賈小倩

【摘? 要】兒童詩歌在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀，寫作技巧和陶冶情操方面起著非常重要的作用。我們必須牢牢把握兒童詩的特點，掌握兒童的心理特點和認(rèn)知特點，想方設(shè)法地創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對詩歌學(xué)習(xí)的興趣，精心指導(dǎo)朗讀，讀畫結(jié)合，讀想結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的情感。與詩歌牽手、親近，使孩子們能夠理解詩歌、熱愛詩歌、創(chuàng)作詩歌，從而愛上學(xué)習(xí)，愛上詩歌，愛上語文，提高語文素養(yǎng)，為高年級的語文學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】兒童詩;讀;畫;想

《我有一盒彩筆》是一首充滿童趣，生動活潑的兒童詩。語言活潑，通俗易懂，內(nèi)容豐富，想象大膽而富于情趣，使詩歌充滿魅力，抒發(fā)了孩子對生命的熱愛和對美好未來的追求。作為這個單元的第一篇課文，它也承載著讓學(xué)生初步感受藝術(shù)的魅力，通過創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生順利進入單元學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課的重點是：學(xué)習(xí)作者大膽的想象力，表達(dá)情感的方法并模仿創(chuàng)作詩歌。為了很好地完成上述教學(xué)目標(biāo)，在具體的教學(xué)過程中，我是這樣做的：

一、創(chuàng)設(shè)情境

這首兒童詩充滿了生動形象和奇妙的想象力。在開始上課后，我們要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)詩歌的熱情?？梢岳靡魳?、詩歌、圖畫等各種藝術(shù)形式進行情境渲染。創(chuàng)設(shè)情境的方法很多，比如，可以唱《歌聲與微笑》，引出“畫”這一單元的主題，然后學(xué)習(xí)文本。在課文的學(xué)習(xí)中，還可以使用形象直觀的多媒體課件激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，幫助學(xué)生感知文本中生動具體的形象，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生興趣并盡快了解內(nèi)容。還可以用學(xué)生感興趣的謎語導(dǎo)入新課，比如，“身子細(xì)又長，穿著花衣裳，美術(shù)課上它幫忙，畫出畫兒真漂亮?！睂W(xué)生爭先恐后，趣味盎然。猜出答案是“彩筆”后，用問題“我用彩筆畫什么”引入詩歌的閱讀和學(xué)習(xí)。整首詩輕松明亮，令人著迷，教師可以選擇合適的音樂，在課堂上聲情并茂地配樂朗讀，也是帶學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)的好方法。

二、讀畫結(jié)合

教師的任何解釋或分析，無論其精彩與否，都無法替代學(xué)生自己對課文的體驗和感受。大聲朗讀的關(guān)鍵是學(xué)生對詩歌的節(jié)奏和語境的感受。這首詩生動活潑，充滿樂趣，從頭到尾的語調(diào)都愉悅而柔和，非常適合學(xué)生練習(xí)情感朗讀。為此，教師應(yīng)注重朗讀指導(dǎo)，注意關(guān)鍵詞和短語，通過分層的設(shè)計：初讀→細(xì)讀→誦讀，激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣。學(xué)生可以自己先閱讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子并初步了解內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生以自己喜歡的方式選擇自己喜歡的小節(jié)，練習(xí)情感朗讀。在指導(dǎo)朗讀中，教師可以挑選一些關(guān)鍵詞激發(fā)學(xué)生想象詩歌中表達(dá)的情感。

在教學(xué)中，可以圍繞“作者喜歡用彩筆畫什么？你喜歡它嗎？為什么”，引導(dǎo)學(xué)生感知全文，通過情感閱讀詩歌并表達(dá)自己喜歡的感覺。學(xué)習(xí)第一小節(jié)時，可以用問題“小作者用筆畫了什么？是什么？”為了調(diào)動學(xué)生閱讀的熱情，掌握“畫……那是……”的句式，讀懂詩歌的含義。學(xué)習(xí)第二小節(jié)時，可以用以下問題：“作者用筆畫什么？為什么？”指導(dǎo)學(xué)生閱讀和理解，在領(lǐng)會詩句的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生熟讀成誦。

閱讀和繪畫相結(jié)合是理解本課的另一種有效方法?？梢灾笇?dǎo)學(xué)生根據(jù)詩歌的閱讀畫出詩歌描述的情景，并通過繪畫展示他們所讀懂的內(nèi)容。詩歌中我對美麗今天的熱愛和追求，對美好未來的向往是通過“畫”表達(dá)的，即使用線條色彩抒情，第一小節(jié)是寫意——直線藍(lán)色、黃色圓圈、紫色趨勢、直立的三角形。第二小節(jié)更具體：透明的海洋、綠色的陽光、充滿面包的大樹和有翅膀的孩子……也可以在學(xué)生第一次閱讀后就畫出小作者繪畫的兩幅畫，然后將文字內(nèi)容和插圖結(jié)合在一起，討論自己是如何知道要這樣畫的。最后，我允許學(xué)生畫出自己心中美麗的世界，激發(fā)學(xué)生擴大想象力。奠定仿寫的基礎(chǔ)，讓閱讀和繪畫的結(jié)合給學(xué)生深刻的感覺，使他們在學(xué)習(xí)過程中能感受到藝術(shù)的魅力。

