路漫漫

摘 要：在實(shí)際的初中語文教學(xué)過程中，現(xiàn)代文閱讀作為語文知識內(nèi)容的載體，是初中語文教學(xué)工作中的重要教學(xué)目標(biāo)，在學(xué)生日后的學(xué)習(xí)生活中占據(jù)著重要地位。隨著時(shí)代的發(fā)展以及新課標(biāo)的改革，教師應(yīng)改變現(xiàn)代文閱讀的教學(xué)方法，幫助同學(xué)們有效認(rèn)識并了解現(xiàn)代文閱讀的相關(guān)知識內(nèi)容，掌握正確的閱讀方法，提升同學(xué)們的閱讀能力的同時(shí)，提高初中語文教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中語文;現(xiàn)代文閱讀;教學(xué)模式

引言：

在初中語文教學(xué)過程中，現(xiàn)代文閱讀占據(jù)著重要地位，并且在中考試卷之中，現(xiàn)代文閱讀所占據(jù)的分值也是其他內(nèi)容無法超越的。所以，在實(shí)際的授課過程中，教師應(yīng)采取有效的教學(xué)方法，幫助學(xué)生掌握現(xiàn)代文閱讀的方法，并在此過程中，有效提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，以輕松愉快的心情加深對現(xiàn)代文閱讀方法的掌握程度，有效提高課堂學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、現(xiàn)代文閱讀的重要性

（一）豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)

在實(shí)際的初中語文教學(xué)過程中，有效培養(yǎng)同學(xué)們的現(xiàn)代文閱讀能力，可以幫助學(xué)生加深對于語文相關(guān)知識內(nèi)容的掌握程度，充分提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)能力。在初中教學(xué)階段，初中生由于年紀(jì)尚小，心智發(fā)育不全，生活閱歷極少，所以，教師可以通過開展現(xiàn)代文閱讀的教學(xué)模式，不斷豐富同學(xué)們的文化底蘊(yùn)，幫助他們在閱讀的過程中，加深對于社會的認(rèn)知程度，增加學(xué)生的閱歷。利用這種教學(xué)方法，可以有效提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，陶冶情操的同時(shí)，取得良好的教學(xué)效果。

（二）有效提高學(xué)習(xí)成績

自古以來，語文涉及的知識內(nèi)容十分繁雜，涉及的范圍十分廣闊，具有開放性與包容性的特點(diǎn)。在實(shí)際的初中語文教學(xué)過程中，教師利用有效的教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)代文學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生加深對其相關(guān)知識內(nèi)容的掌握程度。此外，在日常的測試與中考過程中，現(xiàn)代文閱讀擁有著巨大的分值，占據(jù)著重要的地位，但是根據(jù)近幾年的中考調(diào)查顯示，現(xiàn)代文閱讀是大多數(shù)考生失分最嚴(yán)重，犯錯(cuò)率最高的部分。為了有效避免此類問題的發(fā)生，教師應(yīng)在日常授課過程中，緊跟新課標(biāo)改革的步伐，將現(xiàn)代文閱讀視為教學(xué)的重要目標(biāo)，利用有效的教學(xué)措施，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，提高學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀能力，并在此過程中，對同學(xué)們加以適當(dāng)?shù)墓膭?，提升他們對于語文學(xué)科的學(xué)習(xí)自信，有效提高課堂學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)氛圍，便于取得良好的教學(xué)效果。

（三）提高學(xué)生綜合素質(zhì)水平

隨著時(shí)代的發(fā)展以及新課標(biāo)的改革，教育部門對于初中語文提出了全新的教育目標(biāo)，要求在實(shí)際的教學(xué)過程中，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)能力，提高他們的綜合素質(zhì)水平。所以，教師應(yīng)在日常的授課過程中，重視培養(yǎng)同學(xué)們的人生觀與價(jià)值觀，鍛煉他們的情感表達(dá)能力，便于學(xué)生形成高尚的情操以及良好的道德品質(zhì)。當(dāng)教師指導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行現(xiàn)代文閱讀的過程中，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生提取文章的中心思想與主體情感，注重作者表達(dá)情感的方式。利用這種教學(xué)方法，有效啟發(fā)同學(xué)們的思想，加深對于現(xiàn)代文閱讀方法的掌握程度的同時(shí)，鍛煉了他們的情感表達(dá)能力，有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，為日后的語文學(xué)習(xí)生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、現(xiàn)代文閱讀教學(xué)模式的重點(diǎn)

