王海艷

摘 要：肖像描寫是語(yǔ)文中常用的寫作方法，主要是為了揭示人物的身份、命運(yùn)，刻畫人物性格，表現(xiàn)人物心靈。常用方法有巧用疊字，動(dòng)靜結(jié)合，對(duì)比，修辭，與議論、抒情相結(jié)合等方法。

關(guān)鍵詞：刻畫性格，疊字，動(dòng)靜結(jié)合，對(duì)比，修辭。

肖像描寫是指通過人的外在相貌，如外貌、表情、身材、服飾、風(fēng)度等的描寫，來表現(xiàn)人物的思想感情和性格特點(diǎn)，塑造人物形象。肖像描寫是語(yǔ)文寫作中常用的寫作手法之一，主要目的是為了揭示人物的身份、命運(yùn)，刻畫人物性格，表現(xiàn)人物心靈，為某一情節(jié)服務(wù)，為文章的中心服務(wù)。

一、巧用疊字。巧妙運(yùn)用疊字，能生動(dòng)形象地刻畫人物。

比如描寫人物的眼睛、眉毛時(shí)，可用“水汪汪（亮晶晶）的眼睛”、“細(xì)細(xì)的眼”、“彎彎的眉”、“淡淡的眉”等。描寫頭發(fā)如“整整齊齊的短發(fā)”、“一溜兒齊刷刷的劉海兒”等。其他方面又如“紅撲撲、圓乎乎的小臉”、 “臟兮兮的臉蛋”、 “黑黝黝的皮膚”等等。

二、動(dòng)靜結(jié)合。

動(dòng)靜結(jié)合是一種重要的寫作手法，它往往是在一種意境里描寫動(dòng)態(tài)與靜態(tài)，并且往往是以靜為主，以動(dòng)襯靜的方式，形成意境和形象的和諧統(tǒng)一。它能使文章活潑生動(dòng)，給靜態(tài)的事物以生命和活力，活靈活現(xiàn)，直觀形象地給讀者以栩栩如生的印象。古詩(shī)文中經(jīng)常運(yùn)用這種方法，如：王維的名篇《山居秋暝》中：“明月松間照，清泉石上流?！币詣?dòng)襯靜，更反襯出山中的寧?kù)o。賈島《題李凝幽居》全詩(shī)中的名句“僧敲月下門”，一個(gè)“敲”字動(dòng)感十足，有動(dòng)作有聲音，以動(dòng)襯靜，以響襯靜，在月夜寂靜之境中，一陣"敲“敲”來，反而更顯的環(huán)境寂靜，更精確地描繪出了詩(shī)意。

而肖像描寫容易寫靜不寫動(dòng)，但如果采用動(dòng)靜結(jié)合的寫法，就會(huì)讓讀者產(chǎn)生聯(lián)想和想像，從而增強(qiáng)表達(dá)效果。例如茹志鵑在《百合花》一文中寫道：“我走過去拿起那兩個(gè)干硬的饅頭，看見他背的槍筒里不知在什么時(shí)候又多了一枝野菊花，跟那些樹枝在一起，在他耳邊抖抖的顫動(dòng)著。他已經(jīng)走遠(yuǎn)了，但還見他肩上撕掛下來的布片在風(fēng)中一飄一飄?！?/p>

三、運(yùn)用對(duì)比。

對(duì)比手法，是文學(xué)創(chuàng)作中常用的一種表現(xiàn)手法，是把對(duì)立的意思或事物、或把事物的兩個(gè)方面放在一起作比較，讓讀者在比較中分清好壞、辨別是非。運(yùn)用這種手法，有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力。

運(yùn)用對(duì)比手法寫人，可以分為：（一）同一人物不同時(shí)期、不同側(cè)面的對(duì)比。如魯迅在小說《故鄉(xiāng)》中，這樣描寫少年閏土：“紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈，”“一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力的刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了?！?/p>

寫中年閏土：“他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風(fēng)，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個(gè)紙包和一支長(zhǎng)煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了?！?/p>

通過少年閏土和中年閏土的肖像對(duì)比，使讀者更深刻地理解了辛亥革命前后農(nóng)民所受的精神上的束縛。

（二）不同人物間的對(duì)比。刻畫人物性格，即使是同一人物、同一時(shí)間，從不同側(cè)面也可以進(jìn)行對(duì)比。如阿累的文章《一面》中這樣描寫魯迅的外貌：“他的面孔黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點(diǎn)頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長(zhǎng)，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著?！边@樣對(duì)比描寫，鮮明突出的寫出魯迅當(dāng)時(shí)獨(dú)具特色的外貌特征，給人印象極為深刻。

四、運(yùn)用修辭方法。

修辭手法是根據(jù)表達(dá)需要，運(yùn)用有效的語(yǔ)言手段來提高語(yǔ)言的表達(dá)效果，使語(yǔ)言表達(dá)具有準(zhǔn)確性、鮮明性和生動(dòng)性的語(yǔ)言運(yùn)用方式。