三、讀寫結(jié)合

閱讀是寫作的前提。講授本課應(yīng)激發(fā)學(xué)生豐富的想象力，讓學(xué)生在朗朗上口的閱讀中感受到作者揮灑的想象力，然后在想象中體會情感，加深想象中的體驗，使學(xué)生具備幻想的基礎(chǔ)?，F(xiàn)在詩歌中有一些幻想，學(xué)生將獲得表達(dá)口語和仿寫的依托，后面的仿寫就可以水到渠成了。

教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生首先了解詩歌中的畫。詩中的藍(lán)色直線、黃色圓圈、紫色曲線、直立的三角形是具體的場景，藍(lán)線是流過稻田的小河，黃色圓圈是中秋山間的月亮等，這種描述既生動又有趣。這首詩的第二小節(jié)完全釋放了作者的想象力，因此，在學(xué)習(xí)了詩歌的第二小節(jié)之后，學(xué)生明白了小作者是怎樣通過畫畫表達(dá)自己的想法，抒發(fā)自己美好的感情?？梢越Y(jié)合學(xué)生的實際，指導(dǎo)學(xué)生角色體驗并在閱讀時進行想象。如果你也有一盒彩色鉛筆，你想畫什么？為什么呢？親自嘗試用線條和色彩表現(xiàn)生活感受。學(xué)生的積極性一定很高，可以小組合作，也可以同桌合作，還可以和自己的好朋友一起完成創(chuàng)作。一邊創(chuàng)作一邊討論。學(xué)生根據(jù)自己的想象力完成繪畫后，用“……為了……”的句式，進行口語練習(xí)。最后全班分享學(xué)習(xí)成果，交流評價。還可以設(shè)計一個發(fā)散練習(xí)，看到這個美麗的圖像，你想說點什么？通過分散想象，喚起學(xué)生對美好生活的熱愛，豐富他們的想象力，并培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。

四、仿寫詩歌

這首詩包括兩節(jié)結(jié)構(gòu)相似的部分。我們可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言結(jié)構(gòu)，內(nèi)化語言模型，指導(dǎo)學(xué)生仿寫詩歌。詩的開頭，作者以第一人稱寫法，寫了一個小作家手握畫筆，畫了今天的美麗和明天的美好兩種理想。在詩的第一部分，用“畫……是……”將小作者畫上的藍(lán)線、黃圈、紫色曲線和三角形描述為具體景物。在第二部分中，作者用“我畫……為了……”展示孩子們大膽的想象力和美麗的愿望。這些大膽的想象力不僅表現(xiàn)出孩子對生命的熱愛，對幸福的追求，如消除饑荒;而且表達(dá)了孩子的愿望，如在天上飛翔，使夏天涼爽;還可以顯示兒童的神奇幻想，例如在透明的海洋搜索寶藏?？梢哉f，本節(jié)的敘述使整首詩的情感達(dá)到了高潮。學(xué)完課文后，請學(xué)生學(xué)著詩中的格式，嘗試寫一寫。組織學(xué)生扮演角色，談?wù)撍麄兊南敕?，寫下他們的愿望，表達(dá)純真的情感。寫完后，組織學(xué)生交流、展示、評價，并回家讀給爸爸媽媽一起分享，一起評價，一起成長，擴展和延伸并內(nèi)化情感。“孩子天生的詩人”，同時，建議孩子閱讀其他兒童詩歌并大膽嘗試創(chuàng)作。學(xué)生作品往往會超出我們成人的想象：

我有一盒彩筆，

我用它畫美麗的今天：

畫一條粉色的曲線，

那是愛心流過心間。

畫一個紅色的圓，

那是太陽來送溫暖。

畫一條綠色的曲線，

那是草地伸著懶腰。

畫一個長方形，

那是留下孩子歡樂的蹦床。

我有一盒彩筆，

我用它畫明天的理想：

我畫神奇的森林，

為了探索自然界的奧秘。

我畫紅色的月亮，

為了使黑夜變得溫暖。

我畫無盡的水源，

為了讓沙漠不再干渴。

我畫美麗的五星紅旗，

為了讓祖國常駐心間。

在仿寫過程中，教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)孩子在生活中的個性化體驗，捕捉他們一閃而過的靈感，并鼓勵他們在詩歌中寫下自己真實的感受。這樣孩子們才能更多地了解詩歌、熱愛詩歌、創(chuàng)作詩歌，讓詩歌真正進入孩子的內(nèi)心。

總之，教學(xué)沒有固定的模式。只要我們牢牢把握兒童詩的特點，掌握兒童的心理特點和認(rèn)知特點，想辦法創(chuàng)設(shè)情境，讀畫結(jié)合，讀想結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的情感，與詩歌牽手、親近，從而使孩子們愛上學(xué)習(xí)，愛上詩歌，愛上語文，提高語文素養(yǎng)，為高年級的語文學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]魏倩.小學(xué)語文兒童詩教學(xué)內(nèi)容研究[D].上海師范大學(xué)，2019.

（責(zé)任編輯? 袁 霜）