李賀杰

摘要：隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，也相應(yīng)的促進(jìn)了我國(guó)教育教學(xué)的發(fā)展。小學(xué)階段是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，高效的語(yǔ)文教學(xué)可以為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程中，單憑教師的說(shuō)教是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。判斷一節(jié)課是否有效的依據(jù)是學(xué)生的課堂參與度，一節(jié)有效率的課應(yīng)該使所有學(xué)生都參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，而學(xué)生的課堂參與度與注意力、興趣等有很大的關(guān)系。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)該設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而最大限度地提高教學(xué)效率。本文針對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性進(jìn)行了具體的分析和研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)；學(xué)習(xí)積極性；策略

隨著新課程改革的進(jìn)行，素質(zhì)教育被大力推廣，我國(guó)的教育體系也在不斷完善，學(xué)生逐漸成為教學(xué)活動(dòng)的主體。小學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡新鮮有趣的事物，對(duì)死板的課堂并不感興趣。因此，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，要著力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，將“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，會(huì)使我們的課堂教學(xué)充滿生機(jī)與活力，具有吸引力，能激活學(xué)生的思維，使他們的思維處于活躍狀態(tài)，從而有效地提高學(xué)習(xí)效率。那么，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)該怎樣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性呢？這也是本文要討論的主要內(nèi)容。

1.營(yíng)造和諧的課堂氛圍

著名的教育學(xué)家陶行知老先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“只有從心里出發(fā)的東西，才能真正走入內(nèi)心深處”?？梢哉f(shuō)這句話一語(yǔ)道破了教育的本質(zhì)，在教學(xué)中，教師只有抓住學(xué)生的心，才能真正將知識(shí)灌輸?shù)綄W(xué)生的心靈。然而，當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文課堂氣氛卻十分沉悶，限制了學(xué)生的個(gè)性，遏制了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，教師多采用灌輸式教學(xué)方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中長(zhǎng)期處于被動(dòng)狀態(tài)，消磨了學(xué)習(xí)熱情。因此，我們應(yīng)該積極去改變這一點(diǎn)，營(yíng)造和諧、寬松的課堂氛圍，摒棄所謂的“師道尊嚴(yán)”，與學(xué)生推心置腹，平等對(duì)話，使語(yǔ)文課堂處處都是一片友愛(ài)、寬松的氛圍。這樣學(xué)生就可以把自身的全部精力與注意力投入到課堂中，不再分心去做其他的事，學(xué)生在這樣的氛圍里會(huì)感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)，感受到自己的主體地位，他們才會(huì)愿意在課堂中表現(xiàn)自己，愿意投入到課堂教學(xué)中來(lái)。除此之外，還可以利用小學(xué)生具有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中可以適當(dāng)?shù)匾敫?jìng)賽、比賽等方法來(lái)刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.運(yùn)用多種教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，很多教師都認(rèn)為學(xué)生不配介自己，沒(méi)有學(xué)習(xí)的積極性。筆者認(rèn)為，產(chǎn)生這種現(xiàn)象小能將所有的責(zé)任都推卸到學(xué)生身上，教師的灌輸式教學(xué)也是要承擔(dān)一定責(zé)任的。

我們從心理學(xué)的角度分析會(huì)發(fā)現(xiàn)，興趣作為‘種特殊的心里特征，會(huì)在一定的情感體驗(yàn)影響下，讓人們產(chǎn)生一種積極探究某種事物或從事某種活動(dòng)的意識(shí)、傾向，然后人們才會(huì)愉快并且主動(dòng)地去探尋、研究，由此可見(jiàn)，興趣是推動(dòng)人去尋求知識(shí)和從事工作的一種內(nèi)驅(qū)力。同理可證，在小學(xué)生看來(lái)，喜歡就去做。不喜歡就抵觸，這是最常見(jiàn)的心態(tài)了。因此，我們要摸準(zhǔn)學(xué)生的心態(tài)，以靈活多樣的教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此，教師應(yīng)把教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生的身上，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)形式、運(yùn)用更多新穎有趣的教學(xué)方式才能真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。比如，可以利用故事教學(xué)、設(shè)置懸念、開(kāi)展多種多樣的活動(dòng)等激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們樂(lè)此不疲。亦可以在課堂教學(xué)中，設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)，這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解程度能夠更深，促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

