摘? 要：隨著素質(zhì)教育教學(xué)的改革深入，我國(guó)高校為了提升學(xué)生的民族自信心和民族熱情，促進(jìn)其身心協(xié)調(diào)發(fā)展，逐漸將太極拳教學(xué)納入課程教學(xué)體系。當(dāng)前時(shí)代背景下，在高校太極拳教學(xué)中，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，使得高校太極拳教學(xué)效果較差，學(xué)生無(wú)法提升學(xué)習(xí)積極性，甚至出現(xiàn)學(xué)習(xí)懈怠的消極現(xiàn)象。本文通過(guò)我國(guó)高校當(dāng)前太極拳教學(xué)的開(kāi)展現(xiàn)狀進(jìn)行研究，從當(dāng)前高校太極拳教學(xué)的實(shí)際情況出發(fā)，探討促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的太極拳教學(xué)措施，從而有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生身心共同發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校;太極拳;學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G80 ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 ：A ? ? ?文章編號(hào)：1002-7475（2019）07-139-01

興趣是最好的老師，我國(guó)當(dāng)前高校太極拳教學(xué)中，教師應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，充分滿足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)差異性給予其一定幫助，并不斷創(chuàng)新完善太極拳教學(xué)手法。此外，教師也可以通過(guò)游戲教學(xué)法、創(chuàng)建情境教學(xué)法等教學(xué)手法來(lái)有效開(kāi)展太極拳教學(xué)活動(dòng)，在創(chuàng)新完善教學(xué)方法的同時(shí)，有效強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1我國(guó)高校太極拳教學(xué)現(xiàn)狀

我國(guó)高校為滿足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操和民族自信心，強(qiáng)化學(xué)生的身心發(fā)展，將太極拳教學(xué)納入高校課程教學(xué)體系當(dāng)中?，F(xiàn)階段太極拳教學(xué)作為高校教學(xué)體系的重要內(nèi)容之一，提升高校太極拳教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并將積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生的身心協(xié)調(diào)發(fā)展。但是現(xiàn)階段我國(guó)高校太極拳教學(xué)缺乏教學(xué)目標(biāo)，只是盲目進(jìn)行教學(xué)，不懂得如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這直接影響著高校太極拳教學(xué)的效率效果。

2高校太極拳教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略分析

2.1游戲教學(xué)法

根據(jù)有關(guān)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，我國(guó)當(dāng)前高校太極拳教學(xué)中，受到多種條件因素的制約影響，尤其是傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無(wú)法激活學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)積極性，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。新時(shí)代背景下，我國(guó)高校太極拳教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，滿足學(xué)生的個(gè)性需求，并注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。例如，在當(dāng)前高校太極拳教學(xué)中，教師可采用游戲教學(xué)法有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性。在游戲教學(xué)的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠積極投入到學(xué)習(xí)中，從而保障高校太極拳教學(xué)的效率效果。例如，教師可根據(jù)當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣點(diǎn)，將學(xué)生進(jìn)行分組，制定太極拳教學(xué)游戲，采取游戲競(jìng)賽的方式對(duì)小組成員進(jìn)行全面分析評(píng)價(jià)，優(yōu)秀小組可以得到相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)。此外，還可以通過(guò)游戲繪畫(huà)的方式來(lái)進(jìn)行太極拳動(dòng)作技巧的相關(guān)學(xué)習(xí)，將學(xué)生兩兩分組，一名同學(xué)進(jìn)行動(dòng)作演示，另一名同學(xué)進(jìn)行繪畫(huà)，將太極拳的不同動(dòng)作繪制于書(shū)本上，然后互換位置，教師此后可根據(jù)學(xué)生的相關(guān)表現(xiàn)情況進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)。在這種游戲教學(xué)的環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有效保障高校太極拳的教學(xué)質(zhì)量。

