楊琳琳

摘要：在高中政治課教學(xué)中引入時事政治，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高政治課教學(xué)質(zhì)量。本文主要探討了時事政治在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀、應(yīng)用價值以及應(yīng)用策略，希望能為政治教師提供一些有益借鑒。

關(guān)鍵詞：時事政治；高中政治教學(xué)；研究

一、前言

2018年9月10號是我國的第三十四個教師節(jié)，習(xí)近平總書記發(fā)表了重要講話，強調(diào)“要堅持中國特色社會主義教育發(fā)展道路，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人” 。雖然我國普通高中教育在進入21世紀(jì)后得到了飛躍式的發(fā)展，但是也隱藏著一些問題。如今，高中政治教學(xué)仍然沒有跳出應(yīng)試教育的怪圈，素質(zhì)教育只停留在表面。在教學(xué)過程中，存在“劃重點”應(yīng)對考試的情況，在教學(xué)過程中沒有注重學(xué)生的主體性作用，沒有設(shè)計相應(yīng)教學(xué)環(huán)節(jié)去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于政治教學(xué)工作者而言，不僅要努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還要提高學(xué)生的政治認同感和勇于擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任感。

二、時事政治在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）學(xué)生對時事政治的研究興趣不高

隨著21世紀(jì)的到來，新媒體成為了人們生活中不可或缺的一部分，網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展為各類信息的傳播提供了重要載體。但是高中生面對高考的壓力，對于電腦、手機等媒體的接觸時間有限。即使在假期有時間去接觸此類媒體，但是學(xué)生對于時政的關(guān)注度也不高。通過調(diào)查研究，男生關(guān)注比較多的是體育賽事，女生關(guān)注較多的是娛樂新聞，對于時政的關(guān)注度普遍較弱。其次，學(xué)生不關(guān)注時政的另一個重要原因是缺乏研究的興趣，大多數(shù)學(xué)生認為，時事政治離自己比較遠，因此對于時政新聞關(guān)注較少。即便有學(xué)生認識到，高考對于時政分析考的比較多，但是在看到時政新聞之后并不具備分析能力，不能與政治教材的知識點相聯(lián)系。政治理論學(xué)習(xí)是十分枯燥的，更多的學(xué)生不愿意接受政治知識，對時事政治也缺乏興趣。綜上所述，學(xué)生不具備研究時政的條件并缺乏研究興趣，限制了高中政治課引入時事政治。

（二）教師對時事政治的運用能力有限

第一，政治課教師在分析時政問題時帶有較強的主觀色彩。由于高中生接觸新聞的途徑比較少，又缺乏正確分析時政的能力，對時政的了解大多來源于教師的講解。教師在分析時政時若帶有較強的主觀色彩，那么對時政的分析可能是錯誤的，從而影響學(xué)生對于時政的理解。第二，政治課教師的政治素養(yǎng)有待提高。個別政治教師雖然在課堂中引入了一些時政，但是對于時政的選取比較隨意，只是在試卷中選取。在這樣的教學(xué)模式中，學(xué)生的剖析能力并沒有提高，所以在試卷中遇到新的時政問題，不能正確分析其體現(xiàn)的政治觀點。第三，政治課教師未進行深入了解時事政治。對于時政的講解只是停留在表面，未深入挖掘其背后更深層次的原因，從而導(dǎo)致學(xué)生只是知道時政，不能正確的將時政與政治知識點相聯(lián)系，也沒能提升政治素養(yǎng)。

（三）學(xué)校及相關(guān)教育部門的宣傳不足

當(dāng)前高中學(xué)生對于時政缺乏興趣的原因之一是校園對時政新聞的傳播途徑較少。學(xué)校對于時事政治的宣傳力度不夠，使得學(xué)生對于時政的了解不多，從而學(xué)習(xí)興趣不高。例如：在每周升旗儀式上可以加入本周國際、國內(nèi)重大新聞的誦讀，并深入剖析一到兩個具有代表性的時政問題。還可以在學(xué)生活動或者吃飯時間利用校園廣播等形式，為學(xué)生播放時政講解類節(jié)目。