3.講究評(píng)價(jià)藝術(shù)，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心

在語(yǔ)文教學(xué)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的方式有很多，其中藝術(shù)性的評(píng)價(jià)也是幫助學(xué)生樹(shù)立信心、主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效方式。古人說(shuō)“數(shù)子十過(guò)小如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)”這句話就道出了積極評(píng)價(jià)的重要作用。例如我們班有個(gè)孩子，在他心情好的時(shí)候這個(gè)孩子的字可以寫(xiě)得很漂亮。其余大部分時(shí)間的作業(yè)簡(jiǎn)直慘不忍睹，有的時(shí)候我在他交上來(lái)的作業(yè)上赫然地寫(xiě)著：“作業(yè)太亂”“重寫(xiě)”……可是效果并不明顯，甚至重寫(xiě)上來(lái)的作業(yè)還不如之前的。后來(lái)，我聽(tīng)取老教師的意見(jiàn)，將評(píng)語(yǔ)改成：“你可以寫(xiě)的更好”“加油”“期待你的進(jìn)步”之后，此生的作業(yè)明顯較之前寫(xiě)的漂亮整齊的多了。由此可見(jiàn)，講究評(píng)價(jià)藝術(shù)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)、不輕易否定學(xué)生是樹(shù)立學(xué)生信心的前提，也是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的關(guān)鍵。

4.以競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)學(xué)生積極性

小學(xué)生具有很強(qiáng)的好勝心，喜歡與別人競(jìng)爭(zhēng)，一決高下。因此，在教學(xué)過(guò)程中，老師若是可以把握學(xué)生這一心理要素，組織一些比賽，讓學(xué)生參與到競(jìng)爭(zhēng)中去，盡可能地讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中找到一種成功的滿足，學(xué)生的積極性就會(huì)被迅速地點(diǎn)燃。例如在寫(xiě)作中，我經(jīng)常會(huì)布置一些話題，讓學(xué)生當(dāng)堂寫(xiě)話，看誰(shuí)寫(xiě)得又快又好，寫(xiě)得好的學(xué)生的寫(xiě)話可以當(dāng)著全班同學(xué)的面范讀，當(dāng)學(xué)生朗讀結(jié)束后，評(píng)選出本節(jié)課的優(yōu)秀文章。還可以貼在教室后面的黑板上展示，讓學(xué)生都向這位同學(xué)學(xué)習(xí)。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中，自己的成績(jī)被認(rèn)可，學(xué)生的積極性就會(huì)被大大調(diào)動(dòng)起來(lái)，不但盡情展示了自己，同時(shí)也獲得了一定心理上的滿足，學(xué)著有勁頭，有趣味，也就會(huì)越來(lái)越喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

5.建立和諧的師生關(guān)系

古代教育家孔子說(shuō)過(guò)：“親其師，信其道?！比欢覀冎車囊恍├蠋熆偸窍矚g擺架子，希望樹(shù)立自己的尊嚴(yán)，贏得學(xué)生的尊重。事實(shí)上，這只會(huì)導(dǎo)致師生關(guān)系僵化。許多學(xué)生害怕老師，遠(yuǎn)離老師。他們?cè)趺茨芟矚g老師教的這門(mén)課呢？建立良好和諧的師生關(guān)系，才是開(kāi)展素質(zhì)教育的前提。

總結(jié)：隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，學(xué)校的教學(xué)理念是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)過(guò)程中的催化劑，是學(xué)好語(yǔ)文的前提條件，學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，才是一堂成功的課。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師需要在教學(xué)觀念和教學(xué)方法上進(jìn)行創(chuàng)新，并且采用有效的教學(xué)策略，才能夠不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

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