陳冬霖

摘要：隨著教育教學理念的不斷更新，越來越多的教師開始對核心素養(yǎng)進行學習，并在教學中進行滲透。針對體育學科的特點，核心素養(yǎng)主要是提高學生的身體素質，讓學生能夠養(yǎng)成良好的運動品質。在本文中，作者將從教學實踐入手，探索核心素養(yǎng)視角下如何開展初中體育教學。

關鍵詞：初中體育教學;體育學科核心素養(yǎng);教學方法;有效途徑

一、體育學科核心素養(yǎng)在教學中的意義

（一）改變學生對于體育的固有看法

在傳統(tǒng)教學中，學生對于體育教學有著固有的認識，普遍認為體育學科與未來發(fā)展沒有決定性的影響，并且大部分學校也將體育當作副科，學生對于體育學科的重視程度也不足。同時，學生受到較大學業(yè)壓力的影響，將大部分時間放到語文、數(shù)學、英語等學科的學習中，而沒有足夠的時間來開展體育訓練，使學生的身體素養(yǎng)無法得到發(fā)展。通過對體育學科核心素養(yǎng)的認識，學生將對體育學科產生新的認識，能夠感受到體育學科對自己習慣上和身體素質上的影響，從而引導學生主動加入體育教學中，實現(xiàn)全面發(fā)展。

（二）推動體育教學理念和方法的改革

一直以來，體育教師采用的都是比較單一的教學方法，重視對學生進行體能訓練，使學生無法感受到體育教學的樂趣，反而認為體育教學內容非常枯燥。而核心素養(yǎng)視角下教師對體育教學開展了新的討論，從新的角度來理解體育教學，及時對教學理念和教學方法進行更新，從而使體育課堂呈現(xiàn)出新的發(fā)展態(tài)勢。同時，教師也積極收集教學中的優(yōu)秀案例，進一步促進了體育學科教育教學理論和實踐的發(fā)展。

（三）培養(yǎng)綜合型人才

隨著時代的發(fā)展，越來越多的學校和教師認識到，如果要想培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，我們不應僅僅關注學生的學習成績，更應關注學生在身體素質、體育技能等方面的表現(xiàn)。隨著體育學科核心素養(yǎng)在初中體育教學中的應用，學生將實現(xiàn)身體和智力的雙重發(fā)展，在學好文化知識的同時，也能夠兼顧身體的健康成長。

二、核心素養(yǎng)視角下如何開展初中體育教學

（一）轉變傳統(tǒng)思想，培養(yǎng)體育思維

為了能夠使體育學科核心素養(yǎng)得到良好的開展，教師首先應轉變傳統(tǒng)的教學理念，對體育學科核心素養(yǎng)進行深入學習，并且將其滲透到教學的各個環(huán)節(jié)中，實現(xiàn)教學實踐的變革。教師不應僅僅對學生進行體育技能上的訓練，更應向學生傳遞體育精神，讓學生的思維方式得到改進，在心理層面上對體育學習產生新的認識，從而更好地融入體育學習當中。例如，在一次體育教學中，我向學生詢問，哪些同學對“奧林匹克運動會”有了解。很多學生都觀看過奧林匹克運動會，也聽說過奧林匹克運動會的口號是“更快，更高，更強”。我對學生說，這六個字體現(xiàn)了奧林匹克運動不斷進取、永不滿足的奮斗精神。在運動員參與到體育訓練的時候，他們的最終目的不僅僅是獲得金牌、銀牌，而是要不斷地挑戰(zhàn)自己，展現(xiàn)出自己永不言敗的一面。同時，我為學生播放了與奧林匹克運動會相關的宣傳片，讓學生在運動員的浴血奮斗中感受體育運動的精神。學生認識到，學習體育不僅僅是掌握運動的基本技能，更是讓我們具備堅持不懈的精神，使我們形成堅毅的學習品質。

（二）優(yōu)化教學流程，養(yǎng)成運動習慣

在傳統(tǒng)教學中，由于體育學科沒有受到足夠的重視，很多學校僅僅安排1～2節(jié)體育課，使學生得不到應有的鍛煉。教育部規(guī)定，中小學生每日參加體育鍛煉的時間不能少于一個小時，因此學校和教師應合理規(guī)劃教學時間，優(yōu)化教學流程，使學生能夠養(yǎng)成良好的運動習慣，并將運動當作每日必備的事項，從而促進學生的健康成長。例如，在安排課時的時候，經過學校和教師的共同協(xié)商，很多學校增加了體育課時，讓學生能夠有更多的時間進行體育訓練。在對每周的教學計劃進行設計的時候，體育教師對學生的基本體育能力進行了認識，并合理安排教學內容。對于運動技能的學習，教師會安排連續(xù)的教學內容，使學生能夠產生連貫的記憶，也讓肌肉產生一定的慣性，有利于學生體育技能的掌握。

（三）豐富教學方法，營造趣味氛圍

很多教師在進行體育教學的時候，都采用比較單一的教學方法，讓學生采用重復性的訓練方式，逐漸產生倦怠的情緒，不利于激發(fā)學生對體育教學的興趣。教師可以結合學生的身心發(fā)展規(guī)律、興趣愛好以及體育學科的基本性質，引入趣味化的教學方法，讓學生能夠融入輕松、活潑的氛圍中，使學生認識到體育學習的樂趣，從而主動加入其中，開展體育訓練。例如，在學習籃球相關技能的時候，很多學生覺得非?？菰铮辉敢膺M行反復訓練。為了能夠讓學生有籃球訓練的熱情，我讓學生分成幾組，玩一個“智力傳球”的游戲，讓學生通過運球、傳球、投球等幾個環(huán)節(jié)，來對籃球的基本技能進行掌握。在進行游戲的過程中，學生還要開展團體合作，每人負責一個環(huán)節(jié)，確保每個環(huán)節(jié)都能夠順利進行，才能夠實現(xiàn)整個團隊的勝利。

（四）提高教師素養(yǎng)，組建優(yōu)秀團隊

體育學科核心素養(yǎng)的出現(xiàn)，不僅使教育教學出現(xiàn)了變革，更給教師提出了新的要求。體育教師不僅應掌握過硬的教學手段，還應具備不斷學習的精神，能夠吸收新的教學理念，并將其與教學實踐相融合。對于教師來說，應不斷補充新的知識，重視核心素養(yǎng)在體育教學中的滲透，與學生建立良好的聯(lián)系，根據(jù)學生的反饋不斷改進教學方法，使學生能夠在體育課堂上實現(xiàn)發(fā)展。對于學校來說，應做好對教師的培訓和管理工作，定期組織教師的繼續(xù)學習工作，邀請教育專家和學者走入學校，使教師能夠吸收更多的優(yōu)秀教學思想，從而促進教師綜合素質的提升。

三、結語

總之，教育新常態(tài)下，以核心素養(yǎng)理念為指導，積極推進初中體育教學的改革，不僅是現(xiàn)代教育改革的必然要求，而且是初中體育教育發(fā)展的內在規(guī)律，具有非常重要的現(xiàn)實意義。對于體育教師來說，在體育課程改革中加強對學生身體素質的培養(yǎng)是初中體育教育一直以來的目標和追求。新課標提出，培養(yǎng)學生自主鍛煉、終身體育的意識，提高學生的社會適應能力等內容，這些都是培養(yǎng)體育學科核心素養(yǎng)的直接體現(xiàn)。因此，體育教師應重新審視提升核心素養(yǎng)理念下的體育教學，并積極采用新的教學方法，使學生能夠實現(xiàn)綜合能力的發(fā)展。

（責編：楊菲）