三、時事政治在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用價值

（一）豐富政治教學(xué)內(nèi)容

隨著近年高考形式的多樣化發(fā)展，高中政治教學(xué)難度也隨之增加。政治教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生政治敏感性的重要途徑，是學(xué)生了解世界、關(guān)注發(fā)展的重要手段。如果政治教學(xué)還停留在過去重理論、輕實踐的階段，那么學(xué)生在高考面前必然會很吃力。所以，政治教師在教學(xué)過程中加入時政講解有其必要性。通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于政治課學(xué)習(xí)不是很感興趣，原因在于部分政治課教師還是停留在對枯燥的課本進行講解的階段?？梢姡诟咧姓握n中引入時事政治，能為政治課教學(xué)帶來新鮮血液，豐富政治教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高政治教學(xué)質(zhì)量。

（二）養(yǎng)成政治核心素養(yǎng)

2018年1月5號，教育部印發(fā)了《普通高中課程方案和語文等學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》的通知，本次課程修訂的一大亮點是各學(xué)科都凝練了學(xué)生核心素養(yǎng)。高中政治學(xué)科凝練了4個核心素養(yǎng)，即政治認同、科學(xué)精神、法治意識、公共參與。將時事政治引入高中政治教學(xué)過程中，必然能提升學(xué)生的分析能力、創(chuàng)新能力、解決問題的能力，也能使政治學(xué)科核心素養(yǎng)落地。例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)時事政治時，可以利用小組合作探究的形式，這樣政治核心素養(yǎng)也會有一個很大的提升。

四、時事政治在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）設(shè)置時事政治播報

把時政用在課堂引入環(huán)節(jié)，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。時政具有時效性快、更新頻率高的特點，所以應(yīng)及時讓學(xué)生了解時政動態(tài)，激發(fā)時政學(xué)習(xí)興趣。例如：政治教師可以在課前5分鐘的時候，讓學(xué)生進行時政播報并引導(dǎo)學(xué)生進行時政評論。此活動可以分小組進行，每天選一組提前準(zhǔn)備，每組學(xué)生輪換播報。這種形式既可以讓每個學(xué)生充分了解最新的時政動態(tài)，又可以鍛煉學(xué)生的能力。

（二）建立時事政治論壇

政治課的學(xué)習(xí)不僅要充分利用好課上時間，還可以在課下利用多媒體設(shè)備進行學(xué)習(xí)。在課上教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進行重點時政分析或講解，但是課上的時間、條件畢竟是有限的。所以，教師在課下利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢建立時政論壇顯得尤為重要。例如：政治教師可以利用微信、QQ等形式建立學(xué)習(xí)群，將每天的時政新聞進行整理并在發(fā)送在群里，學(xué)生在群里進行分析與討論。這樣學(xué)生對于時政的了解范圍會更廣，學(xué)生的政治素養(yǎng)也會隨之提高。

（三）模擬時事政治活動

為了激發(fā)學(xué)生對于時政的學(xué)習(xí)興趣，教師可以采取不同形式進行授課。例如：教師可以將本班學(xué)生按照高中政治必修4本書進行分組，一組負責(zé)一個專題，每周進行一次時政模擬活動的比賽，可以邀請其他學(xué)科教師擔(dān)當(dāng)評委或者各小組進行自評、他評，最后政治課教師將4組所表演的節(jié)目與教學(xué)內(nèi)容進行整合。這樣一來，即可以將時政與政治內(nèi)容進行深度整合，還可以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

五、結(jié)語

將時事政治引入高中政治課教學(xué)中具有十分重要的作用，因此，政治課教師要采取形式多樣的教學(xué)手段運用好時事政治，積極創(chuàng)設(shè)高效的政治課堂。當(dāng)前我國的高中政治教育的改革相對發(fā)展的并不成熟，還需要在教學(xué)一線崗位中的政治工作者不斷的進行創(chuàng)新。為了促進高中政治課教學(xué)改革、培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，教師在教學(xué)過程中要有效的利用好時事政治。

參考文獻：

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