小種子。

（二）增加學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣

對(duì)于小學(xué)生來說，這世界有太多難以理解的事情，而追問“為什么”就成了最能夠吸引他們注意力的事情。想要培養(yǎng)學(xué)生的想象力，首先就要營造想象力萌發(fā)的空間，這就需要教師為學(xué)生準(zhǔn)備足夠多的素材。小學(xué)生的注意力總是非常容易轉(zhuǎn)變，在培養(yǎng)他們想象力的過程中，不僅會(huì)使他們主動(dòng)地進(jìn)行思考，更重要的是把他們的注意力牢牢吸引在課堂上，慢慢地不僅想象力得到了培養(yǎng)，這種有趣味性的教學(xué)模式，也會(huì)使學(xué)生真正地感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的魅力，從而形成良性循環(huán)。

（三）為學(xué)生未來的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

當(dāng)下是一個(gè)高科技的時(shí)代，社會(huì)對(duì)于人才的要求更加嚴(yán)苛，機(jī)械化的使用導(dǎo)致可替代的勞動(dòng)力工種日益增多，當(dāng)人類的智商趨于平滑增長時(shí)，創(chuàng)意成為人與人之間相互區(qū)分的一個(gè)重要指標(biāo)。

正如上述而言，豐富的想象力是源源不斷地產(chǎn)出創(chuàng)意的前提，只有從小學(xué)階段就開始有意識(shí)地對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成發(fā)散思維、敢于嘗試的習(xí)慣，才能在未來產(chǎn)生源源不斷的創(chuàng)意，進(jìn)而有更加光明的前景，這些成就之間有著緊密的遞進(jìn)關(guān)系，因此小學(xué)階段的想象力教育是必不可少的。

三、在美術(shù)課堂上培養(yǎng)小學(xué)生想象力的策略

（一）為學(xué)生提供更多的戶外寫生機(jī)會(huì)

想象力作為一種思維成果，其產(chǎn)生絕非偶然或一日之功，它要求學(xué)生對(duì)生活有細(xì)致的觀察和積累，并對(duì)這些常見的現(xiàn)象進(jìn)行分析和思考，只有經(jīng)歷這種充分的思維加工和腦力勞動(dòng)，才能產(chǎn)生想象力。學(xué)生在日常生活學(xué)習(xí)中積累的這類素材越多，那么學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)中想象力就會(huì)越豐富。這就要求教師在日常教學(xué)中多多安排野外實(shí)踐寫生的活動(dòng)，為學(xué)生提供積累生活素材的機(jī)會(huì)，從而為培養(yǎng)想象力奠定基礎(chǔ)。

但是在組織課外活動(dòng)的過程中切忌與教材相脫離，學(xué)生只有在掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，才能有發(fā)展想象力的空間，否則精心組織的寫生活動(dòng)就可能淪為“集體春游”。比方說，在炎炎夏日帶領(lǐng)學(xué)生到開滿荷花的池塘，請(qǐng)學(xué)生一邊欣賞荷塘的美景，一邊想象河底的景象，在回到教室之后，教師可以以蓮藕的圖片作為引導(dǎo)，讓學(xué)生描繪自己心中荷塘的景象。學(xué)生親眼見到了盛開的荷花，卻未能見到河底盤枝錯(cuò)節(jié)的蓮藕枝，一寫實(shí)一想象，充分鍛煉學(xué)生的繪畫和想象能力。

（二）將音樂作為美術(shù)課程的教學(xué)手段

音樂與美術(shù)課程同為藝術(shù)科目，將音樂作為美術(shù)課程的鋪墊，將會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。就像不同的音樂有不同的感情表達(dá)，美術(shù)作品也是如此，但是相比較而言，具有聽覺效應(yīng)的音樂總是比視覺的美術(shù)作品具有更強(qiáng)的表現(xiàn)力，因此教師可以根據(jù)美術(shù)作品風(fēng)格的不同，選擇不同風(fēng)格及情緒的音樂，在課程開始之前進(jìn)行播放。

與此同時(shí)，教師可以在播放音樂時(shí)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌詞的情緒在腦海中模擬場(chǎng)景，如此一來，課程不僅充分吸引了學(xué)生的注意力，最重要的是使學(xué)生充分發(fā)展了自己的想象力。

