崔小華

摘要：輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，輔導(dǎo)員在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中思想政治教育存在“失蹤”“失衡”“失辭”的現(xiàn)象。改善輔導(dǎo)員思想政治教育話語(yǔ)困境，輔導(dǎo)員就應(yīng)該及時(shí)對(duì)錯(cuò)誤思潮堅(jiān)決進(jìn)行批判，加強(qiáng)思想政治教育的指導(dǎo)性，注重思想政治教育的通俗性。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員;思想政治教育話語(yǔ)權(quán);互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代;困境

輔導(dǎo)員作為開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，在相關(guān)的法律法規(guī)和學(xué)校的規(guī)章制度中都有明確提出，輔導(dǎo)員具有開展思想政治教育的權(quán)利和義務(wù)。因而，輔導(dǎo)員具有思想政治教育話語(yǔ)權(quán)。輔導(dǎo)員思想政治教育話語(yǔ)權(quán)是指輔導(dǎo)員在對(duì)高校學(xué)生開展思想政治教育工作的過程中所擁有的說話權(quán)利，以及輔導(dǎo)員話語(yǔ)所具有的實(shí)際影響力。輔導(dǎo)員思想政治教育話語(yǔ)權(quán)是促進(jìn)高校思想政治教育工作能夠順利開展并取得實(shí)際效果的重要保障。從性質(zhì)上看，輔導(dǎo)員話語(yǔ)權(quán)是一樣的，但是在具體的思想政治教育過程中，由于每個(gè)輔導(dǎo)員自身素質(zhì)和能力的差異，因而輔導(dǎo)員思想政治教育話語(yǔ)權(quán)也存在一定的差別。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)給輔導(dǎo)員思想政治教育工作帶來便利的同時(shí)，也給輔導(dǎo)員思想政治教育話語(yǔ)權(quán)帶來一定程度的沖擊。

一、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代輔導(dǎo)員思想政治教育話語(yǔ)的困境

一是輔導(dǎo)員在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中思想政治教育的“失蹤”。大學(xué)生作為當(dāng)代青年的主要人群和高素質(zhì)的代表，他們是國(guó)家的未來和民族的希望，是社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。大學(xué)生的教育問題，關(guān)乎我國(guó)未來的發(fā)展和偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，人們的思想立場(chǎng)和思想價(jià)值越來越多元化。大學(xué)生身上具有的優(yōu)勢(shì)和其對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要作用，因而西方社會(huì)思潮不斷搶占大學(xué)生的思想陣地。在網(wǎng)絡(luò)上，人們對(duì)一個(gè)事情基于不同的價(jià)值觀和立場(chǎng)而發(fā)出的言論各式各樣，各種思想的代言者之間唇槍舌戰(zhàn)，各種水軍和代理人引導(dǎo)風(fēng)向，事情的“真相”層出不窮、反轉(zhuǎn)難測(cè)。因而，這種網(wǎng)絡(luò)輿論的導(dǎo)向和各種價(jià)值立場(chǎng)的互相沖擊，容易使大學(xué)生難辨真假善惡，產(chǎn)生思想混亂，難以樹立堅(jiān)定而正確的價(jià)值觀念。特別是一些享樂主義、拜金主義、個(gè)人主義、新自由主義等思潮的泛濫，容易將大學(xué)生導(dǎo)向錯(cuò)誤的方向。這種情況就極其需要除了我國(guó)官方媒體的引導(dǎo)外，作為跟大學(xué)生關(guān)系密切的輔導(dǎo)員對(duì)其思想產(chǎn)生正確的引導(dǎo)。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們不難發(fā)現(xiàn)在這個(gè)過程中難見輔導(dǎo)員進(jìn)行思想政治教育的蹤影，輔導(dǎo)員幾乎屬于“失蹤”狀態(tài)。再者，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，從消息的散布方面來講，人們接收到的消息的時(shí)間基本是一致的，甚至有些時(shí)候，由于每個(gè)人關(guān)注的范圍的不一樣，學(xué)生接收到的某些方面信息更多，輔導(dǎo)員對(duì)于網(wǎng)絡(luò)上錯(cuò)誤的思想和事件的反應(yīng)存在滯后性。輔導(dǎo)員在重要網(wǎng)絡(luò)事件的評(píng)析中的“滯后性”和“失蹤”，也容易使其思想政治教育話語(yǔ)權(quán)得到一定程度的削弱。

