李德軍

摘 要：新一輪課程改革下，如何充分利用各種課程資源，推動(dòng)學(xué)科建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)是個(gè)重大命題！本文立足于北川中學(xué)的新課程改革和發(fā)展，試圖結(jié)合禹羌文化這一地方文化資源，通過(guò)具體的歷史選修課活動(dòng)，展示歷史校本課程開發(fā)的實(shí)際案例，進(jìn)一步推動(dòng)和深化對(duì)歷史校本課程開發(fā)的思考！

關(guān)鍵詞：歷史；校本課程開發(fā)；禹羌文化

歷史校本課程的開發(fā)是將學(xué)校作為開發(fā)載體，歷史教師作為開發(fā)主體，并結(jié)合學(xué)校所具有的教育資源以及學(xué)校所推崇的教學(xué)理念，對(duì)本校學(xué)生進(jìn)行學(xué)校歷史課程授教的一種活動(dòng)。

北川禹羌文化歷史校本課程的開發(fā)的形式多樣。從課程的形式上可以設(shè)置成選修課與學(xué)分掛鉤，利用講座的形式進(jìn)行普及；也可設(shè)置成綜合實(shí)踐課，去實(shí)地調(diào)查和接觸身邊的禹羌文化，然后進(jìn)行成果展示；當(dāng)然也能按照一般的課堂教學(xué)的模式進(jìn)行授課，在師生的互動(dòng)中，采取多種教學(xué)手段，達(dá)到教學(xué)的三維目標(biāo)、滲透歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。在具體開發(fā)時(shí)，要針對(duì)課程內(nèi)容的特點(diǎn)進(jìn)行選擇，用最優(yōu)的方法、形式，達(dá)到開發(fā)目標(biāo)。

下面筆者就以課堂教學(xué)的模式展示關(guān)于課程中《大禹精神及當(dāng)代傳承》的開發(fā)案例。

《大禹精神及當(dāng)代傳承》

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)“大禹精神”的內(nèi)涵和外延

2、了解大禹精神現(xiàn)代傳承

3、讓學(xué)生形成艱苦奮斗，自強(qiáng)不息的拼搏意識(shí)

4、增強(qiáng)學(xué)生開拓創(chuàng)新、實(shí)事求是的學(xué)習(xí)、生活態(tài)度

5、培養(yǎng)學(xué)生艱苦樸素、大公無(wú)私，團(tuán)結(jié)友好的高尚品質(zhì)

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到大禹精神的內(nèi)涵及價(jià)值，能夠講述大禹精神當(dāng)代傳承的故事，從中學(xué)習(xí)大禹精神。

教學(xué)難點(diǎn)：大禹精神的解讀

三、教學(xué)方法

講授法、圖示法、小組討論法等。

四、教學(xué)過(guò)程

課堂模擬如下：

導(dǎo)入新課：通過(guò)教師本人2015年親自參加北川大禹故里——禹里鄉(xiāng)舉行的“大禹誕辰紀(jì)念”的活動(dòng)導(dǎo)入。通過(guò)展示現(xiàn)場(chǎng)圖片，描述大禹誕辰活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的盛況，進(jìn)行提問，為什么人們會(huì)這樣熱情的慶祝紀(jì)念大禹誕辰？引發(fā)學(xué)生思考，從而轉(zhuǎn)入新課。

師：2015年農(nóng)歷六月初六，規(guī)模盛大的大禹誕辰民間祭祀活動(dòng)在大禹出生地——北川禹里鎮(zhèn)舉行。人們穿著羌族特色的民族服飾，抬著牛羊豬等祭品，一起祭祀大禹。民眾依次敬香、行禮。那么同學(xué)們知道大禹為什么受到這么隆重的紀(jì)念呢？

生：大禹治水

師：對(duì)。這也是我們對(duì)大禹最熟知的故事，那么大禹治水又是怎么回事呢？有沒有同學(xué)自愿跟我們說(shuō)說(shuō)呢？

生（舉手）：傳說(shuō)在堯時(shí)期，天下洪水泛濫，老百姓生活在水深火熱之中，于是堯就求賢。很多人就推薦了禹的父親鯀，結(jié)果鯀一味的用堵塞的辦法，九年也未治理成功。洪水不但沒有被制服，反而更加嚴(yán)重了，最后被繼位的舜給治罪了，殺死于羽山。最后大禹繼承父親的治水大業(yè)，歷時(shí)十三年，終于成功。而且留下三過(guò)家門而不入的美談，而且最后接替舜，成為了部落的首領(lǐng)。

師：說(shuō)的很好。大禹治水的故事，一代代的在我們民族中傳頌。今天我們學(xué)習(xí)大禹，主要是學(xué)習(xí)他的什么呢？

學(xué)生（思考）：應(yīng)該是他的精神

師：是的，大禹留給我們的是一種寶貴的精神財(cái)富，我們今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)下大禹精神的內(nèi)涵及現(xiàn)代的傳承。

五、新課講授流程

（一）第一子目：大禹精神的內(nèi)涵

設(shè)計(jì)流程：將學(xué)生分為6個(gè)小組，每組8個(gè)人，進(jìn)行小組討論，結(jié)合老師下發(fā)的有關(guān)大禹治水的古文記載材料，總結(jié)大禹治水過(guò)程中體現(xiàn)的精神（時(shí)間15分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：（進(jìn)行小組討論，并對(duì)所提供的材料進(jìn)行信息提煉，完成后每個(gè)小組選一個(gè)代表進(jìn)行展示。）

教師活動(dòng)：（播放大禹治水的動(dòng)畫小視頻，在小組討論時(shí)進(jìn)行觀察，并記錄各小組的表現(xiàn)，以便實(shí)現(xiàn)過(guò)程性評(píng)價(jià)）。