（三）充分發(fā)揮多媒體在美術(shù)教學(xué)中的作用

在教育信息化建設(shè)下，多媒體技術(shù)、電子白板等教育技術(shù)得到了廣泛發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的想象力不僅要依靠教師情感的啟迪，對(duì)于先進(jìn)的多媒體技術(shù)也要廣加應(yīng)用。在小學(xué)美術(shù)教材中有一節(jié)課程是“多彩的窗戶”，提到窗戶學(xué)生們肯定都十分熟悉，不同的學(xué)生可能會(huì)有不同的記憶，教師可以先在班級(jí)進(jìn)行互動(dòng)，搜集學(xué)生們?cè)?jīng)見過的窗戶，對(duì)于形狀較為新穎的窗戶形狀，還可以邀請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)上邊繪畫邊進(jìn)行描述。

在進(jìn)行一番互動(dòng)后，教師再利用多媒體將世界各地多彩的窗戶向?qū)W生展示，一方面，學(xué)生的視野能夠得到開闊，另一方面，學(xué)生會(huì)受到這些多彩藝術(shù)品的啟迪，創(chuàng)造出更加具備特色的窗戶樣式。

（四）增強(qiáng)小組間的交流合作

中國有一個(gè)成語叫作“集思廣益”，實(shí)際上，適當(dāng)?shù)芈犎e人的意見和想法，對(duì)想象力的培養(yǎng)也助益良多。教師可以在班級(jí)推行“小組制”學(xué)習(xí)的模式，不僅會(huì)使教學(xué)效果更佳，還能增強(qiáng)學(xué)生們合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。無論到什么時(shí)候，團(tuán)隊(duì)的力量都遠(yuǎn)勝個(gè)人，對(duì)于小學(xué)生來說，不管是在以后的學(xué)習(xí)，還是生活中都必須具備這種意識(shí)。

以“夸張的臉”這一美術(shù)課程為例，在課程開始前，教師把班級(jí)內(nèi)的學(xué)生分為若干組，要求大家以組為單位提交作品集，這個(gè)時(shí)候就可以發(fā)現(xiàn)個(gè)體思想間的差異以及團(tuán)隊(duì)力量的強(qiáng)大，有的學(xué)生認(rèn)為“大哭”的表情很夸張，有的學(xué)生認(rèn)為“喪氣滿滿”的表情很夸張，還有的學(xué)生認(rèn)為“笑得過分燦爛”的表情也很夸張。以小組為單位，讓學(xué)生進(jìn)行充分的溝通和交流，能夠使思想的火花得到碰撞，一個(gè)課時(shí)下來學(xué)生們都會(huì)充分參與其中，并有所收獲。

（五）注重趣味性教學(xué)

對(duì)于小學(xué)生來說，愛玩是最難戰(zhàn)勝的本性，許多教師對(duì)這一點(diǎn)深感苦惱，但實(shí)際上，教師完全可以把它轉(zhuǎn)換成一種教學(xué)的策略，美術(shù)課程本就不具備嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的特征，寓樂于教又有何不可呢？比方說，美術(shù)教師可以在班級(jí)組織“服裝設(shè)計(jì)大賽”，相信會(huì)收到極為熱烈的反應(yīng)，將學(xué)生分為若干組，依次發(fā)表自己的設(shè)計(jì)作品。小組的每位同學(xué)都要上臺(tái)發(fā)表，不僅要把自己設(shè)計(jì)的部分描繪在黑板上，還要向其他同學(xué)介紹自己的設(shè)計(jì)靈感。

當(dāng)然為了確保比賽的緊張性，還要有時(shí)間的限定，既有利于設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)潔性，也能使學(xué)生具備節(jié)奏的把控能力，可謂一舉多得，是幫助學(xué)生培養(yǎng)想象力的一個(gè)重要手段。

四、結(jié)語

我們應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到美術(shù)課程在小學(xué)教育中所占據(jù)的重要地位，不能僅僅淺顯地認(rèn)識(shí)到它對(duì)于學(xué)生審美的影響作用，更要認(rèn)識(shí)到它對(duì)于學(xué)生文化素養(yǎng)的養(yǎng)成所發(fā)揮的作用。同時(shí)，不僅要重視對(duì)美術(shù)理論知識(shí)及實(shí)際操作的教學(xué)，對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)也要給予足夠大的重視，在保護(hù)學(xué)生創(chuàng)造力的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，從而為學(xué)生的未來打下良好的基礎(chǔ)。當(dāng)前，我國教育界對(duì)小學(xué)美術(shù)課堂上想象力的培養(yǎng)策略還不成熟，仍處在試驗(yàn)階段，但相信不斷實(shí)踐，終將探索出最科學(xué)的方法。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯? 李 芳）