二是輔導(dǎo)員在工作中思想政治教育的“失衡”。高校輔導(dǎo)員的職業(yè)有思想政治教育、學(xué)生安全教育、心理健康輔導(dǎo)、擇業(yè)就業(yè)指導(dǎo)、日常班里建設(shè)、黨團(tuán)建設(shè)等方面的內(nèi)容，還有一些臨時(shí)性的工作。因而，輔導(dǎo)員需要扮演的角色也是多樣的，他們既是學(xué)生服務(wù)的第一人，又是大學(xué)生思想政治教育的引領(lǐng)人，同時(shí)又是日常管理的第一負(fù)責(zé)人。因此，在眾多的工作中，輔導(dǎo)員能否妥善的分布自己的時(shí)間和精力，努力盡到自己多方面的職責(zé)，能否在眾多的事務(wù)性工作中，堅(jiān)持思想政治教育工作的重要地位，堅(jiān)守住自己思想政治教育這一高校大學(xué)生引領(lǐng)人的角色，這關(guān)系著高校大學(xué)生的思想政治教育能否順利的完成，關(guān)系著輔導(dǎo)員思想政治教育話語(yǔ)權(quán)能否得到保證。加之，如果個(gè)別高校輔導(dǎo)員的配備不齊，這更是加重了部分輔導(dǎo)員的工作壓力和處理自身時(shí)間、精力的抉擇難度。

三是輔導(dǎo)員在思想政治教育過程中的“失辭”。輔導(dǎo)員在思想政治教育過程中存在“失辭”現(xiàn)象，這主要是指高校輔導(dǎo)員在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育工作的時(shí)候，由于其闡釋和解說的方式缺乏通俗性，從而使大學(xué)生對(duì)思想政治教育產(chǎn)生漠視或者排斥，從而導(dǎo)致思想政治教育被邊緣化，輔導(dǎo)員的思想政治教育話語(yǔ)權(quán)受到一定程度的減弱。在現(xiàn)實(shí)生活中，很多輔導(dǎo)員能夠清晰地對(duì)自己的角色進(jìn)行正確的定位，他們知道其自身?yè)?dān)任的大學(xué)生思想政治教育的引導(dǎo)者這個(gè)任務(wù)。但是，其思想政治教育工作卻不能達(dá)到應(yīng)有的效果，究其原因，是因?yàn)檩o導(dǎo)員在和學(xué)生的交往過程中，其使用的語(yǔ)言不被學(xué)生接受。輔導(dǎo)員使用非通俗易懂的語(yǔ)言對(duì)大學(xué)生展開思想政治教育，輔導(dǎo)員與大學(xué)生在思想政治教育過程中兩者之間一個(gè)較大的矛盾，就是大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)化語(yǔ)言與輔導(dǎo)員的“離地”思想政治教育話語(yǔ)之間的非同一語(yǔ)境之間的矛盾。這種矛盾使得輔導(dǎo)員的思想政治教育沒能得到應(yīng)有的效果，輔導(dǎo)員的思想政治教育話語(yǔ)權(quán)也得到一定程度的削減。

二、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代改善輔導(dǎo)員思想政治教育話語(yǔ)困境的出路

一是及時(shí)發(fā)聲，旗幟鮮明，對(duì)錯(cuò)誤思潮堅(jiān)決進(jìn)行批判?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代，輔導(dǎo)員存在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中思想政治教育的“失蹤”現(xiàn)象，因而想要改變這種“失蹤”現(xiàn)象，加強(qiáng)輔導(dǎo)員的思想政治教育話語(yǔ)權(quán)，輔導(dǎo)員在重要網(wǎng)絡(luò)事件的評(píng)析中就必須及時(shí)發(fā)聲，立場(chǎng)鮮明，舉明旗幟，對(duì)錯(cuò)誤思潮理性分析并堅(jiān)持對(duì)其的批判。對(duì)網(wǎng)絡(luò)上一些錯(cuò)誤思想，輔導(dǎo)員應(yīng)該勇于出現(xiàn)，勇于發(fā)聲，堅(jiān)定自己的立場(chǎng)，幫助大學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤思想進(jìn)行理性分析和批判。“思想的田野，如果科學(xué)真理不去占領(lǐng)，就會(huì)雜草叢生;心靈的空間，如果陽(yáng)光雨露不去播灑，就會(huì)陰暗籠罩。”輔導(dǎo)員應(yīng)該盡己所能，在錯(cuò)誤思想還沒侵占大學(xué)生頭腦前，用科學(xué)的思想武裝大學(xué)生的頭腦，避免思想政治教育的滯后性; 如果錯(cuò)誤的思想開始侵占大學(xué)生的頭腦時(shí)，應(yīng)該幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，幫助學(xué)生理性、科學(xué)的分析錯(cuò)誤思想。