常用的修辭手法有：比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問、反問。除此之外，課文里還涉及到的有對(duì)比、借代、引用、雙關(guān)、反語(yǔ)、頂針和呼告等。學(xué)習(xí)修辭，不要死摳名詞術(shù)語(yǔ)，要結(jié)合具體的語(yǔ)境，體會(huì)修辭的表達(dá)效果，并能學(xué)會(huì)運(yùn)用修辭手法造句。

例如《藤野先生》一文中如此刻畫清國(guó)留學(xué)生的丑態(tài)：“頭頂上盤著大辮子，頂著學(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭，實(shí)在標(biāo)致極了?！痹偃纾斞该鑼戦c土的手“卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了”，寫楊二嫂“兩手搭在髀間，沒有系群，張著兩腳，正像一個(gè)畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)”。這兩處運(yùn)用比喻、夸張、借代等修辭手法，將人物刻畫得惟妙惟肖。

還例如，茨威格描寫托爾斯泰犀利的目光。“那對(duì)濃似灌木叢的眉毛下面，一對(duì)灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光”，“這道目光就像一把锃亮的鋼刀刺了過來，又穩(wěn)又準(zhǔn)，擊中要害”?！八駱審棿┩噶藗窝b的甲胄，它像金剛刀切開了玻璃?！弊髡哌\(yùn)用神奇的夸張和連珠的妙喻，寫出托翁眼睛深刻、準(zhǔn)確的洞察力。

一個(gè)學(xué)生佳作中寫道：“可我能感覺媽媽并沒有出去，反而好像到了我的床前。我將眼睛微微睜開一條縫，媽媽果然站在我的床邊，眼睛愣愣地看著我，那是什么樣的眼神??！那是第一縷晨曦對(duì)嬌花的撫弄，那是三月里的春風(fēng)對(duì)碧水的溫柔，那是夏日晚霞對(duì)嫩柳的輝映，那是秋夜月光對(duì)修竹的依戀，那是冬日里的朝陽(yáng)與小草的交談！”小作者巧用多種修辭，虛實(shí)相生，深情款款。

五、與抒情、議論相結(jié)合。

一篇記敘文，在敘述描寫中適當(dāng)?shù)卮┎迨闱樽h論，是一種極好的點(diǎn)染，會(huì)使人物形象可感，細(xì)節(jié)得到點(diǎn)化，情感得到渲染，主旨得以明確，主題得到升華。

例如魏巍《我的老師》一文中這樣寫道：“現(xiàn)在回想起來，他那時(shí)有十八九歲，右嘴角邊有榆錢大小一塊黑痣。在我的記憶里，她是一個(gè)溫柔和美麗的人?！边€有，莫泊桑在《我的叔叔于勒》一文中寫道：“我看了看他的手，那是一只滿是皺紋的水手的手。我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪。我心里默念道：‘這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。’”這兩個(gè)例子都運(yùn)用了此法，使得人物形象立體、可感，讓人難以忘懷。

偶然看到一位同學(xué)寫了一篇題為《看病》的作文，文中刻畫了一位認(rèn)真負(fù)責(zé)的女醫(yī)生。在描寫她細(xì)心呵護(hù)病人之后，小作者點(diǎn)染了一筆：“她的白大褂上一個(gè)小小的紅十字格外顯眼，仿佛是盛開在雪地里的一朵紅蓮花，那么美麗，那么圣潔……” 一個(gè)有著高尚醫(yī)德的白衣天使形象就站在了我們面前，作者幾句話對(duì)她的贊美之情也就溢于言表了。

還有這樣一段寫母親的結(jié)尾：“隨著時(shí)間的流逝，歲月的痕跡在她的身上顯現(xiàn)。原本一頭烏黑的亮發(fā)令人羨慕，而今卻黑白交接，令人畏縮。原本容光煥發(fā)的面龐，而今卻皺紋累累。原本漂亮潔，凈的雙手，而今卻丑陋粗糙。這一切的一切，都是為了她的孩子，但她無怨無悔。這就是母親！”結(jié)尾抒情議論既點(diǎn)明主旨，又余音裊裊，語(yǔ)言富有意蘊(yùn)，耐人尋味。

總之，肖像描寫有許多不同的方法，同學(xué)們?cè)诿鑼懭宋锏男は駮r(shí)，要明確描寫的目的，有意識(shí)地運(yùn)用一些技法，認(rèn)真觀察生活中的各種各樣的人，努力捕捉不同人物的肖像特征。只要留心觀察，多做練習(xí)，就一定能寫出反映人物精神面貌和文章主題的形神兼?zhèn)涞摹斑@個(gè)人”。

參考文獻(xiàn)：

1、河大版八年級(jí)下冊(cè)教材《百合花》，作者：茹志娟

2、國(guó)家統(tǒng)編教材九年級(jí)上冊(cè)《故鄉(xiāng)》，作者：魯迅

3、國(guó)家統(tǒng)編教材八年級(jí)上冊(cè)《藤野先生》，作者：魯迅

4、國(guó)家統(tǒng)編教材九年級(jí)上冊(cè)《我的叔叔于勒》，作者：莫泊桑