摘 要：本文提出了中專(zhuān)衛(wèi)校英語(yǔ)教學(xué)目前存在的一些問(wèn)題及處理這些問(wèn)題的相應(yīng)對(duì)策，旨在幫助解決中專(zhuān)衛(wèi)校英語(yǔ)課教與學(xué)之間的矛盾，讓學(xué)生學(xué)有所獲，提高他們的英語(yǔ)能力。

關(guān)鍵詞：中專(zhuān)衛(wèi)校 英語(yǔ)教學(xué) 問(wèn)卷調(diào)查 問(wèn)題 對(duì)策

隨著我國(guó)對(duì)外開(kāi)放的不斷深入，外籍人員不斷涌入國(guó)內(nèi)，國(guó)內(nèi)人才也大量流向國(guó)外。國(guó)內(nèi)外人才的交流促使國(guó)內(nèi)醫(yī)務(wù)人員的培養(yǎng)必須與國(guó)際醫(yī)務(wù)人員培養(yǎng)相接軌。但是，目前中專(zhuān)衛(wèi)校英語(yǔ)教學(xué)狀況不容樂(lè)觀，存在一些不足之處。中專(zhuān)衛(wèi)校英語(yǔ)教師必須面對(duì)這些問(wèn)題，采取相應(yīng)對(duì)策，改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的人才。為此，我們對(duì)我校和焦作中醫(yī)中藥學(xué)校2007級(jí)部分護(hù)理班、藥劑班、康復(fù)班等500名學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，以便發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析原因，尋找對(duì)策。

一、目前中專(zhuān)衛(wèi)校英語(yǔ)教學(xué)存在的主要問(wèn)題

（一）大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)很重要，但又普遍對(duì)英語(yǔ)不感興趣

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，99%的學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)很重要，但70.25%的學(xué)生又對(duì)英語(yǔ)不感興趣。目前，中專(zhuān)衛(wèi)校學(xué)生生源素質(zhì)普遍較差，文化基礎(chǔ)知識(shí)參差不齊。英語(yǔ)水平低得難以想象。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式，我們把學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課不感興趣的原因歸納為以下三點(diǎn)：（1）基礎(chǔ)沒(méi)打好導(dǎo)致目前厭學(xué)（70%）;（2）學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，效率不高（65%）;（3）自己想學(xué)的內(nèi)容與老師所教內(nèi)容不一樣（50%）。很多學(xué)生三種情況兼而有之。

（二）中專(zhuān)衛(wèi)校英語(yǔ)教材多種多樣，但大多不太實(shí)用。

據(jù)調(diào)查，74.82%的學(xué)生對(duì)現(xiàn)行所學(xué)英語(yǔ)教材不滿(mǎn)意。目前，省內(nèi)各中專(zhuān)衛(wèi)校所選用的英語(yǔ)教材五花八門(mén)，參差不齊。這些教材雖各有千秋，但大多不太實(shí)用。有的教材課文內(nèi)容選材較好，富有情趣，但語(yǔ)法知識(shí)又過(guò)深、過(guò)難。有的教材語(yǔ)法內(nèi)容實(shí)用，但詞匯太多、課文太難。這些無(wú)疑體現(xiàn)了現(xiàn)行所用英語(yǔ)教材與人才培養(yǎng)目標(biāo)嚴(yán)重脫節(jié)的狀況。

（三）老師講的太多，與學(xué)生互動(dòng)少。

據(jù)調(diào)查，有84.7%的學(xué)生喜歡互動(dòng)教學(xué)，而中專(zhuān)衛(wèi)校英語(yǔ)教學(xué)一直沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教學(xué)過(guò)程以教師傳授知識(shí)為主，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)，缺乏課堂互動(dòng)，學(xué)生的主觀能動(dòng)性沒(méi)有充分地發(fā)揮出來(lái)。這種模式一方面使學(xué)生一味地依賴(lài)教材和教師，教師在課堂上唱獨(dú)角戲，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課。另一方面太具導(dǎo)向性，限制了勤奮學(xué)生的思維與其學(xué)習(xí)潛能的發(fā)揮。由于教師講得太多而與學(xué)生互動(dòng)少，上課氣氛比較沉悶。因此，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式不能充分有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，必須改變這一模式。

（四）學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不一樣，文化基礎(chǔ)不一樣，知識(shí)起點(diǎn)也不一樣。

目前，省內(nèi)各中專(zhuān)衛(wèi)校學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目標(biāo)基本分為三類(lèi)：一是想要參加對(duì)口升學(xué)進(jìn)入高等學(xué)府深造的學(xué)生，他們重視語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)課，學(xué)習(xí)積極性高。二是參加“3+2”學(xué)習(xí)（即二年中專(zhuān)學(xué)習(xí)，三年定點(diǎn)大專(zhuān)學(xué)習(xí)）的學(xué)生。三是進(jìn)入中專(zhuān)衛(wèi)校，目標(biāo)學(xué)習(xí)技能甚至無(wú)目標(biāo)，家長(zhǎng)強(qiáng)迫來(lái)上學(xué)的學(xué)生。綜上所述，從整體看來(lái)，中專(zhuān)衛(wèi)校學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)不一樣，英語(yǔ)水平參差不齊，使得教師教學(xué)時(shí)無(wú)法照顧全面。簡(jiǎn)單了，部分學(xué)生不滿(mǎn)意;難度大了，有的學(xué)生聽(tīng)不懂。老師經(jīng)常處于兩難境地。

