【摘? 要】高密市濱北學(xué)校立足新形勢，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，各項(xiàng)工作著眼于“創(chuàng)新”“發(fā)展”和“突破”，在學(xué)習(xí)、隊(duì)伍、特色等方面進(jìn)行了系列改革創(chuàng)新，不斷提升師生綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，整個(gè)校園如一池春水，充滿了生機(jī)和活力。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新發(fā)展;核心;管理

一、率先垂范，打造學(xué)校發(fā)展核心團(tuán)隊(duì)

1.校長率先示范抓好班子。作為學(xué)?！耙话咽帧?，劉旭輝校長堅(jiān)持“以人為本”的教育理念，充分發(fā)揮校長的示范帶頭作用，不忘初心，勇于擔(dān)當(dāng)，帶頭維護(hù)班子團(tuán)結(jié)，在政治上相互信任，思想上相互交流，工作上相互支持，任何情況下都堅(jiān)持把握好方向和全局，該放手的放手，該放權(quán)的放權(quán)，真正使民主集中制的原則在工作中得到體現(xiàn)，不斷加強(qiáng)全校教職工的凝聚力和向心力。

2.嚴(yán)格規(guī)范中層干部管理。中層干部是落實(shí)學(xué)校工作，做好學(xué)生工作的重要紐帶，濱北學(xué)校中層干部選拔，是在學(xué)校辦學(xué)理事會(huì)的組織下，采用公開競聘的方式進(jìn)行的。在此過程中，邀請了高密市教體局部分領(lǐng)導(dǎo)作為第三方評(píng)委，現(xiàn)場打分，現(xiàn)場投票，同時(shí)在全體教職工的共同監(jiān)督下完成，保證競聘的公開性、公正性。

3.加強(qiáng)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校始終堅(jiān)持質(zhì)量立校，嚴(yán)抓“三支隊(duì)伍”建設(shè)，即教研組長、學(xué)科帶頭人、骨干教師三支隊(duì)伍建設(shè)。教研組長必須做到知識(shí)、業(yè)務(wù)、管理三過硬，能團(tuán)結(jié)和領(lǐng)導(dǎo)全組成員圓滿完成教學(xué)任務(wù);學(xué)科帶頭人應(yīng)在備課、講課、輔導(dǎo)等方面成為年級(jí)學(xué)科教學(xué)的核心與代表，并負(fù)有培養(yǎng)和提攜青年教師的責(zé)任;骨干教師要能在學(xué)科教學(xué)中獨(dú)當(dāng)一面，承擔(dān)重任。

二、立足實(shí)際，創(chuàng)新青年教師培養(yǎng)工作

1.實(shí)施薪火相傳“青藍(lán)工程”。每年九月初，學(xué)校舉行隆重的“青藍(lán)工程”結(jié)對(duì)儀式，宣讀教研組長、學(xué)科帶頭人、骨干教師和青年教師徒弟名單，并給教研組長、學(xué)科帶頭人、骨干教師頒發(fā)證書。校長代表學(xué)校對(duì)結(jié)對(duì)雙方分別提出具體要求。教研組長、學(xué)科帶頭人、骨干教師帶徒弟，從備課到教案，從上課到評(píng)課，從作業(yè)布置到批改，從出題到講評(píng)，手把手教，促進(jìn)青年教師的業(yè)務(wù)能力不斷提升。

2.成立“未來教育家”研修班。學(xué)校成立“未來教育家”研修班，青年教師和新入職教師是研修班學(xué)員，研修班定期組織開展教師沙龍、課例研究、成果匯報(bào)、經(jīng)驗(yàn)交流、課堂展示等教育科研活動(dòng)，讓教師的發(fā)展由盲目性轉(zhuǎn)向科學(xué)性，由受動(dòng)性轉(zhuǎn)向能動(dòng)性，使青年教師和新入職教師在不斷沉淀智慧、創(chuàng)新發(fā)展中進(jìn)行教育實(shí)踐，提高水平。

3.實(shí)施青年教師“特色工程”。學(xué)校針對(duì)青年教師，實(shí)施“特色工程”：第一步，認(rèn)真觀察，找到每一位青年教師的教學(xué)特色;第二步，名師引領(lǐng)青年教師鉆研教學(xué)，凸顯自己特色;第三步，通過磨課、同課異構(gòu)等方式，穩(wěn)定特色;第四步，通過各種渠道宣傳青年教師的特色，使青年教師積極投身于真教研氛圍中。

