摘 要：田徑運動素有“運動之母”之稱。為更好地發(fā)揮出田徑運動的魅力，為更好地提升大學(xué)生的身心健康水平，文章認為高校田徑教師要利用高校資源之優(yōu)勢，充分發(fā)揮出自己的聰明才智。特別是在新媒體時代，要做到轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、與時俱進，用好網(wǎng)絡(luò)信息資源，設(shè)法提高大學(xué)生對田徑運動知識與運動技能的學(xué)練興趣，掌握田徑運動的原理及方法，養(yǎng)成運動習慣，逐步形成終身體育意識。

關(guān)鍵詞：新媒體時代;田徑教學(xué);必要性;高校

中圖分類號：G82 ? ? ? ?文獻標識碼 ：A ? ? ?文章編號：1002-7475（2019）07-039-01

新媒體時代，大部分體育教師經(jīng)常會運用多媒體技術(shù)與手段來輔助于田徑教學(xué)。眾所周知，多媒體技術(shù)具有較強的集成性、交互性和可控性的特點，將文字、圖形、動畫、視頻、聲音等多種信息加工組成在一起，所呈現(xiàn)出的知識與信息不僅具體、直觀，而且形象生動。田徑教學(xué)中，田徑教師可利用多媒體課件所蘊含的形象性與生動性特征來吸引大學(xué)生的注意力，看與講相結(jié)合，可使講授的內(nèi)容更加形象、直觀、具體，更易理解與掌握。同時在知識的深度與廣度方面還可以延伸，以此拓寬大學(xué)生的體育視野。由此可見，在新媒體時代，繼續(xù)加強運用多媒體來輔助高校田徑教學(xué)方面的研探，就凸顯一定的必要性。

1有助于田徑教師提高教學(xué)質(zhì)量

新媒體時代，體育教師通過運用多媒體課件來輔助教學(xué)，一方面提高了個人的信息技術(shù)水平，同時在教的過程中也實現(xiàn)了教學(xué)相長。首先是教學(xué)觀念的改變，在實踐過程中可以體悟，一是田徑技術(shù)動作直觀，具象，田徑老師隨著年齡的增長，速度、彈跳與協(xié)調(diào)性會逐年下降，某些高難度的技術(shù)動作像走步式跳遠、背越式跳高都難以做到標準化，只能通過分解動作來引導(dǎo)大學(xué)生進行多遍的學(xué)練。制作好多媒體課件之后，運用電腦中的慢放、回放、暫停等信息技術(shù)手段進行控制，大學(xué)生就會將成套的田徑技術(shù)動作看得清晰、直觀、連貫。

2提高了大學(xué)生學(xué)習掌握運動技能的興趣

興趣是最好的老師，興趣也是激發(fā)大學(xué)生積極探究的動力之源。教學(xué)實踐證明，學(xué)生的學(xué)習興趣一旦被成功激發(fā)，注意力就會倍加集中、思維靈活、觀察力變得敏銳、動作記憶明顯加強，想象力也會更加豐富，并且產(chǎn)生愉快的情感體驗。原理是由于他們能主動付諸行動，對所觀察的過程就會留下深刻的記憶。眾人皆知，田徑運動項目看似簡單，但要掌握精髓并不容易。田徑學(xué)練的過程中比較單調(diào)，以至于部分大學(xué)生在學(xué)練過程中容易產(chǎn)生消極被動的情緒。多媒體的運用，多媒體課件中圖像生動形象，聲情兼蓄，圖示、色彩并茂、不枯燥，甚至可寓教于樂。尤其是大學(xué)生在觀看自己所完成的動作畫面時，優(yōu)則欣然自得，劣則怡然偷樂，經(jīng)過田徑教師的中肯評價或反饋糾正后，大學(xué)生再進行練習，興趣就更加高漲，課堂教學(xué)效果就會更好。