小組展示環(huán)節(jié)（10分鐘）

各組組長(zhǎng)收集組員的意見后，開始小組發(fā)言，并說(shuō)出依據(jù)。第一個(gè)組長(zhǎng)說(shuō)的觀點(diǎn)，后面的小組若有重復(fù)，可略過(guò)，主要是補(bǔ)充發(fā)言。

教師在各小組發(fā)言后，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充，形成對(duì)大禹精神內(nèi)涵的歸納。（5分鐘）

參考答案：1、艱苦奮斗，堅(jiān)韌不拔。2、務(wù)實(shí)求真，勇于探索。3.“舍己從人”的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。4.維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一，加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)精神。5.憂民愛民，為民造福的民本精神。

設(shè)計(jì)的目的：讓學(xué)生學(xué)會(huì)收集信息，并養(yǎng)成論從史出的歷史思維。

（二）第二子目：大禹精神的現(xiàn)代傳承

教師：大禹治水表現(xiàn)了大禹在自然災(zāi)害面前智慧而可貴品質(zhì)。作為大禹的家鄉(xiāng)，幾年前同樣的一場(chǎng)天災(zāi)面前，北川人民也經(jīng)受住了考驗(yàn)。大禹精神，通過(guò)北川人民在大災(zāi)面前的實(shí)際行動(dòng)向世人證明了其還有巨大的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。接下來(lái)，老師將介紹一些大禹精神的現(xiàn)代傳承人。這些人在2008年汶川地震中，那艱苦奮斗，自強(qiáng)不息，舍己為人的高貴品質(zhì)，讓大禹精神在現(xiàn)今生活中閃耀光芒。

希望同學(xué)們，在傾聽過(guò)程中，感受下大禹精神的魅力，同時(shí)想想我們作為學(xué)生，在傳承大禹精神的過(guò)程中應(yīng)該做些什么呢？

教師活動(dòng)：講述2008年感動(dòng)中國(guó)人物經(jīng)大中和地震中涌現(xiàn)的優(yōu)秀教師光榮事跡。（10分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：在真實(shí)的故事當(dāng)中去感受歷史，關(guān)注自己家鄉(xiāng)，自己母校曾經(jīng)的故事，進(jìn)行情感態(tài)度、價(jià)值觀的升化。當(dāng)然可以再繼續(xù)分享身邊同樣傳承大禹精神的先進(jìn)事跡。

設(shè)計(jì)目的：以發(fā)生在學(xué)生身邊的歷史，幫助學(xué)生感受大禹精神的現(xiàn)代價(jià)值。最終讓學(xué)生明白自己負(fù)有將大禹精神這筆寶貴的精神財(cái)富傳承下去的使命和責(zé)任，最終達(dá)到歷史學(xué)科的德育教育的功效。

（三）本課小結(jié)：

大禹精神是艱苦奮斗，自強(qiáng)不息，公而忘私，團(tuán)結(jié)合作等民族精神的集中展現(xiàn)。大禹精神，在歷經(jīng)漫漫歷史長(zhǎng)河后，不僅沒有絲毫褪色，反而成為中國(guó)民族寶貴的精神財(cái)富，而且這種精神早已根植于中華人民心中。所以，研究學(xué)習(xí)大禹精神是非常有必要的，大禹精神代表了中華傳統(tǒng)民族文化，具有重要的借鑒意義和現(xiàn)實(shí)價(jià)值。深受大禹精神的感染的北川人民，在2008年的特大地震面前表現(xiàn)出來(lái)的堅(jiān)強(qiáng)、團(tuán)結(jié)的面貌正是大禹精神的現(xiàn)實(shí)寫照，作為學(xué)生的我們，要自覺樹立起了解大禹精神，踐行大禹精神的使命感和責(zé)任意識(shí)，努力學(xué)習(xí)，將來(lái)為建設(shè)家鄉(xiāng)和祖國(guó)貢獻(xiàn)自己的力量。

（四）作業(yè)

1、請(qǐng)同學(xué)們每人制作一份關(guān)于大禹精神的手抄報(bào)，內(nèi)容可設(shè)想大禹治水的情景，也可以是大禹精神的新解讀。

2、請(qǐng)去北川羌族民俗博物館參觀大禹篇，并寫一篇參觀感受：800字左右，文體不限。

3、請(qǐng)參觀一次大禹誕辰的紀(jì)念活動(dòng)，并細(xì)心留意祭祀活動(dòng)的過(guò)程，結(jié)合我們禹羌文化的學(xué)習(xí)，提出自己的疑問。

（五）教學(xué)反思：

本課注重培養(yǎng)學(xué)生論從史出的能力，將大禹精神與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，將北川中學(xué)的相關(guān)歷史作為素材展示給學(xué)生，讓他們產(chǎn)生更濃厚的興趣和更集中的注意力，同時(shí)注意對(duì)學(xué)生的情感教育。但是在課程設(shè)計(jì)的形式上還可以創(chuàng)新，比如對(duì)大禹精神的解讀，可以讓學(xué)生自己去尋找材料，支撐自己的觀點(diǎn)。也可以請(qǐng)當(dāng)時(shí)地震經(jīng)歷者，北川中學(xué)幸存的師生來(lái)做報(bào)告，更能起到情感教育的作用。課程的評(píng)價(jià)方式，還需要完善。新課程之所以體現(xiàn)出“新”，就在于形式上的創(chuàng)新，不是簡(jiǎn)單地打個(gè)分?jǐn)?shù)作為學(xué)生的成績(jī)，而是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，互相評(píng)價(jià)，同時(shí)家長(zhǎng)和老師也要參與到評(píng)價(jià)過(guò)程中，給予孩子綜合能力最中肯的評(píng)價(jià)。

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