（五）課外活動(dòng)舉辦少，沒(méi)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的積極性。

近幾年，中專(zhuān)衛(wèi)校文化課的地位日漸削弱，專(zhuān)業(yè)課的地位大幅上升。從省里到市里再到各個(gè)學(xué)校都是越來(lái)越重視專(zhuān)業(yè)課的發(fā)展建設(shè)。為此，省、市、各中專(zhuān)衛(wèi)校每年都會(huì)舉辦一些豐富多彩的課外活動(dòng)，以此引起學(xué)生重視，調(diào)動(dòng)他們的積極性。

二、改進(jìn)中專(zhuān)衛(wèi)校英語(yǔ)課教學(xué)的對(duì)策

（一）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查，我們得知，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課不感興趣的原因主要?dú)w納為三點(diǎn)： ?基礎(chǔ)沒(méi)打好;學(xué)習(xí)方法不得當(dāng);自己想學(xué)內(nèi)容與老師所教內(nèi)容不一樣。那么，老師在教學(xué)中就要注意有的放矢，注重基礎(chǔ)，介紹方法，補(bǔ)充學(xué)生感興趣的內(nèi)容?！芭d趣是最好的老師”。興趣常常可以激發(fā)靈感，激發(fā)學(xué)生巨大的潛能。

（二）針對(duì)本校情況，選擇合適教材，并鼓勵(lì)開(kāi)發(fā)校本教材。

高職英語(yǔ)教育旨在培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線(xiàn)所需人才的英語(yǔ)語(yǔ)言交際能力及各種涉外活動(dòng)當(dāng)中的英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)用性以及專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的相關(guān)性【1】。中職英語(yǔ)教育的目的也是如此。因此，要使學(xué)生在有限的規(guī)定時(shí)間內(nèi)學(xué)到在職業(yè)崗位上用得著的英語(yǔ)，就必須選擇實(shí)用的教材。

（三）改進(jìn)教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)互動(dòng)式教學(xué)。

互動(dòng)式教學(xué)法是指在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮教師和學(xué)生雙方的主觀能動(dòng)性，形成師生之間相互對(duì)話(huà)，相互討論，相互觀摩，相互交流和相互促進(jìn)的一種教學(xué)方法【2】。該教學(xué)方法的恰當(dāng)運(yùn)用能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師唱獨(dú)角戲，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課的局面，使學(xué)生成為教學(xué)環(huán)節(jié)的主體和積極參與者，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)效果。

（四）因材施教，實(shí)施分層教學(xué)

分層教學(xué)是因材施教原則在班級(jí)授課制度下的體現(xiàn)【3】。實(shí)施分層教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的水平將其分成不同層次，可以更好的體現(xiàn)因材施教。分層教學(xué)的核心是科學(xué)、合理地分層編班和制定相應(yīng)層次的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)目前中專(zhuān)衛(wèi)校學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和發(fā)展方向等情況，建議采取下列方法進(jìn)行分層。

升學(xué)班：把文化基礎(chǔ)好，又有升學(xué)愿望的學(xué)生組成升學(xué)班。這些學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)就是升學(xué)，因此要加大文化課的學(xué)習(xí)力度，特別是英語(yǔ)課。要注意英語(yǔ)教材的選擇和英語(yǔ)課時(shí)的分配問(wèn)題。

技能班：對(duì)文化基礎(chǔ)較差，無(wú)升學(xué)愿望，希望掌握一定的職業(yè)技能后上崗就業(yè)的學(xué)生組成技能班，對(duì)他們重要強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能培訓(xùn)。英語(yǔ)課以提高學(xué)生興趣，實(shí)用為主，可以自主選擇教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)練習(xí)。

（五）加強(qiáng)課外活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力。

老師要充分利用課外時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生，組織開(kāi)展多種多樣、豐富多彩的英語(yǔ)活動(dòng)。建立外語(yǔ)學(xué)習(xí)第二課堂可以為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，使用英語(yǔ)提供一個(gè)平臺(tái)，是提高學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力的有效途徑。第二課堂可以開(kāi)展英語(yǔ)電臺(tái)廣播、英語(yǔ)角、音樂(lè)歌曲、英語(yǔ)劇目表演等活動(dòng)，還可以組織口語(yǔ)、聽(tīng)力、英語(yǔ)文化知識(shí)等大賽。這些活動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

參考文獻(xiàn)：

1.楊麗華，《高等院校英語(yǔ)教材改革》，《職業(yè)技術(shù)教育》，2007年第29期。

2.孫德興，譚羽非，《“交流互動(dòng)式”課堂教學(xué)模式的 研究與實(shí)踐》，《黑龍江高教研究》，2004年第6期。

3.王旭輝，李?lèi){蘭，范黔，《我院實(shí)施分層教學(xué)的思考》，《衛(wèi)生職業(yè)教育》，2007年第19期。

作者簡(jiǎn)介：

李靜（1985-）女，漢族，河南焦作人，現(xiàn)為焦作衛(wèi)生醫(yī)藥學(xué)校教師，主要研究方向是英語(yǔ)教育。