3提高了大學(xué)生參與的積極主動性

田徑動作技能的形成，須經(jīng)過多遍的重復(fù)性練習才能形成體育記憶。體育記憶不僅是大腦從宏觀上對動作的“模型記憶”，更需要主動肌肉群從微觀上對技術(shù)動作產(chǎn)生一種精細化的“肌肉記憶”。大學(xué)生在重復(fù)性多遍的練習中，往往會感到枯燥乏味，導(dǎo)致課堂收效不夠理想。運用多媒體技術(shù)來輔助高校田徑教學(xué)，在田徑教師的引導(dǎo)下，通過圖片、動漫、影像資料短片等展示給大學(xué)生，此舉突破了過去唯田徑教師一人“講解—示范—模仿—分組練習”的單一模式。一是由于教學(xué)模式的變化，大學(xué)生會對此“新異”刺激產(chǎn)生一種興致，進而注意力集中，自主參與的熱情被激發(fā)了出來。二是教學(xué)視頻鏈接中的動作示范多選用大學(xué)生喜歡或熟知的體育明星，用他們在奧運會等國際大賽中的技術(shù)動作，通過剪輯、編程與整合，加工而成的教學(xué)視頻，對大學(xué)生具有吸引力。日常教學(xué)實踐中，田徑教師就可利用多媒體，將本節(jié)所學(xué)的重難點凸顯出來，引導(dǎo)大學(xué)生多看幾遍，然后指導(dǎo)大學(xué)生分解技術(shù)動作進行學(xué)練，倘若在學(xué)的過程中有疑問，再抽空利用智能手機打開鏈接，再認真仔細看幾遍。運用慢放、放大等技術(shù)手段，直到學(xué)會為止。

4開辟了大學(xué)生對體育學(xué)習的新路徑

信息技術(shù)運用到教學(xué)領(lǐng)域之前，大學(xué)生對田徑知識與技能的掌握多依賴于課堂，田徑運動領(lǐng)域在知識與技能層面有深度也有廣度，然而教學(xué)時非常有限，基本上滿足不了大學(xué)生對田徑運動的新需求。同時也會受到體育教師專業(yè)所學(xué)的制約，實踐調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)，部分高校體育教師存在著“個人擅長什么就多教點什么”的個人傾向。新媒體時代的來臨，用好多媒體來輔助于高校的田徑教學(xué)，不僅是教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變與教學(xué)模式的革新，同時也拓寬了大學(xué)生的體育學(xué)習領(lǐng)域，因為新媒體時代，大學(xué)生基本上都有電腦或智能手機，對田徑知識與技能的學(xué)習也不再僅僅依賴于課堂，可以利用新媒介查詢與下載個人所需信息，這樣一來，大學(xué)生可在體育教師的指引下，利用身邊便捷發(fā)達的網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)好田徑開辟了新的學(xué)習路徑。

5拓寬了大學(xué)生的體育學(xué)習空間

體育教師通過多媒體的展示，指導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習本節(jié)知識與技能的同時，也要利用體育課堂對大學(xué)生進行信息素養(yǎng)方面的滲透，既要引導(dǎo)他們學(xué)會技術(shù)方面的操作，同時也要教育他們遵守公共網(wǎng)絡(luò)道德，不瀏覽與學(xué)習無關(guān)的信息。可通過多媒體教學(xué)手段與方法的指引，將教學(xué)視頻發(fā)布到班級微信群或APP平臺上，隨時可以查閱與鞏固所學(xué)。其次，新媒體時代，田徑老師也可以“留作業(yè)”。

例如讓大學(xué)生收看近幾年國際級田徑大賽方面的視頻，圍繞某個單項（短跑或跳項）、自己感興趣的幾個體育明星，描述一下他們的個人技術(shù)特點，并簡要分析一下亞洲選手與歐美選手之間的差距有哪些，等等。再次，由于教學(xué)時間有限，可將田徑課堂教學(xué)、課余網(wǎng)絡(luò)學(xué)習與課外體育活動密切聯(lián)系，為學(xué)好田徑知識與運動技能，做到理論與實踐相結(jié)合、課堂教學(xué)與個人自學(xué)相結(jié)合。學(xué)生不會的地方或有疑問的地方，不僅可以請教老師，更多的是可以通過便捷與發(fā)達的網(wǎng)絡(luò)寶庫獲取網(wǎng)絡(luò)信息資料，網(wǎng)絡(luò)信息資料不僅全而且多，通過篩選就能滿足個人所需。

參考文獻：

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[3]張虹：論田徑技術(shù)課多媒體優(yōu)化組合教學(xué)的特點[J].體育函授通訊.2001.12.

作者簡介：

沈萍（1987—），女，漢族、浙江湖州人，研究生，講師，體育教育訓(xùn)練學(xué)專業(yè)，從事教學(xué)工作。