二是認(rèn)清角色，輕重有據(jù)，加強(qiáng)思想政治教育的指導(dǎo)性。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，輔導(dǎo)員在工作中存在思想政治教育的“失衡”現(xiàn)象，因而想要改變這種“失衡”現(xiàn)象，加強(qiáng)輔導(dǎo)員的思想政治教育話語(yǔ)權(quán)，輔導(dǎo)員就必須認(rèn)清自身的角色，并且對(duì)自身的角色進(jìn)行準(zhǔn)確的定位。輔導(dǎo)員要分清自己扮演的每個(gè)角色，并且明確每個(gè)角色所承擔(dān)的工作的緊急和重要性，輔導(dǎo)員心理應(yīng)該有一桿秤、一把尺子。首先，從思想政治教育本身的重要性出發(fā)，思想政治教育是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。其次，思想政治教育是幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，幫助學(xué)生解決思想上的疑惑和“病痛”。因此，思想政治教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，因而思想政治教育工作不能中斷，輔導(dǎo)員應(yīng)該定時(shí)的進(jìn)行思想政治教育，并且在出現(xiàn)了特殊情況時(shí)，輔導(dǎo)員應(yīng)該及時(shí)開展思想政治教育。在幫助大學(xué)生“德才兼?zhèn)洹钡拇髮W(xué)生的過程中，思想政治教育發(fā)揮了重要的作用。

三是構(gòu)建語(yǔ)境，真切親和，注重思想政治教育的通俗性?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代，輔導(dǎo)員在思想政治教育過程中存在的“失辭”現(xiàn)象，因而想要改變這種“失辭”現(xiàn)象，加強(qiáng)輔導(dǎo)員的思想政治教育話語(yǔ)權(quán)，就必須堅(jiān)持思想政治教育的“落地”，堅(jiān)持思想政治教育工作的通俗性和親和性原則。首先，輔導(dǎo)員在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的時(shí)候，應(yīng)該充分了解大學(xué)生的思想狀況，了解其基本的價(jià)值觀念，這樣才能明確自己的任務(wù)是幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，還是幫助學(xué)生在認(rèn)識(shí)和邏輯層面加深對(duì)具體事物的認(rèn)識(shí)來解釋其思想疑惑。其次，輔導(dǎo)員應(yīng)該緊跟時(shí)代，了解互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代當(dāng)下的一些“熱詞”，能夠充分明白學(xué)生在使用某個(gè)“熱詞”時(shí)真正的想法。再次，輔導(dǎo)員應(yīng)該不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)技能。輔導(dǎo)員要加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，不能把情緒帶入思想政治教育工作中去，要保持良好的心態(tài);尊重學(xué)生，要關(guān)愛學(xué)生; 要多跟學(xué)生交流，要到學(xué)生群體中去了解學(xué)生，從細(xì)節(jié)入手把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài);要加強(qiáng)心理學(xué)等學(xué)科方面的學(xué)習(xí)，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì);不斷完善自我，做好學(xué)生的榜樣。最后，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，輔導(dǎo)員思想政治教育工作，可以充分的利用互聯(lián)網(wǎng)，利用多媒體等手段，讓學(xué)生更加容易接受思想政治教育的內(nèi)容。并且將思想政治教育與學(xué)生的各門課程相結(jié)合，這樣的思想政治教育更加便于學(xué)生理解和接受。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙癸. 輔導(dǎo)員思想政治教育話語(yǔ)權(quán)的本質(zhì)研究[J]. 思想理論教育，2016（6）

[2]葉德明. 思想政治教育話語(yǔ)權(quán)淺論[J]. 教育評(píng)論，2009（2）