2.2創(chuàng)建情境教學(xué)法

高校太極拳教學(xué)的開(kāi)展初衷，就是為了提升學(xué)生的身體素質(zhì)，從而滿足其身心發(fā)展需求。但是當(dāng)前高校太極拳教學(xué)中，教師沒(méi)有對(duì)太極拳教學(xué)進(jìn)行重視，各高校教學(xué)模式改革的不徹底，使得高校太極拳教學(xué)效果深受影響，不僅不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，反而會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。新時(shí)代背景下，教師應(yīng)結(jié)合時(shí)代發(fā)展需要，注重高校太極拳教學(xué)的改革創(chuàng)新。將情境教學(xué)法引入高校太極拳教學(xué)過(guò)程中，這種新穎的教學(xué)方式能夠有效結(jié)合當(dāng)前太極拳的實(shí)際教學(xué)情況，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，利用情境來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境的前提是，教師需要重視高校太極拳教學(xué)，將學(xué)生作為教學(xué)主體人物，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學(xué)情境，從而有效提升高校太極拳教學(xué)效果。通過(guò)開(kāi)展故事情境教學(xué)、多媒體情境教學(xué)、比賽情境教學(xué)等方式來(lái)吸引學(xué)生注意力，滿足學(xué)生的好奇心理，從而達(dá)到有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。例如，在比賽情境教學(xué)中，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心理和好勝心理，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到太極拳的教學(xué)過(guò)程中。在創(chuàng)建比賽情境教學(xué)時(shí)，教師可根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和個(gè)人特點(diǎn)，展開(kāi)分組教學(xué)，讓學(xué)生同樣以小組為單位來(lái)進(jìn)行太極拳競(jìng)賽，明確競(jìng)賽規(guī)則和內(nèi)容等。教師在此期間內(nèi)需要密切關(guān)注每名學(xué)生的個(gè)人表現(xiàn)，從而在競(jìng)賽結(jié)束后根據(jù)每名學(xué)生的動(dòng)作熟練度和表現(xiàn)情況進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，能夠全方位了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。將學(xué)生的動(dòng)作連貫性和動(dòng)作韻律作為評(píng)價(jià)的主要標(biāo)準(zhǔn)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)化教學(xué)效率效果。

2.3音樂(lè)教學(xué)法

當(dāng)前高校太極拳教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，根據(jù)太極拳的動(dòng)作特點(diǎn)來(lái)合理選用相關(guān)背景音樂(lè)。從而根據(jù)音樂(lè)有效簡(jiǎn)化太極拳動(dòng)作，來(lái)滿足太極拳動(dòng)作均勻的特點(diǎn)。此外，在背景音樂(lè)的影響之下，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)建一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生可以在放松舒緩的氛圍中來(lái)完成各種動(dòng)作，從而有效提升教學(xué)效果。在背景音樂(lè)的選擇上，主要以寧?kù)o優(yōu)雅的輕音樂(lè)為主，能夠?qū)W(xué)生帶領(lǐng)到優(yōu)美自然的學(xué)習(xí)環(huán)境中，幫助學(xué)生集中精神，排除內(nèi)心雜念，使其有效掌握太極拳學(xué)習(xí)中的節(jié)奏感和韻律感，能夠有效促進(jìn)學(xué)生的動(dòng)作連貫性，使其全身心投入到太極拳學(xué)習(xí)中。總的來(lái)說(shuō)，音樂(lè)教學(xué)法對(duì)于強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生精力集中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有重要作用。

3結(jié)語(yǔ)

綜上，我國(guó)當(dāng)前太極拳教學(xué)中，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，教師需要根據(jù)當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀，有效改革完善教育教學(xué)方法，強(qiáng)化自身對(duì)于太極拳教學(xué)的重視程度，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以保障高校太極拳的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的身心協(xié)調(diào)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]奚明秋.高校太極拳教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].當(dāng)代體育科技.2018.8（35）：110-111.

作者簡(jiǎn)介：

王志晨（1988—），男，漢族，河南焦作人，碩士，講師。主要從事武術(shù)教學(xué)與訓(xùn)練研究。