王鑫

摘要：新媒體環(huán)境下，高校大學(xué)生作為新生一代，思想尚未成熟，人生觀與價值觀正處于初步形成階段，這就對高校思政教育工作提出了更高的要求。如何進行改革創(chuàng)新才能適應(yīng)新媒體環(huán)境的挑戰(zhàn)，是高校思政教育當(dāng)前亟待解決的問題。

關(guān)鍵詞：新媒體;高校思政教育;現(xiàn)實挑戰(zhàn);改革策略

一、新媒體給高校思政教育帶來的挑戰(zhàn)與機遇

（一）新媒體給高校思政教育帶來的挑戰(zhàn)

新媒體的出現(xiàn)豐富了學(xué)生接受信息的方式，同時也對學(xué)生的思想、生活也產(chǎn)生了深刻的影響，使得高校思政教育工作面臨著新的挑戰(zhàn)，具體表現(xiàn)在以下方面：

第一，新媒體沖擊著現(xiàn)有的思政教育模式，增加了教育的難度。新媒體環(huán)境下，信息的傳播沒有時間和空間的限制，發(fā)布相對自由，這些便捷l生優(yōu)勢深深吸引了廣大青年學(xué)生，他們不再局限于傳統(tǒng)的接受信息方式，而是把大量精力和時間都放在各類網(wǎng)站、論壇、微博、短視頻等新媒體平臺上。

第二，對新媒體的過度依賴，引發(fā)學(xué)生的心理危機，造成認(rèn)知偏差。珊階段新媒體在高校學(xué)生群體中的滲透力度相對較大，甚者部分學(xué)生把—天中的多數(shù)時間花在新媒體上。但是，新媒體環(huán)境中的信息缺乏必要的監(jiān)管，質(zhì)量參差不齊，與現(xiàn)實生活存在顯著的差異，過分的信賴虛擬世界的東西會對學(xué)生的認(rèn)知產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。

第三，新媒體打破了傳統(tǒng)的教育界限，網(wǎng)絡(luò)信息的開放共享使得人們獲取知識的渠道拓寬。高校大學(xué)生獲取知識不再受限于教師的課堂教學(xué)，他們在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的幫助下，可以實現(xiàn)知識資源的接受和傳播雙重身份的互換，一定程度上弱化了教育者的權(quán)威性和話語權(quán)，同時也嚴(yán)重制約了教育質(zhì)量和效率。

（二）新媒體給高校思政教育帶來的機遇

新媒體的出現(xiàn)與全新技術(shù)改變了信息傳播的格局，從而為高校思政教育的進一步發(fā)展提供了新的契機，現(xiàn)階段新媒體對高校思政教育發(fā)展所帶來的機遇主要體現(xiàn)在以下兩個方面：

第一，新媒體豐富了高校思想政治教育的方式。思政教育本來就是抽象理論教育，具有很強的說教性，傳統(tǒng)的授課模式都是教師講、學(xué)生聽，這種被動的接受式教育使得學(xué)生對本來就難瞳的理論術(shù)語更是失去了學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致大多數(shù)高校思政教育效果不理想。新媒體的出現(xiàn)為高校思政教育帶來了新的契機。微信、微博、網(wǎng)站、微課的出現(xiàn)，大大豐富了教師傳授及學(xué)生接受知識的方式，文字、圖片、語音的同步播放直觀便捷地加深了學(xué)生的理解和記憶，極大地提高了高校思想政治教育的質(zhì)量。

第二，新媒體為高校思政教育提供了更加廣闊的平臺。新媒體在高科技的支持下形成了巨大的數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)體系，擁有龐大的信息量和豐富的教育資源。大學(xué)生可以從中自由選擇最適合自己的內(nèi)容就行學(xué)習(xí)，由被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹剿?，從而大大增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。新媒體為高校思政教育工作提供了全新的、廣闊的理論和實踐的平臺。

二、新媒體環(huán)境下高校思政教育如何突破

（一）加強新媒體環(huán)境下思政教育平臺的建設(shè)

新媒體技術(shù)發(fā)展迅猛，日新月異，不斷推出新理念、新產(chǎn)品。例如微信、微博、短視頻等，他們以其獨特的優(yōu)勢使各種零散的資訊信息不斷匯聚擴大，從而形成一股強大的力量。高校思政教育應(yīng)充分借鑒這種新媒體技術(shù)發(fā)展帶來的正能量，通過構(gòu)建新型的網(wǎng)絡(luò)教育平臺，推動思政教育更好地開展。

（二）借助于新媒體豐富思政理論課堂

進行思想政治理論課教育教學(xué)，實際上就是開展一種思想文化活動。思想政治理論教育是引導(dǎo)和幫助大學(xué)生對本民族文化傳統(tǒng)進行理解和認(rèn)同并從中吸取營養(yǎng)，弘揚民族精神的教育，是幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀的教育。這些理論概念晦澀難懂，講解起來難免枯燥乏味，借助新媒體將抽象的理論知識以各種圖片、聲音、影像等形式呈現(xiàn)出來，會極大吸引學(xué)生的注意力，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，切實提高教學(xué)效果。

（三）提高思政教育者和受教育者的媒體素養(yǎng)

首先，思政教育工作者是思教教育的引領(lǐng)者，在新媒體環(huán)境下，面對敏復(fù)雜多變的信息環(huán)境，要求教育工作者要持續(xù)強化自身的媒體素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，積極主動地學(xué)習(xí)新媒體技術(shù)，建立新媒體思維，積極參加相關(guān)培訓(xùn)，努力提升業(yè)務(wù)技能，充分將新媒體運用于課堂教學(xué)，提高思政教育的實效性。其次，新媒體環(huán)境下，信息紛繁復(fù)雜，受教育者必須具有良好的選擇能力、分辨能力和判斷能力，才能對多維的信息進行識別。因此，開設(shè)相關(guān)的培訓(xùn)課程，提高受教育者的媒體素養(yǎng)非常重要。

三、結(jié)語

新媒體為高校思想政治教育帶來了新的機遇，豐富了教學(xué)資源和手段，同時，也帶來了新的挑戰(zhàn)。高校應(yīng)充分利用新媒體的優(yōu)勢，努力改革創(chuàng)新思政教育方法，建設(shè)新媒體環(huán)境下的思政教育平臺，輔助高校思政教育達(dá)到一個新的高度。

（作者單位：日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院）