4.建立青年教師獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。學(xué)校的評(píng)優(yōu)晉職，為青年教師留有空間，同時(shí)學(xué)校還專門針對(duì)青年教師設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)，優(yōu)秀專題設(shè)計(jì)獎(jiǎng)、優(yōu)秀競賽指導(dǎo)獎(jiǎng)、優(yōu)秀課業(yè)輔導(dǎo)獎(jiǎng)、最佳創(chuàng)新獎(jiǎng)、青年才俊評(píng)選等，給青年教師不斷注入了動(dòng)力，青年教師們也在特色的交流和碰撞中提升了專業(yè)能力。

三、特色課程，讓學(xué)生在“適性”中快樂成長

1.泥塑走進(jìn)延時(shí)服務(wù)課堂?！案呙苣嗨堋痹煨椭勺竟艠悖蕟渭兡?，創(chuàng)作匠心獨(dú)運(yùn)，被國家確定為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。為更好地傳承泥塑工藝，濱北學(xué)校將泥塑引進(jìn)延時(shí)服務(wù)課堂，向?qū)W生傳授泥塑技藝。指導(dǎo)老師從泥塑的歷史到泥塑獨(dú)有的鄉(xiāng)土特色進(jìn)行了生動(dòng)形象的講解，并手把手教授學(xué)生泥塑的制作和繪畫方法，既傳承傳統(tǒng)又創(chuàng)新工藝，學(xué)生們興趣盎然，紛紛動(dòng)手嘗試，提高了學(xué)生的動(dòng)手和審美能力。

2.剪紙走進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課堂。剪紙，作為高密四寶之一，也深受學(xué)生的喜愛。學(xué)校特聘請了非物質(zhì)文化傳承人來我校擔(dān)任校外輔導(dǎo)老師，定期指導(dǎo)學(xué)生剪紙。在指導(dǎo)教師的悉心指導(dǎo)下，大多數(shù)孩子已熟練掌握了剪紙技法，可剪出一幅幅拿得出手的作品。通過剪紙學(xué)習(xí)，同學(xué)們了解了民族傳統(tǒng)文化的精髓，養(yǎng)成了認(rèn)真做事、踏實(shí)刻苦的行為習(xí)慣。

四、人文關(guān)懷，讓學(xué)校成為師生的溫暖家園

1.身心健康，為教師幸福生活奠基。我校非常重視教師的身體健康和心理健康，學(xué)校組織了“我健康，我快樂”“放飛心情”“扮靚自我”的文體活動(dòng);開展了主題為“團(tuán)結(jié)凝聚力量，奮斗鑄就輝煌”的拓展訓(xùn)練活動(dòng);開展了“陽光心態(tài)”教育等心理疏導(dǎo)，注意普及心理健康知識(shí)，提高職工自我心理調(diào)適的意識(shí)和能力，促進(jìn)職工心理和諧。

2.專業(yè)成長，締造教師的精神家園。濱北學(xué)校通過專家講座、讀書學(xué)習(xí)、沙龍活動(dòng)等學(xué)習(xí)方式，普及專業(yè)知識(shí)，研究發(fā)現(xiàn)問題，交流研討策略，引導(dǎo)教師在學(xué)習(xí)中實(shí)踐、在實(shí)踐中思索，激發(fā)了教師的工作熱情和內(nèi)在潛能。持續(xù)地提升教師個(gè)體內(nèi)的專業(yè)特性，并在需要得到滿足、潛能得到發(fā)揮、力量得到增長的過程中，使教師獲得持續(xù)的成長幸福體驗(yàn)，感受積極向上的精神家園。

3.正向激勵(lì)，促進(jìn)干部教師干事創(chuàng)業(yè)。引導(dǎo)教師參與學(xué)校管理，主動(dòng)參與制度建設(shè)、文化建設(shè);設(shè)立“金海岸置業(yè)獎(jiǎng)教愛心基金”，為優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀備課組長、優(yōu)秀教師發(fā)放了獎(jiǎng)教愛心基金;定期組織教師查體，改善單身青年教師的食宿條件;舉行教職工拔河、跳繩、定點(diǎn)投籃等各種文體活動(dòng)。

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的帶領(lǐng)下，高密市濱北學(xué)校全體教職工奮發(fā)有為、創(chuàng)新工作，被山東省評(píng)選為“學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)示范點(diǎn)”，被濰坊市評(píng)選為“濰坊市工作十佳品牌”學(xué)校，連續(xù)兩年被高密市教育局委員會(huì)、高密市教體局授予“教育教學(xué)先進(jìn)單位”“教育宣傳工作先進(jìn)單位”等，譜寫了新時(shí)代學(xué)校發(fā)展的嶄新篇章。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔國平.創(chuàng)新課堂教學(xué)模式 提升學(xué)校發(fā)展內(nèi)涵[J].課程教育研究，2018（6）.

（責(zé)任編輯? 范娛艷）