在實(shí)際的初中語文教學(xué)過程中，首要目標(biāo)便是培養(yǎng)同學(xué)們的現(xiàn)代文閱讀能力。教師如果想有效提高同學(xué)們的閱讀水平，便需要在實(shí)際的授課過程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀與反復(fù)的練習(xí)，充分掌握文章的中心思想與主題情感，在不斷練習(xí)的過程中，鍛煉同學(xué)們的閱讀能力，便于在日后的學(xué)習(xí)過程中遇到難題時(shí)，可以運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行解答，充分提高同學(xué)們的語文綜合素質(zhì)能力。

（一）重視培養(yǎng)表達(dá)能力

筆者經(jīng)過長時(shí)間的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在中考試卷中，現(xiàn)代文閱讀板塊中的解析題所占比例較大。所以，為了更好的應(yīng)對這種現(xiàn)象，教師應(yīng)在實(shí)際的初中語文教學(xué)過程中，重視培養(yǎng)同學(xué)們的語言表達(dá)能力，幫助學(xué)生在考試的過程中可以充分表達(dá)出自身對于文章的理解。例如，以魯迅先生的《從百草園到三味書屋》為例，作者將景物描繪得極具層次，使得整篇文章讀起來朗朗上口，美不勝收，而教師應(yīng)該在同學(xué)們學(xué)習(xí)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生正確理解這篇文章的具體內(nèi)容，弄清楚當(dāng)作者描寫百草園時(shí)，主要描寫了哪些景物？描寫三味書屋時(shí)，又注重描寫了哪些事物？最后從整體來看，作者寫的這篇文章大致講了什么內(nèi)容，表達(dá)了怎樣的情感？學(xué)生經(jīng)過仔細(xì)認(rèn)真地閱讀之后，經(jīng)過自己的整理可得出以下結(jié)論：主要描寫了百草園優(yōu)美的自然景物、美女蛇的傳說以及在三味書屋的學(xué)習(xí)生活等。通過這種教學(xué)方法，有效鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，充分提高他們的語文綜合素質(zhì)水平，便于取得良好的教學(xué)效果。

（二）加強(qiáng)學(xué)生對代詞的理解與應(yīng)用能力

當(dāng)同學(xué)們進(jìn)行現(xiàn)代文閱讀的過程中，文章中可能會出現(xiàn)很多用法精巧的代詞，學(xué)生對此無法進(jìn)行有效的理解，這便需要教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生正確理解并掌握代詞所表達(dá)的含義與用法，并在日常的學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，加深對于代詞的理解程度。便于學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)代文閱讀時(shí)，懂得文章用代詞表達(dá)的含義，更好地理解文章的大致內(nèi)容，并有效掌握其中心思想，懂得作者敘述這篇文章的過程中蘊(yùn)含的情感，有效提高同學(xué)們的現(xiàn)代文閱讀能力，提高課堂學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)氛圍，便于取得良好的教學(xué)效果，為同學(xué)們?nèi)蘸蟮恼Z文學(xué)習(xí)生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié)束語：

綜上所述，教師在實(shí)際的初中語文教學(xué)過程中，應(yīng)注重學(xué)生在課堂之中的地位，緊隨新課標(biāo)改革的步伐，采取有效的教學(xué)方法，重點(diǎn)培養(yǎng)同學(xué)們的現(xiàn)代文閱讀能力的同時(shí)，有效提高他們的語言表達(dá)能力，提升學(xué)生的語文綜合素質(zhì)水平，有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，便于取得良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]張玉林.初中語文現(xiàn)代文閱讀教學(xué)[J].黑龍江科學(xué)，2015，610：104-105.

[2]侯麗娜.初中語文現(xiàn)代文閱讀教學(xué)策略初探[J].亞太教育，2016，24：64.

[3]劉翠.關(guān)于初中現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的探討[J].課程教育研究，2017，06：47-48.